×

爱荷华大学卢刚事件,卢刚事件的根本原因是什么？

admin admin 发表于2023-12-30 22:20:33 浏览19 评论0

抢沙发发表评论

本文目录一览：

在国外一个人住，学业压力大又孤独，我该怎么办？

在国外生活的压力是比较大的，对于这种情况可以适当的和朋友们聊聊天，或者是找自己的家人说说话，派遣郁闷的心情。
可以多结交一些朋友，每周抽出一些时间放松一下自己，还有就是对于学业问题，可以多向教授请教，不要给自己太大的压力。
国外也有很多的娱乐社团吧，你可以报名参加啊，还可以借此机会锻炼一下自己的口语，结交更多的朋友，而且每个国家都是有中国留学生的社团的，和祖国的亲人交流总是会让你减少对家乡的思念。
多交朋友。建议在学校里面多认识一些新的朋友或者认识一些邻居，和他们搞好关系。
我可以寻找朋友，认识新的朋友，去慢慢融入国外的生活集体，扩展自己的常识与见解。
在国外读书，该怎么摆脱孤独感？
时值大多数留学生们踏上异国他乡的土地，开启自己的留学生涯之际，回答这个问题，真的很有些现实的指导意义。
出国留学人员为何心理问题突出？应该清楚地认识到，出国留学人员是国家宝贵的人力资源之一。而随着出国留学人员的增加，尤其是2017年出国留学人员首次超过60万，成为一个庞大的群体，但近年来出国留学人员的心理问题日益增多，而且因为心理问题而导致的极端事件时有发生。
其实，留外学生出现问题早就有报道。早在1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚在校园中射杀数人的“卢刚事件”，在当时曾震惊中美两国，也引起了一场关于中国教育弊端的讨论。但在国内的媒介没有从卢刚的心理分析入手，而是反思国内教育的畸形，倒是受害者时任爱荷华大学安.柯莱瑞的3位兄弟举行了记者招待会，以她的名义捐出一笔资金，宣布成立安.柯莱瑞博士国际学生心理学奖学基金，用以安慰和促进外国学生的心智建康，减少人类悲剧的发生。
近期的案例，如章莹颖案，到现在都是国内外舆论关注的焦点，也说明出国留学群体越来越受到人们的重视。实际上，出国留学尽管让人羡慕，可事实却是在国外生活并不比在国内容易，语言的差异、生活习惯的不同等原因使有些出国留学人员不能适应，而家人又不在身边，有些事无法释怀，心理长期压抑才会有种种过激行为。
但是出国留学人员作为一个特殊的群体，长期以来，一直被忽视。家长们以为送出去了，自己的任务就完成了，国内的学校认为已经送出去了，自然不会有问题了，而在留学的地区，因为种种原因，这些留学生又不愿主动寻求帮助，造成了留外学生心理问题长期得不到疏导，容易引起一些极端事件的发生。这是造成出国留学人员事实上处于“三不管”境地的主要背景。
在国外读书，重要的是异文化适应力！出国留学让人羡慕，可事实却是在国外生活并不比在国内容易，语言的差异、生活习惯的不同等原因使有些留学生不能适应，而家人又不在身边，有些事无法释怀，心理长期压抑才会有种种过激行为。
这里涉及到出国留学中一个重要的问题：留学适应力，或者称为异文化适应力。相对于知识储备、语言能力，出国留学人员的异文化适应力更为重要！然而，适应力是个比较模糊的概念，因为了弄清楚异文化适应力的概念，我们首先要在理论上进行探讨。在我主持进行的一项外交部的研究课题中，曾对外交官的适应力进行过详细的分析，并提出了一个个体如何适应国外环境的理论模型，称为“PKU-PRISM模型（北大棱镜模型）”。该模型认为个体的异文化适应力是可以通过科学的测评手段客观地测量出来的。
该模型是在基于文献查阅，并对外交部的访谈的基础上概括总结出来的。简而言之，适应力应该包含五个大的维度：人格特质（Personality）、角色认知与自我效能（Roles and self-efficient）、创新意识（Innovation）、社会技能（Social skill）和动机与心理健康水平（Motivation and mental health）。因此，我们可以从这五个角度对个体的适应力进行科学的测试。
当然，理论模型要真正用起来，还需要将其转换为可以操作的结构。因此，在已有文献的基础上，根据我在外交部研究中得到的数据和积累的经验，考虑到出国留学人员在知识、技能方面都应该能够达到一定的要求，而且可以通过各种书面考试即可进行选择，我们的编制了一套测试系统，其侧重点在于对人格特征、情绪控制与自我认知、动机和心理健康三个方面的测查。
如何提高自己的适应力，摆脱孤独感呢？从上述理论模型我们大致可以知道。应该从三个方面进行调整：一是动机层面，一是自我认知层面，一是稳定的心理特质层面。但是，很显然，稳定的心理特质是难以改变的，尤其是那些出国上大学，或者读研究生的人员，要改变自己的人格特质，变得更外向，更有亲和力，估计难度比较大。只是是有意识地改变自己在这些方面的一些行为。
第二个很关键的做法，是改变自己的认知！当碰到困难，遇到挫折的时候，如果你对同样的情景，采取不同的认知方式，得到的效果是完全不一样的。举个简单的例子，假设你在留学过程中，碰到下面的日常生活情景：
假设你很幸运得到赴某发达国家留学的机会，并由此结识了同一所大学的中国学生小A和小B。尽管不住在一起，但三人相处融洽，成了无话不谈的好朋友，日常生活互相照料，互通信息……。但某天，你发现小A和小B两人结伴去商场买打折用品，逛街，看电影…，还在朋友圈里高调炫耀…。你感到很愤怒，都是好朋友，为什么甩下我？
此时此景，你会怎么想呢？
第一种想法是这样的：
这个小A，太不够朋友，明明知道有限时打折信息，为什么不告诉我？明显是有意疏远我。不告诉我也罢，为什么告诉小B？他们俩合伙来对付我…，这两人都没安好心…，还发朋友圈，故意气我不是？看我明天怎么对付她们……
你能够想象出来，持有这种想法的留学生，会有什么结果呢？TA可能会
整天茶饭不思，怀疑她人……与朋友关系越来越糟，人际交往受阻……严重影响日常的生活，和学业……接下来，对同样的场景，让我们换一种认知方式。第二种想法是这样的：
这个小A怎么回事？突然不理我了，是不是最近出了什么问题？明天找她问问去，顺便跟她吃个饭，小B也好久不见了，也跟她联系下，看看明天能不能聚齐？……
持有这种想法的留学生，会有什么结果呢？TA可能会
以此为契机，跟朋友聚会……与朋友的关系越来越好……人际关系更和谐，生活学习更顺利……可见，同样的场景，你的解读方式不一样，行为的结果也完全不同！
第三个很关键的做法，是改变动机。这点主要是要主动寻求社会支持。当你踏上异国他乡，开始你的留学生活的时候，你原来所倚靠的社会支持体系可能会不再起作用。远在国内的父母、亲朋好友，顶多也只能是通过微信给你提供精神上的支持啦。举例来说，如果你感冒了，无论你给男/女朋友打多少次电话，TA能做的，恐怕也只是耐心地、温柔地劝你“吃点药，多喝点开水，好好休息一会儿.....”，这些安慰，并不能治好你的感冒！而住在你隔壁左右的同学或者邻居，才是能够直接把你送到医院，帮助你康复的求助对象！因此，尽量跟留学所在国的学生进行交往，多交朋友，多利用当地的社会资源，才是你平安留学的重要保障。

弗吉尼亚理工大学校园枪击案的对比

目前的死亡人数包括凶手在内为33人。这场惨剧是美国建国200多年来最严重、最血腥的针对平民的枪击事件，死亡人数超过了1991年死亡24人的露比餐厅枪击案（Luby's massacre），仅次于1927年贝斯学校大爆炸的45人丧生。美国校园重大人为死伤事件：·1927年贝斯学校大爆炸，45人丧生。·1966年在德克萨斯州，一个25岁的退役军人爬上德克萨斯州大学的钟塔，对着校园内往来的师生开枪，共射杀了13个人，最后被警方击毙。作案前一天，该凶手还杀害了自己的母亲和妻子。·1991年，Luby's massacre，死亡24人。·1991年11月1日，卢刚事件，中国博士留学生卢刚在美国爱阿华大学持枪射杀六人，五人丧命，一人瘫痪，最后举枪自尽。·1999年4月，两名高中生在科罗拉多科伦拜高中持枪滥射，杀害了12名师生之后，两凶手举枪自尽。·2002年1月，弗吉尼亚州一个大学法学院的退学生回学校寻仇，枪杀了法学院的院长、一位教授还有一个学生。·2002年10月，亚利桑那州护理学院的一个学生因为成绩不好而迁怒老师，杀害三名老师后自杀。·2005年3月，一个16岁的高中生在明尼苏达红湖高中开枪射杀九人后自尽。·2006年10月，2006年阿米什校园枪击事件：宾西法尼亚州一个心理偏差的男子闯入住家附近的一个阿米什人社区学校，射杀了五个女学生之后举枪自尽。

卢刚事件（一场引发公众关注的道德争议）

卢刚事件是一场引发公众关注的道德争议，事件发生后引起了广泛的讨论和争议。这场事件涉及到了道德、伦理、法律等多个方面的问题，引发了公众对于道德底线的思考和反思。本文将对卢刚事件进行分析和探讨，从不同的角度来解读这场事件。
事件背景
卢刚是一位年轻的医生，他在一家知名医院工作。这家医院是一家私立医院，以高质量的医疗服务而闻名。然而，卢刚在工作中却遇到了一些困扰。他发现，这家医院的一些医生存在着一种不正当的行为，他们会在患者的病情报告上故意夸大病情，以此来获得更高的医疗费用。这种行为严重违背了医生的职业道德和患者的利益。
卢刚的决定
面对这种不正当的行为，卢刚感到非常愤怒和无奈。他决定站出来揭露这一事件，以期能够引起医院的重视和改变。卢刚首先将这一情况告知了医院的管理层，但却没有得到有效的回应。他意识到，单凭自己的力量无法改变这种不正当的行为，于是他决定将这一事件公之于众。
舆论的反应
卢刚将这一事件发布到了社交媒体上，很快就引起了广泛的关注和讨论。大部分人对于医生的不正当行为表示愤怒和谴责，认为他们的行为是对患者的不负责任和不尊重。同时，也有一些人对卢刚的行为表示质疑，认为他过于激进和不理智。这场争议也引发了公众对于医疗行业的关注和反思，人们开始重新审视医生的职业道德和医疗体系的问题。
法律的介入
卢刚的举报引起了相关部门的重视，他们对医院进行了调查。调查结果显示，医院确实存在医生故意夸大病情的行为，这违反了相关的法律法规。医院被处以巨额罚款，并对涉事的医生进行了相应的处理。这一事件也引发了对于医疗行业监管的讨论，人们呼吁加强对医生行为的监督和管理，以保障患者的利益和权益。
事件的启示
卢刚事件给我们带来了很多的启示。首先，道德和伦理是医生职业的核心，医生应该时刻以患者的利益为重，不能为了个人利益而损害患者的权益。其次，公众舆论的力量是巨大的，只有通过公众的关注和监督，才能够推动问题的解决和改变。最后，法律是保护公民权益的重要工具，只有依法行事，才能够维护社会的公平和正义。

“91年卢刚案”：研讨会变杀人现场，天才亦魔鬼，后来怎样？

卢刚在杀害六人之后也畏罪潜逃，后来警察也经历千辛万苦终于把他逮捕，法律也判定他犯下了很大的罪，也处于死刑。
卢刚被警察同志逮捕入狱了，不管是因为什么原因，这个行为都属于犯罪。最终要接受法律的制裁。卢刚要付出惨重代价的。
后来，该案件的杀人凶手被警方抓获，并且被移交至司法机关进行处置，最终受到了严厉的法律制裁。
1991年11月1日下午，在备受争议的物理座谈会上，吕刚表明，他从出国后就没有离开过这所大学，现在是说再见的时候了。5月，他向中央州长申请持枪承诺。6月，他去枪店买了一支美国左轮手枪。他在给妹妹的遗书中写道:他一直忍受到拿到博士学位，他想找个人埋葬他。
开会时，他把左轮手枪放在口袋里，但手枪还是有点凉。他面无表情地看着它。几分钟后，他开始了他的“复仇”。他先是向导师开了一枪，然后补了一枪。然后，他用枪指着另一位教授。会上的人以为是恶作剧，没怎么注意，直到看到教授流出来的血，人们才意识到这是真的谋杀。会上的人惊慌失措，有的晕倒，有的呼救，但卢刚没有停下来。他朝山林华开了几枪，山林华倒在地上。卢刚杀了三个人后，开枪打死了他的部门负责人。然后他冷静的不再确认那四个人会不会死。
会上，三个同学发现一个教授没有死，但还有一口气。就在他要送教授去抢救的时候，卢刚回来了。三人被赶了进去后，卢刚走到教授面前，又向教授开了一枪。这次，教授真的死了。吕刚从这栋楼跑到附近另一栋楼找目的。他平静而清醒。他没有杀人。他发现大楼里没有目标后，冲进另一栋大楼，向副总统开了两枪。副校长的秘书看到这一幕，非常惊愕，想报警。没想到，他被卢刚打死了。后来，卢刚开枪自杀了。短短几分钟内，6人死亡，1人重伤。
陆刚很聪明，已经成功来美国留学了。吕刚和山华林成绩相当，但山华林各方面还是优于吕刚。而且他还说不愿意回国工作，学习和讨论也不是很顺利，但是山华林是完整顺利的，这可能就是山华林被杀的原因。吕刚冷静睿智。他这样做不是因为一时的激动，而是因为他一定在自己的头脑中思考和计划了很长时间。
在同学眼里，他没有朋友，狂妄自大，整天沉浸在讨论中，对世界视而不见。他爸爸也说他从小性格孤僻，不爱和人说话，甚至和父母交流很少，但是他很坚强，和姐姐的关系也比较好。鲁夫说，前一段时间，两人的交流发展出现了问题。鲁夫说美国经济不景气，他想让卢刚回国，但卢刚不愿意。吕刚的室友说吕刚不讲卫生。因为年纪大了，他用晚辈的口吻劝他。结果他变得很凶，一出口就伤人。他人品不好，很好色。他花了很多时间去追女生，但是他失败了很多次。他经常去酒吧，甚至嫖娼。
盘查了一下卢刚身边的人，就知道卢刚在别人眼里毫无可取之处。只有一个有礼貌的同学说，陆刚的思维方式很普通，他思维极其。当被问及山华林的行为时，这几乎不同于对卢刚的回答。山华林成绩好，人缘好，家境贫寒。他的父母是农民，身体不好，有一个年迈的祖母。当他得知弟弟的事故时，他的弟弟非常难过。他不敢把弟弟的死讯告诉家人，就骗家人为弟弟处理善后事宜。
留学后他很节俭，把攒的钱寄回家，报喜不报忧。他是村里有名的好孩子。他舍友说他成绩优秀，难，有很多值得学习的美德。比如为了给弟弟筹钱结婚，他存钱。他的朋友们称赞他是个好人，聪明又勤奋，他应该得到最好的奖学金。作为他的朋友，他为自己的不幸感到难过。他总是以微笑待人，当别人开口时，他伸出援手，总是为别人着想，赢得人民的心。
案发当天，即1991年10月1日，他给二姐写了一封信，并附上一张支票。他说让二姐好好照顾父母，不要为我的葬礼花钱，把我的东西送回去，这是我父母的一个想法。他说他早就做好了计划，一直坚持到拿到博士学位，这是全家人的风景。
他说他曾经看不起自己的生活，他不再想留在这个世界上，他一生做了四件大事。他说他不怕死，一个人做事一个人负责，不想让下一代知道真相。

卢刚事件是怎么回事？

卢刚事件是指1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件。
该事件在当时曾震惊中美两国，也引起了一场关于美国教育弊端的讨论。
扩展资料
1991年11月1日下午三点半左右，卢刚进入了正在进行专题研讨会的爱荷华大学凡·艾伦物理系大楼（Van Allen Hall）三楼的309室，在旁听约五分钟后，他突然拔出左轮手枪开枪射击，他首先击中他的博士研究生导师，47岁的戈尔咨教授，并在戈尔咨教授倒下之后，又在教授脑后补了一枪。
然后，他又朝他的博士研究生导师助理史密斯（Robert Alan Smith）副教授身上开了两枪。此时，在场的众多人士刚刚有所醒悟，纷纷逃离现场，这时卢刚又瞄准了当时在场的另一位中国留学生，27岁山林华博士，接连向山林华的的脑部和胸膛连开数枪。
随后，卢刚离开了第一现场到达二楼208室系主任办公室，一枪射杀了44岁的系主任尼克森（Dwight R. Nicholson）。在确认尼克森死亡之后，卢刚又返回第一现场，发现几个学生正在抢救奄奄一息的史密斯教授，于是又朝史密斯的脑部补发了致命的一枪。
然后卢刚持枪离开物理系大楼到达生物系大楼，由一楼走到四楼，似乎在寻找一名女性目标（有目击者见他进入女厕所寻人），期间遇到师生多人，但卢刚并未开枪滥杀。
在未找到射击目标之后，卢刚又进入了行政大楼，冲入一楼111室的校长办公室，向副校长安妮·克黎利（T. Anne Cleary，也译作安·柯莱瑞）前胸和太阳穴连开两枪，又朝办公室内的学生秘书茜尔森（Miya Sioson）开了一枪。随后，卢刚到达二楼的203室，饮弹自尽。

山林华无辜吗

山林华在1991年11月1日的美国爱荷华大学校园枪击案中遇害，当时案件是一名中国留学生卢刚制造的。卢刚在当天开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽。山林华在这起事件中是无辜的受害者，不应该受到指责。
不无辜刚事件，是指1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件。该事件在当时曾震惊中美两国。关于杀人者的枪杀动机，警方未有正式的结论，但据部分媒体报道，枪击的直接原因可能是由于博士论文最高奖学金没有由卢刚获得，而是由山林华获得。另有说法认为，枪击的原因可能在于经过长达6年辛勤工作得到博士学位的卢刚却无法得到一份应得的可以维持生计的体面工作，走投无路的他决定自杀，并对社会的不公进行极端报复。

求1991年11月1日，美国爱荷华大学中国留学生卢刚事件的详细材料

不幸的事情发生在1991年11月1日，那是一起震惊世界的惨案。一位叫卢刚的中国留学生，在他刚获得爱荷华大学太空物理博士学位的时候，开枪射杀了3位教授，一位和他同时获得博士学位的中国留学生山林华，这所学校的副校长安.柯莱瑞也倒在了血泊中。
1991年11月4日，爱荷华大学的28000名师生全体停课一天，为安.柯来瑞举行了葬礼。安.柯莱瑞的好友德沃.保罗神甫在对她的一生的回顾追思时说：“假若今天是我们愤怒和仇恨笼罩的日子，安.柯莱瑞将是第一个责备我们的人。”
这一天，安.柯莱瑞的3位兄弟举行了记者招待会，他们以她的名义捐出一笔资金，宣布成立安.柯莱瑞博士国际学生心理学奖学基金，用以安慰和促进外国学生的心智建康，减少人类悲剧的发生。
她的兄弟们还在无比悲痛之时，以极大的爱心宣读了一封致卢刚家人的信。这就是我在她房间里看到的那封信------
致卢刚的家人：
我们经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候失去了她。我们深以姐姐为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱-------- 她的家庭，邻居，她遍及各国学术界的同事，学生和亲属。
我们一家从很远的地方来到这里，不但和姐姐众多朋友一同承担悲痛，也一起分享着姐姐在世时留下的美好回忆。
当我们在悲痛和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。因为这个周末你们肯定是十分悲痛和震惊的。
安最相信爱和宽恕。我们在你们悲痛时写这封信，为的是要分担你们的悲伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。在这痛苦的时候，安是会希望我们大家的心都充满同情，宽容和爱的。我们知道，在此时，比我们更悲痛的，只有你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。这样，我们就能从中一起得到安慰和支持。安也会这样希望的。
诚挚的安.柯莱瑞博士的兄弟们
弗兰克/麦克/保罗.柯莱瑞

卢刚落网记：高材生失败碰壁，美国大学内枪杀六人，后来怎样？

这个大学生他纯粹就是心态不平衡，他杀了人之后想逃到国外不受法律制裁，但后来还是被抓到了，被判处了20年的有期徒刑。
后来这个高材生被法律所制裁了。虽然屡次碰壁，但是不要否认自己，做出出格的事情。
这个人因为生活中一点琐事就心生不满然后杀害了自己的同学，然后在现场留下了证据被当地的警方抓捕归案，然后经过审理被判处死刑，这种人是很可怕的因为稍微不满意就想残害他人达到泄愤的目的，所以赞远离这种人
红眼卢刚向校长、副校长、学生书记开枪，逃到203室自杀；持续了10分钟的枪击事件，以卢的自杀结束，共造成6人死亡。
在美国，陆刚成功获得了持枪执照，然后陆刚买了一把左轮手枪。1991年11月1日，计划已久的陆刚用手枪杀死了6个人。
卢刚的经历并不是一个恶毒的罪犯。他从小就是中国理工大学的尖子生。后来，他带着他的成就去了美国学习。由于他的杰出表现，他被多层次地挑选出来，卢刚被送到美国著名的大学物理系深造。与卢刚一起，还有他的同学单林华，两人同属一所大学，一起去美国读书，一起进修，一起通过博士论文。
两个人花很多时间在一起，应该是好搭档，好朋友，但事实恰恰相反。因为两个人什么事情都在同一个水平上，慢慢形成了一种竞争心理，卢刚也总是对森林有些不满。两个人之间真正爆发冲突仍然是报纸的问题。虽然他们的论文都通过了考试并获得了学士学位，但单林华的论文在全校学术展览会上被评为优秀论文。不仅如此，还安排山林花做博士后文献研究。
这引起了卢刚的不满，显然是一起，但他的论文没有被提名。而卢刚刚毕业找工作，卢刚也碰壁了。慢慢地，卢刚把这一切都归咎于山林花和他的老师。他认为老师和学校对他有偏见。另一方面，卢刚看到山林的骄傲神情，极度的心理失衡，更加嫉妒。他记录了参与者，并列出了他的复仇清单。在获得持枪许可证并购买了枪支之后，卢设计了他自己的复仇计划。
案发当天，陆刚拿着一个黑色手提包，里面装着陆刚买的手枪。到了教室，卢坐在窗边最后一排，望着窗外漆黑的天气，陷入了沉思。没过多久，大约五分钟后，卢刚抓起手枪，走上舞台，向博士生导师开了第一枪。枪声响起后，老师跌倒在地，伴随着一声惊恐的喊叫，卢刚在老师身边又开了两枪。
直到地上的鲜血大池流出，同学们才意识到事情的严重性，纷纷叫喊着逃跑。但此时，卢刚并没有停下来，这只是他复仇计划的第一步，于是，卢刚发现了和他长期怨恨的群山，并朝他的额头和胸口开了几枪。
后来，卢来到院长办公室，开枪打死了院长。在确认了系主任的死亡之后，卢刚刚又回到了第一个犯罪现场，发现倒下的老师还有呼吸，于是他走上前，再次向老师开枪，最终导致了老师的死亡。然后，红眼卢刚向校长、副校长、学生书记开枪，逃到203室自杀。
最后，只持续了10分钟的枪击事件，以卢的自杀结束，共造成6人死亡。这个案件在国家心脏的不平衡，不仅因为案件的重要性，影响不好，还因为鹿港“高素质学生”的地位祝福。父母花了很大力气把孩子养大成人，但在一夜之间就毁了。
有很多高成就者被杀，其中大部分原因是这些高成就者的心理失衡。因为从小，优异的成绩，赞美和优待使他们逐渐适应了已经习惯了“天之骄子”成为中心，受到人们的尊敬。他们中的大多数人几乎没有失败的经历，一次失败就能把他们击垮是很自然的事情。
卢钢就是最好的例子，从小，成绩优秀，事实是尽力而为，受到一切的称赞和优待，卢钢面对挫折，第一个想到的不是自己的错误短板，而是别人的偏见和不公正。但就业一次又一次碰壁将卢刚彻底击败，最终选择放任自流。从心理分析来看，优秀的卢刚从小就不愿意承认自己的问题，坚持用“不公平的偏袒”为自己的失败找借口逃避失败。
最后，精神失常的卢刚选择了复仇杀人作为发泄不满的方式。犯罪后自杀的行为实际上是一种逃避现实的行为。现代儿童教育不仅要注重学术研究，而且要注重心理教育和引导。在孩子成长的道路上，孩子应该学会“跌倒” ，学会解决自己的问题，培养“坚强的心” ，学会面对挫折和问题，而不是盲目逃避，为自己找借口。

卢刚事件的根本原因是什么？

1991年国内各大报纸刊物都详尽登载了卢刚枪击事件，真实情况跟上文描述没有大的出入。狭隘，自私是美媒的评论。我本人当时觉得卢刚虽然是工人家庭出身，毕竟是北京人，大学毕业就顺利被公派至全球顶级的天体物理学专业深造，这样的顺风顺水使他忽略了世道的艰难，有点初生牛犊不怕虎的味道。而山林华80年代农村的孩子（现在的浙江农村已经是天堂了），从小受苦，甚至食不果腹，靠自己的努力到了美国，自然比卢刚更知道珍惜，也更能吃苦隐忍，卢刚是在毫无防备的情况下，导师就变了脸，他一个从小就是优秀生，没有受过挫折的孩子不能接受这种变故。当年美国某知名报人评论说，卢刚和山林华的死是世界天体物理学界的巨大损失。
刚事件，是指1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件。该事件在当时曾震惊中美两国。关于杀人者的枪杀动机，警方未有正式的结论，但据部分媒体报道，枪击的直接原因可能是由于博士论文最高奖学金没有由卢刚获得，而是由山林华获得。另有说法认为，枪击的原因可能在于经过长达6年辛勤工作得到博士学位的卢刚，却无法得到一份应得的可以维持生计的体面工作，走投无路的他决定自杀，并对社会的不公进行极端报复。
其实追根到底卢刚事件发生的根本原因，就是跟卢刚自己的心态有关。
因为他对美国学物理生活生活反感---各种腐败现象是他没得到奖学金（其实他应该得到）。从而没有一份体面的工作，是他走投无路。
91年那会刚刚高中毕业，当时没有注意到这件事，时隔二十多年后，偶然再读到这件事情的时候，还是觉得受到很大冲击。其实发现目前中国的教育尤其是情商方面的教育还是不尽如人意，我相信，我们现在的社会还是有许许多多个卢刚。只是没有爆发出来而已。强烈呼吁教育从娃娃抓起，抓孩子的心理健康问题，而不是唯分数论！
大家记得有个词叫 羡慕嫉妒恨！大多数人最多到恨的地步，而卢刚在博士毕业而没有工作的情况下，不愿意回国，把一切的失败归结于别人，所以最后全部成了悲剧！
卢刚、山林华是中国科技大学的高材生，一同到美国留学，经华裔物理学家、诺贝尔奖获得者李政道教授的亲自挑选，到美国衣阿华大学物理系深造。事情起因于毕业时两人的遭遇不同。卢、山两人师从同一个导师，两人的论文都通过，都获得了博士学位。但山林华的论文被系里评为优秀，拟向学校推荐参评“最佳论文”，学校让他留校做博士后研究。卢刚的论文未获提名，而且没找到工作。一方面，他认为系领导、导师对自己有偏见，关照不够，心存怨恨；另一方面，看到同学春风得意，自己感觉不如人，心里极度不平衡。他要报复，列了一份“黑名单”。1991年某天下午，卢刚参加学校的一个学术讨论会。在会上，他开枪行凶，造成四死二伤，然后开枪自杀。这场凶杀案让全美国震惊。卢刚虽然才华不错，但其身上存在着较多思想、不能够正确认识自我,品德和心理方面的缺陷.这也是造成其悲剧的根本原因。
他们的生活过于顺利了，虽然那个时候或许还没有所谓人人都希望被肯定"这样的理论，但是在对个别教育过程当中，实际上，已经自觉不自觉的无限地夸大和应用了了这一理论。这就是人人都希望被肯定的恶果。

文化的悲剧：《暗物质》的潜文本分析 悲剧论述类文本

　　以“卢刚事件”为故事题材的电影《暗物质》曾一度在北美乃至全球电影市场备受关注。热情、活泼的主人公刘星凭借自己的勤奋和天才在暗物质这个前沿研究领域取得了重大突破。但他的研究与导师雷塞教授的学术路径相左，雷塞教授以其证据不足以支持自身的理论为由，反对他在这一领域的研究。之后，刘星的博士论文口试未能当场通过，赖以维持生计的工作没有着落，与美国女孩之间的营瞳爱情以失败而告终，优秀论文奖也同自己失之交臂……伴随着“美国梦”的破灭，刘星在野蛮地杀戮他人后自杀身亡。该片并非是希望对“卢刚事件”进行反省，编导挪用了一个极容易聚焦受众注意力的题材，根据预设的主题来构思和安排故事情节，实现了对中国传统文化的一次解构和否定性批判。
　　《暗物质》的叙事逻辑与家书的文化隐喻
　　在影片《暗物质》里，如果说故事的不少场景、细节和人物形象能够在“卢刚事件”找到某种原型，那么乔安娜这样一个角色形象则可以看作是编导“匠心别具”的创造。乔安娜性情随和，言谈举止优雅，不仅喜爱太极拳和京剧艺术，对学习汉语有极大的兴趣。她能理解刘星的远大抱负和献身科学的理想，也了解他彼时所遭遇的尴尬处境，故每当刘星怅然失意的时候，她总会悄然出现在他的身边，设法从心理上和生活上给予他帮助与安慰。为帮助这位中国留学生顺利地获得学位和工作，她甚至亲自去拜访过雷塞教授。影片结尾部分尤其极具煽情效果：刘星工作没有着落，沦落到社区推销化妆品的境地，乔安娜见此情景禁不住唏嘘感慨，噙满泪水的双眸蕴涵着难以表达的言语与情感……乔安娜与刘星成为了知己和忘年交。这个形象在表明美国大学教育体系或者说美国社会充满着人情之美与人性关怀的同时，却不期而然地使刘星对生活的绝望失去了可信性，主人公的杀人和自杀行为令人顿生狐疑，甚至变得不可理喻。
　　刘星生活的不如意和愤怒或许是可以理解的，但却不足以解释他疯狂的杀人动机。在影片里既看不出他有好走极端的性格或封闭性的病态性人格，也没有展现他与那些毙命于他枪口之下的老师、同学之间有怎样不可调和的矛盾冲突。其实，刘星的生活里并不缺少温情和关爱，关心他的不仅有朝夕相处的中国同学，有慈母般的美国富人乔安娜，甚至还有一个美国教授在雷塞面前对他褒奖有加：“你知道他的论文多么有创造性!”因此就影片的外在叙事来分析，一般人认为，杀人的动机模糊不清，故事情节失之突兀。设若观众把影片里连篇累牍的家书联系起来考量，似乎又不难发现这起血案之所以发生的背后原因，找到电影叙事逻辑上的某种因果关联性。
　　有人认为，传统中国是一种以“家”、“国”、“天”这三个彼此相关的三级概念来构筑社会、文化以及精神的架构，“家”与“国”在组织形态和精神形态上同构。中国的社会历史以及个人生活，都是以家庭以及家族为本位展开的，这其中许多职能在西方都是由国家、社会或团体才能承担的。如此以来，家在中国人的生活和中国文化中占据着特殊的地位也就可以理解了。在《暗物质》中，家书便是联系刘星与父母之间情感的纽带。影片伊始，电影声音即是以刘星内心独白的方式呈现的家信内容的画外音，信中说他即将成为仰慕已久的雷塞教授的学生，发誓一定要为父母争光。之后，他不同时期写给父母的书信以内心独自的方式在影片里重复了五次之多。
　　为让父母分享自己的喜悦，刘星通过家信立即给父母作了汇报，成功的喜悦溢于言表。这是影片中刘星的第二封信。第三封信出现在春风得意的刘星参加学术研讨会，在酒会上意外受到雷塞教授的导师加达的赞赏之后。他告诉父母说目前的研究工作具有非同寻常的意义，而且一定会赢得诺贝尔奖，自己的“美国梦”即将变成现实。然而自师弟冯刚受到雷塞教授的特别青睐始，导师故意疏远了他，甚至冷漠地要求他停止目前的暗物质课题研究。在悲观失望的心境下，刘星的第四封家书却编织了一堆善意的谎言，他说自己的一个重大发现被导师所赏识，声称一定要让两位老人为自己的成绩而骄傲和自豪。接下来在学习、就业选择上一连串的打击更使刘星身心俱疲，之后他寄出了第五封信，信里谎称自己以优异的成绩毕业，所有的美国大学都在争取他去工作，全家人在美国团聚的日子已为期不远。刘星的第六封信出现在枪击事件之前，随信还汇出了一万美元，信中说这是一笔靠学习之余打工赚来的钱，希望能够报答父母的养育之恩。片中六封书信的开头都是“爸妈，你们好!”每当画外音出现时，面面都从美国转换到中国，呈现的都是他父母劳作、生活的昏黄影像。而且无论是在顺境亦或是逆境中，刘星无一例外都是报喜不报忧。
　　六封家书在情节结构上的意义显而易见，即将主人公在美国的大学生活与大洋彼岸父母、家庭有机地联系在一起，使刘星的“中国背景”呈现变得自然。从剧情功能上看，家书在影片中无疑构成了一种文化隐喻，成为了理解影片叙事逻辑和故事情节构设的信息密码。其实，很容易发现电影中暗含着一个人与文化关系的重大主题，而探讨文化与人的命运正是本片深层次的追求所在。“因而，文化造成了人是什么样的人，并同时创造自身。”换言之，一个人种的人或一个国家的人之所以像这个人种或这个国家的人“那样去思考、感觉和行为，乃是由于他的文化以这样一种方式去影响一“刺激”他以至引起这些反映。”文化作为人类生存和发展的方式，深刻地影响和制约着一个人思维和行为。正是基于这样一种认识，《暗物质》力图揭示出文化在决定着人的命运走向。
　　“百善孝为先”的传统观念，是中国人道德词典里的一个重要内容。在电影编导看来，正是这样一种文化心理意识构成了刘星悲剧的逻辑起点，即便时空的阻隔也无法斩断他的文化剂带，传统文化的包袱最终成为了刘星生命中不能承受之重。为此，影片建构了一个以刘星家书为中心的故事脉络和线索，希冀以此来传递主人公对父母孝顺和恭敬的信息，将主人公塑造成为传统中国的一个典型的孝子形象。整部影片是以中国传统的“五行”来结构的，土、金、水、木、火在片中逐次出现，这里的五行相生是为了体现刘星的命运和情绪的变化轨迹，包括初来乍到时的兴奋、获得认可时的喜悦、社交生活带来的快乐、答辩失败的沮丧和走上绝路前的迷茫，每个段落的开头由一封家书引出。可见家书作为彰显孝道文化的意象，在影片中占据着特殊的地位。