本文目录一览：
- 1、美国高校鄙视链
- 2、美国有哪些常青藤大学？
- 3、海外硕士“含水量”排名出炉，哪些院校纷纷上榜？
- 4、反思型研究者名词解释？
- 5、20世纪的发明有哪些？与现在有着什么样的关系？
- 6、问下中山大学岭南学院 和 中山大学是什么关系啊,是从属关系还是相互独立的2所学院(大学)
- 7、浙江大学走出过哪些名人？
- 8、青少年抑郁症？
- 9、人的情绪都有哪些？
- 10、浙江大学出现过哪些名人？
美国高校鄙视链
对于很多想要赴海外读书的准留学生来说，学校的排名是大家考量的重要因素之一。不过和中国留学生不同的是，大多数的本土学生不太在意是否去最顶尖的藤校学校，而是更倾向选择自己州的州立大学系统下辖最好的学校。
然而无论你还在什么院校，或者读什么专业，所有的维度中都有相互比较的参数，都暗搓搓存在着“鄙视链”，就好像藤校看不上前30，前30的院校看不起排名30-50的。
这些鄙视链是怎么产生的？它们考量的都是哪些方面呢？
第一类：顶尖（HYS）级别
在美国人心中美国最好的学校有三所：哈佛大学、耶鲁大学和斯坦福大学，即“顶级”。
这三个学校是任何别的学校都无法比的。哈佛和耶鲁是东海岸老牌名校的代表，而斯坦福则是西海岸最好的学校。
第二类：MIT级
在这三所学校之下，就是“MIT级”，包括：MIT、芝加哥大学、加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、普林斯顿大学、哥大、宾大、约翰霍普金斯大学、杜克大学和密歇根安娜堡这几所学校。
这几个学校各有所长，综合看来是差不多一个级别的。
之所以比不上哈佛耶鲁和斯坦福，要么是因为有明显的短板，要么是因为底蕴不够，要么是因为资金或生源水平相对较低。
例如：
麻省理工MIT的理工类和商科是强项，但是文史类是硬伤；
芝加哥大学文史类和商科很牛，但是理工科又差了些；
UCLA、UCB和UMich(一般单指安娜堡分校)作为公立大学，招生范围受到州法的很大的限制，资金也比不过私立校；
普林斯顿的地缘位置是短板；
宾大拥有著名的沃顿商学院，但理工方面也是很致命的伤；
杜克在南方是一流的，但因其地理位置，只能当做南方哈佛。
还有几个特别说明的学校。
第一是加州理工，虽说开设的专业都是业内数一数二的，但专业实在太少了，因此美国人一般不把他和其它大学比。
第二是纽约大学NYU。这个学校是曼哈顿除了哥伦比亚以外最好的学校，但是工科是短板。
同时也有一些其他大城市的人并不以为然。例如芝加哥人就觉得芝加哥大学甚至西北大学更好，洛杉矶人也许觉得UCLA或南加大更好。区位因素也是影响一个学校在美国人心中的第一印象的重要部分。
第三是卡耐基梅隆大学。这个学校有两个王牌：计算机和社会学。这两个王牌让他在很大一部分老美的心中成为和MIT一个级别的学校。但是这个学校算是一个后起之秀，历史才五十多年，因此底蕴上有短板，知名度也存疑，因此被降了半级。
第三类：康奈尔级
然后是下一个等级：康奈尔级，包括：西北大学、圣路易斯华盛顿大学、埃默里大学、范德堡大学、威斯康辛大学、弗吉尼亚大学、北卡罗来纳大学、威廉玛丽学院以及剩余常青藤院校。
先说常青藤：布朗大学、康奈尔大学、达特茅斯学院三所。
毕竟是常青藤，实力确实不错，也各有特色，但他们的绝对实力已经受到了一些其他大学的挑战，因此只能在这一档次拥有一席之位。
然后说其他几个私立大学：西北大学、圣路易斯华盛顿大学、埃默里大学和范德堡大学，他们也是各有强项，但是强项的数量比不过上一级别的(MIT级)。
西北大学最强的专业当属传媒和社会学，圣路易斯华盛顿大学强于数学，埃默里大学强于医学，范德堡大学强于教育学。而他们的短板也比MIT级的更多或更大。
再说这几个公立校：
北卡大学教堂山分校，文科理科都不错，基本可以位列顶级公立校，但是硬伤是工科专业；
威斯康星大学 (一般单指麦迪逊分校)，这个学校是老牌的公立名校，被US News的排名给坑了；
威廉玛丽学院，南方第一校，是除了哈佛以外北美洲历史最久的大学，曾是私立的后改为公立，但工科同样是短板。
第四类：州立旗舰级
再往下是很大的一堆州立旗舰(flagship)级，即大多数US News上排在30到100之间的公立大学。
这些学校的特点是各有所长，但是生源和资金都是短板，比来比去也差不多。
US News最坑的就是这部分，非要排个谁前谁后。术业有专攻，谁都没有绝对优势。这一级别还没完，除了这些旗舰校，还有像波士顿大学、杜兰大学这样前面没出现过，但是在美国大学协会里的公认一流的私立大学。
第五类：南方和洛杉矶公立大学级
再往下是南方和落基山的公立大学级，这其实真的和实力没太大关系，但是如果问的是知名度，他们得降一级。
代表性的包括阿拉巴马大学、奥本大学、科罗拉多大学波尔德分校、犹他大学、丹佛大学、亚利桑那大学、 亚利桑那州立大学、肯塔基大学、田纳西大学、密西西比大学、密苏里大学、阿肯色大学、佐治亚大学、路易斯安那州立大学、贝勒大学等。
第六类：区域级
再往下就是“区域级”了，从名字就能听出来。
这些学校包括每个州的初旗舰州立大学外的第二档次的公立大学，也包括旗舰大学的其它分校。他们的实力介于好的公立大学和社区学院之间。
这种学校是数量最多的。例如南伊利诺伊大学、滑石宾夕法尼亚大学、洛克黑文宾夕法尼亚大学、东密歇根大学、印第安纳州立大学、奇科州立大学、北卡大学夏洛特分校、德克萨斯大学厄尔帕索分校、海峡群岛州立大学等。
看完之后是不是发现和我们的看法大相径庭呢，不过不管怎样，所有的因素都只是参考，最重要的还是早做申请，早做规划，才有可能申请到自己心中的dream school。
美国有哪些常青藤大学？
一、常春藤 Ivy League
对于中国的同学和家长们来说，最熟悉的海外高校联盟莫过于“常春藤(Ivy League)”，这8所藤校几乎是美国精英高校的代名词。
但最初，常春藤高校们的结盟却并不是因为学术，而是因为“体育”。NCAA(全国大学体育协会)是一个由1000多所美国和加拿大大学参与的体育协会，每年在各大院校之间举办各种体育项目联赛，而“常春藤联盟”就在第一级别的参赛联盟中。
如今，常春藤联盟已成为院校间学术交流等多方面的联盟，并成为最具影响力的高校联盟之一， 其中的8 个成员都是美国一流的高校，经济实力雄厚、历史悠久，申请难度极高，成为了一众学生的梦校。
不过，声望如此高的常春藤联盟内部也是有所谓的“鄙视链”的。通常情况下，哈佛、普林斯顿与耶鲁被称为“大藤”，是公认排名最高、声望最佳、录取难度最高的3所。
哥大、宾大则被称为“中藤”，它们虽各有所长，但是总体的声望、入学难度较“大藤”更低。
达特茅斯、布朗与康奈尔则被称为“小藤”，它们的整体排名更低。尤其是达特茅斯与布朗都更专注于本科生的培养，因此总体声望不如其他成员;康奈尔则少了一份“贵族气质”，与其他常春藤学校的风格不尽相同。
当常春藤成为院校联盟的标杆和旗帜后，对标常春藤联盟的“新常春藤”和“公立常春藤”概念就出现了。
二、公立常春藤Public Ivies
.常春藤联盟中的学校都是私立院校，而曾任耶鲁招生官的理查德·摩尔在他关于择校的书中，将他认为比较出色、可以和藤校媲美的一众公立院校称为“公立常春藤”。
最初摩尔提出的8所“公立常春藤”分别是：
威廉玛丽学院、迈阿密大学牛津分校、加州大学(包含所有分校)、密歇根大学安娜堡分校 、北卡罗来纳大学教堂山分校、德州大学奥斯汀分校、佛蒙特大学、弗吉尼亚大学。随后在2001年，《公立常春藤：美国公立大学的旗舰》一书又将这一名单扩展至如今的30所：
加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、弗吉尼亚大学、密歇根大学安娜堡分校、北卡罗来纳大学教堂山分校、加州大学圣塔芭芭拉分校、加州大学尔湾分校佛罗里达大学、威廉玛丽学院加州大学、戴维斯分校加州大学、圣地亚哥分校伊利诺伊大学、厄巴纳香槟分校、乔治亚大学、德克萨斯大学奥斯汀分校、威斯康辛大学麦迪逊分校、罗格斯大学、俄亥俄州立大学哥伦布分校、宾州州立大学帕克分校、华盛顿大学西雅图分校、马里兰大学帕克分校、康涅狄格大学、明尼苏达大学双城分校、纽约州立大学宾汉姆顿分校、密歇根州立大学、印第安纳大学伯明顿分校、特拉华大学、爱荷华大学、科罗拉多大学博尔德分校、迈阿密大学牛津分、校亚利桑那大学
相比于8所常春藤院校，公立常春藤与其最大的不同就在于招生人数多、但学费相对低廉。
虽然公立常春藤的总体排名比不上常春藤院校，但是它们在本州的名声，以及部分公立院校在全美、国际的名声，一点不比常春藤差。
三、新常春藤大学
出自美国著名教育研究机构在2007年发布的《How to Get into College Guide》一书中，将美国25所热门一流院校称为“新常春藤”。
这些学校的生源和教授毫不逊色于藤校，在诺贝尔等奖项和校友质量方面甚至比藤校更出色，因此被称为“新常春藤”院校，同样代表美国高等教育的最高水准。
美国常青藤学校有哈佛大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、达特茅斯学院、布朗大学以及康奈尔大学这八所，在美国，如果能进入常春藤大学学习就达到了人生的巅峰，常春藤大学作为美国高等教育的标杆，教学资源与教学水平位居全美高校之首。
1、哈佛大学：哈佛大学是全美最古老的学府，也是知名的多领域研究及教学中心。哈佛大学共设10个研究生院，学生来世界各地，哈佛大学毕业的校友中有6个当选为美国总统，还有很多成为著名的文学家和科学家。
2、宾夕法尼亚大学：宾夕法尼亚大学有12所研究生院，其中最为出色的是工科类。宾夕法尼亚大学推崇自由的科研方式，只要有5个学生要求开新课程，大学就会满足学生的要求。
3、耶鲁大学：耶鲁大学在美国悠久大学中排第三。一开始，耶鲁大学只招收男生，后来才有男女同校。耶鲁大学的招生严格，学术水准和声望在全球也是名列前茅。
4、普林斯顿大学：普林斯顿大学是著名私立大学，在美国悠久大学中排第四。普林斯顿大学的数学和哲学很厉害。普林斯顿的考试实行诚信制度，考试是没有老师监考的。
5、哥伦比亚大学：作为一所位于纽约市的私立综合性大学，哥伦比亚大学的教育研究生院是最大的，包括教育学、应用心理学和心理健康学院，在全美教育研究生院排第一，有众多的研究中心，在美国是一流的研究生学校。
6、达特茅斯学院：达特茅斯学院的规模小，历史悠久，学院以学生素质好、教学严谨著称。理科类十分出色，享有较好的声誉。学校提倡研究生参与教学工作，加强学术交流。
7、布朗大学：布朗大学是全美第七个古老大学，布朗大学治学严谨、学风纯正，各科系的教学和科研素质都很好，学校有很多科研单位，如生物医学中心，计算机中心以及化学研究中心等。
8、康奈尔大学：康奈尔大学是公私双方资助的综合性大学，在美国私立大学排行榜上排名第六，康奈尔大学的农学院、人类生态、生命科学等是纽约州立大学系统。
海外硕士“含水量”排名出炉，哪些院校纷纷上榜？
哥伦比亚大学的统计学硕士位列榜首，之后还有康奈尔大学的统计学硕士、杜克大学的工程管理硕士等。不过这个榜单的可信度值得商榷。
美国一年制硕士项目，对于想尽快出国拿到学位，提高简历含金量的人来说，永远是个不错的选择。
然后问题来了，很多人质疑:
“研究生项目只有一年。“含水量”高吗？
“1年？难道你没看懂英文吗？”
“这不是明目张胆的海外混学历吗？”
我们不要一年制硕士？美国一年制硕士的“含水量”有多高？
在大家看来，一年的硕士项目其实只需要几个月。国内研究生一般要两三年完成，最后还要做毕业论文(或者毕业设计)。这样的学位还是会被招聘市场怀疑，更别说在国外只读一年了。在很多招聘公司眼里，这个学历是“混”的。含金量如何？不存在的...
那么真的是这样吗？
问一个在英国读硕士的朋友，她想了想说:“前两天换水的弟弟看到我说:‘我记得你，我一年前见过你！但是一年前，你精力充沛！“你今年怎么了，”。我说，‘今年，我只剩下半条命了……’"
听完我笑不出来，但是我心里也有一些数:是谁发明的，用时间来衡量含金量！？有些人甚至在网上进行“最水项目评估”:
哇...哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学和芝加哥大学都是美国顶尖的学校。用“含水量”来评价他们的硕士项目简直是疯了...
你知道你眼中这些“短时间”项目的课程安排是怎样的吗？
话不多说，上图吧:
图为加州大学分校官网李留学360切金融工程硕士项目课程安排。UCLA安德森商学院的金融工程硕士项目持续了15个月，除了6-9月份，其余时间都很充实。
可能大家都觉得三四个月的四五门课不多，但其实从学生入学的那一刻起，一切都进入了倒计时状态，不仅要完成课程内容，还要进行课外实践。其实这张图的最下面有一句话，没有剪出来:暑期季度，mfe学生在做一个必修的暑期实习，也就是说6-9月不是假期，是实习。
所以不要觉得15个月很短，学习内容没有价值，时间很短，但是课业安排会多到你不想睡觉，因为时间根本不够！
说了这么多，只是想证明，美国那些一年制的项目也是值得一读的，有用的。如何解释那些交钱后可以进入的程序？
这种情况只是部分现象。有的学校不要求GRE成绩，有的学生只需要读硕士，有毕业证。但对于大多数学生来说，无论是1年还是2年的硕士还是5年、6年还是7年的博士，都要对自己负责，对自己的未来负责。而且，没有人能为筛选好学校好项目的申请人买单。
因为1年制硕士项目大部分都是艺术类和商科专业，以金融类硕士为例，你要符合这些条件才能申请好学校:
●申请背景:商科硕士项目对申请人的背景要求更加宽容。几乎所有专业背景的学生都可以申请，但大部分都是本科会计、金融、国际贸易等艺术和商业专业的学生，因为金融硕士对资金流动和运营的要求较高，所以会计、财务管理、数学和统计背景的学生有优势；
●标准化分数/GPA: GPA是好学校申请不可缺少的筛选条件。甚至对某些学校来说，GPA是首要因素，自然越高越好；另外，留学生只要不符合免考条件，就必须提交托福成绩，基本分为100分为下限，口语和写作成绩更好；商学院普遍接受GMAT分数，但随着GRE的进一步普及，很多商学院已经开始接受GRE分数。一般建议GRE在320以上，GMAT在680以上，但是宾夕法尼亚沃顿这样的学校GMAT最好。730以上，越高越好；
●预科:有些学校对预科有要求，比如波士顿学院，要求学生先修会计、微积分、统计学、财务管理等课程；
●实习背景:申请金融硕士，最好有相关的实习经历和企业运营相关的实践背景。对于MBA这样的项目，要求申请者有一定的工作经验，比如……至少3年的全职工作经验。
说了这么多，我该不该读一年制硕士？
这个要看你的具体情况。
1.如果你本科学校不优秀，
在人才充裕的社会，很多大公司的招聘要求都会把“211/985毕业生放在第一位”。如果你本科学校不优秀，选择知名学校读硕士，很大程度上可以弥补你学历的不足。
2.如果你想从事的行业和这个专业无关，
如果你想从事的职业与本科专业不符合，出国读硕士是个不错的选择，有利于你的就业，也能为你提供更多的就业机会。比如MSF毕业生可以选择金融、咨询行业、股票分析师、交易员、风险投资等等。
3.本专业学习内容有限，想进一步学习
正如李在360留学前所说，很多项目时间紧迫，但都不是水。如果你认为用你的本科学业去就业可能还不够，你也可以出国留学，从事专业研究，因为美国的硕士项目一般都是以就业为导向，实用性强；即使以后想读博(比如人工智能，当然理工科硕士一般都是2年)，这些硕士项目也是很好的跳板。
最后，很多家长会问xx学校的xx项目是否通过教育。其实只要申请学校得到教育的认可，学校的所有学位都会得到教育的认可，认可的标准与学习时间长短无关，而是与学校的录取有关。
海外留学鄙视链留学生回国求职越来越难，几乎是所有人的共识：据数据显示，我国出国留学人数已经超过66万。庞大的竞争力使工作越来越难找，最基础都经济条件都没有保障。出国时的豪言壮志不复存在，甚至不如国内朋友过的好；未来一片迷茫，不确定留下还是回国，就业方向不清晰；不懂资源整合，不会利用Career Center和Career Fair等求职资源；不懂networking，不懂内推；……第一层：
学历鄙视链在国外读高中的>在国外读本科的>硕士才出国的
各链条只和各链条的一起玩儿但其中高中留学党和本科留学党会集合起来鄙视硕士留学党
第二层：地区鄙视链
万年不变的定律就是北美>英国>加拿大>欧洲>澳洲
记得此前，在一档名叫《非你莫属》的求职类节目中，曾有一法国留学生因学校遭Boss质疑，当场昏倒。
另外，还有网友在微博晒出截图，内容显示普华永道的HR公然表示，除了审计，精算，Tax，PhD等组外，其他部门不再招聘留学生！
这些年来这种新闻已经不鲜见了...随着留学热、海归潮的到来，国人产生了一种看法：留学生都是在国内混不下去才出国的，海归学历也水的很。
那么在四大HR眼中，海归究竟扮演着怎样的角色？
网传专业含水量排名，哥大硕士真的很水？此前，网上流传一张海外硕士含水量排名。令人惊讶的是，哥伦比亚大学，约翰霍普金斯大学等名校的统计学硕士和金融学硕士纷纷上榜。这些项目真的和传说中的一样水吗？
（*网传海外硕士含水量排行榜）
“中国人多”，“学制短”，被认为是专业水的两大原罪。
首先，关于“中国人多”这一点，国内出国留学人数已经超过66万，大多集中在美国Top100的学校中，而大部分留学生，都是金融、经济、商科这几个专业，所以出现中国人“扎堆”的现象，不正常么？
其次，一年硕学制短，但并不意味着质量低。虽然时间短，但授课时的课程内容以及教授水平并没有“偷工减料”。
三年的课程压缩到一年上完，天天写paper、赶ddl，还要忙着适应环境、学着独立。混学历吗？不存在的（微笑脸.jpg）。
注水量排名第一的哥大统计学硕士，在就读期间，找到美国实习的占70.21%。如果你是名校海归，回国如果想进Deloitte, PwC，其实是非常简单有优势的。
留学生想进四大，一定要避雷真正水的专业！不可否认，许多学校为了赚钱，开设五花八门的研究生项目，吸引国际学生。经证明，以下这些项目，学了真的就“进水”了。
1. 各种Applied专业要慎选。
因为之前的Applied Mathmatics大火，所以不少学校纷纷从“Applied”这个词衍生出来让人眼花缭乱的项目。“Applied Economics”、“Applied Psychology”，学了就是被骗钱，最后什么都“应用”不了。
2. 官网不公布GMAT/GRE录取成绩和往期校友工作数据的要慎选。
分数要求高，说明生源质量高，对应的项目资源也就好。不公布分数要求的很可能是因为生源很差，不敢公布分数。
如果某录取大量专业中国人的热门专业，没有相关数据说明校友就业方向与就业率，很可能意味着，校友毕业后就业率并不高。
3、参照每年的QS大学排名。
QS世界大学排名将学术声誉、雇主声誉、师生比例、研究引用率、国际化作为评分标准，因其问卷调查形式的公开透明而获评为世上最受注目的大学排行榜之一。
近日，最新2020年QS世界大学学科排名也已经正式公布了，该排名对全球83个地区1368所大学的13138个大学学科进行了权威性的比较分析，涵盖5大教学领域和48个细分学科。
完整版细分学科的排名，大家可至QS中英文官网查阅，中文官网有翻译，英文官网的细分专业更全。
首先我们来看下五大教学领域的世界前十名：
根据最新的QS2020年财会金融领域全球排名，TOP10排名依次为：哈佛大学、 麻省理工学院、斯坦福大学、伦敦经济政治学院、牛津大学、剑桥大学 、宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、芝加哥大学、纽约大学(NYU) 。
海归求职四大，该如何准备？如果是海归，如果和作何求职四大的准备呢？除了学校排名，我们还可以用成绩来弥补学校知名度的不足。
无论求职哪个事务所，“成绩”都是强有力的敲门砖。GPA高代表学习能力强，而企业恰好需要这种学的快、上手快的人才，帮助公司发展的更好、更快。
其次就是学会写好一份中文简历。
最后就是提前知道下面这些小常识，可以增加你的求职成功率！
国内的HR与国外的HR还是很不同的，他们在挑选任人才时会从岗位匹配度、员工发展潜力、公司需求等诸多方面考虑，所谓“知己知彼百战不殆”，海归提前了解一些国内的相关求职经验，能够显著提升求职成功率。
①切忌海投，特别是一家公司的多个岗位
一部分人可能会因为急于找到工作便海投简历，这其实是非常不明智的行为，因为这不利于你深入了解想要求职的公司。而且这不仅会使公司怀疑你对这份工作的需求度，还有可能最后得到一份并不满意的工作。
②最好通过校招投递简历
海归回国求职最好是通过校招投递简历，因为一旦投递不慎就有可能使自己置身于社招的海洋，这样一来，就会和无数的职场人竞争，加大自己的求职压力。
③提前了解应聘公司所处的行业情况
一个企业乃至一个行业，就像生命一样，是分发展阶段的，如果你在不同的阶段进入这个行业，得到的体验和收获也会不同。所以海归回国求职，一定事先了解这个行业的发展前景以及它能够带给你什么东西。
一、海外硕士“含水量”排名出炉
网传海外硕士“含水量”榜单，以往如雷贯耳的10所美国名校纷纷上榜，分别是：哥伦比亚大学、约翰霍普金斯大学、华盛顿大学圣路易斯分校、宾夕法尼亚大学、芝加哥大学、康奈尔大学、哈佛大学、杜克大学、耶鲁大学、西北大学。
二、为什么海外名校硕士的“含水量”这么高？
海外名校硕士的“含水量”这么高不外乎是就业困难、学历鸡肋、签证困难。所以说，想要出国留学的同学，还是尽量选择技术类专业，学点真本事回来为国效力，不要总想着去学金融、经济和商科，出去镀个金然后回来当“海归”、画大饼、拿高薪。
有很多大学生想要出国留学镀一层金，回来的时候就能有更好的履历来找工作，但是很多学成归来的海归们却发展自己找工作的优势竟然还没有国内的大学生好，甚至会面临失业的风险。
出国留学会用很长时间来适应海外的生活，甚至在连外语都还没有完全掌握的情况下，就要囫囵吞枣的学习完所有的知识，这个国内的硕士完全不一样。国内很多985毕业生需要跟着导师做项目，完成项目的过程当中能积累极强的实战经验，即便是到了工作当中，也能发挥出更大的价值。
尤其很多985重点大学对于学生毕业来说都是著名的严进严出。所以社会才对985大学毕业的学生有高的社会认可度。但是从国外留学回来的学生，有很多都是希望到海外留学镀一层金，混一个学历回来才能找到更好的工作，单从学习态度来讲，就已经被很多资深HR刷掉了。
三、择留学的原因
开阔眼界和经验；学习与该国有关的语言、文化知识；追求更好的教育条件。在从发展中国家到发达国家留学的学生中，这个原因最为常见。政府之间为了表示亲善合作，可能互派学生，官员或者军人到对方学校学习。与移民有关的原因；随父母暂时居住在外国的未成年人。以留学生身份申请学生签证，获得暂时定居权。熟悉该国社会，积累经验，为以后永久性定居作准备。为将来获得更好的工作环境打下基础。
四、留学途径
1.留学中介
留学中介是为出国留学人群提供留学签证办理服务及海外院校选择与申请和留学材料的准备提供相关咨询服务的留学机构，出国留学申请人可以将出国留学的相关事务托管于留学中介，申请人只需要准备和提供出国留学申请材料和考试成绩即可。因为出国留学属于我国的特殊行业，正规的留学中介需有留学资质，并在教育部备案才可以经营出国留学事务，所以学生在选择留学中介时一定要合作留学资质。
2.国内高校留学
高校留学项目是指国内高校内开办的一些出国留学项目，学生会先在国内上1-3年的国内课程，再到国外完成其余课程，最终获得国内外的学位证书。
3.国际交换生
国际交换生项目是我国最早的出国留学途径，该项目是由国内外主管教育的部门开展的国际教育交流项目，办理的签证为学术交流签证，留学时间为1年，留学的学校多为各国公立大学，一般学生没有择校的权利，所有的留学安排均有各国教育部门统一安排，留学费用是所有留学途径中最少的，安全上也是最有保障的，但是对学生的要求很高，学生必须是国家认可的优秀生，衡量标准因学生选择的不同国家而定，不完全统一。
海外硕士“含水量”排名出炉，美国“常春藤联盟”中有5大顶级名校（哈佛大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学）赫然上榜，让人细思极恐。
我们按照院校专业来整理归纳一下，就是：
1、哥伦毕业大学，统计学、社会工作、电子工程、精算、计算机、公共管理硕士；
2、约翰霍普金斯大学，金融学、公共政策、金融、电子工程、市场营销、应用经济学硕士；
3、华盛顿大学圣路易斯分校，环球金融、统计学、电子工程、法学硕士；
4、宾夕法尼亚大学，英语教育硕士、系统工程硕士；
5、芝加哥大学，计算机、金融数学硕士；
6、康奈尔大学，统计学、公共事务硕士；
7、哈佛大学，教育学、公共卫生硕士；
8、杜克大学，工程管理硕士；
9、耶鲁大学，公共卫生硕士；
10、西北大学，项目管理硕士。
总的说来，在中国留学生的圈子里，鄙视链还挺多的。
比如“学历鄙视链”，高中留学比本科留学强，本科留学比硕士留学好。又比如“地区鄙视链”，大部分都认为美国留学生最牛，其次是英国留学生、加拿大留学生、欧洲留学生和澳大利亚留学生。
至于院校和专业，“普华永道”的HR曾经说过；“除了审计，精算，Tax，PhD等组外，其他部门都不再招聘留学生！”可见，并不是高中留学或者美国留学就很厉害、了不起，同学们出国留学的年龄和国家，并不能作为进入职场的“敲门砖”，只有选择了更加专业、热门和过硬的院校专业，才能在求职就业的时候，更加顺风顺水。
但是，这份“海外院校‘含水量’榜单”，并不能说明上榜的院校和专业的毕业生，就找不到工作，甚至没法生活，只能说明这些专业更加偏向于理论实际，或许在市场经济的范畴下，不太热门和受追捧，但是对于国家、社会和科研，还是有着显而易见、无可比拟的价值和意义。
当然，对于咱们中国留学生来说，许多中产家庭甚至是普通家庭的父母，动辄每年花费几十万留学费用来供孩子出国留学，肯定是想让孩子在硕士或博士毕业后，能够早日回国就业，创造财富来回馈家庭和社会，而不是让你去学个冷门专业，在国内外都不好找工作，整天待在家里怨天尤人和闲庭信步地搞理论研究的。
那么，想得到高薪待遇的留学生，在选择攻读院校和专业时，就不要总是抱着“名校情结”，而是应尽量避开这份榜单中“含水量”丰富的海外硕士专业，睁大你的火眼金睛，避开海外院校，哪怕是世界名校为了赚钱而开设的五花八门、琳琅满目的各种“Applied专业”；别去那些从来不公布GMAT/GRE录取成绩和往期校友工作数据的专业；仔细研究和参考每年公布的QS大学排名。
以防上当受骗，花费了百万财富，最后却落得个“一地鸡毛”、难以就业的窘境。
实际上，这些所谓“含水量”丰富的海外名校和专业的弊病，主要是中国人多、学制短，可想而知，咱们在海外留学的几十万留学生，肯定是跟着市场经济的思路和模式，扎堆在名牌大学的金融、经济和商科专业。那么，海外名校为了赚钱，必然会缩短学制，动辄推出“一年制硕士”学制，也就在情理和常理之中。
为什么海外名校硕士的“含水量”这么高？
不外乎是就业困难、学历鸡肋、签证困难。所以说，想要出国留学的同学，还是尽量选择技术类专业，学点真本事回来为国效力，不要总想着去学金融、经济和商科，出去镀个金然后回来当“海归”、画大饼、拿高薪。
否则，等到毕业回国后求职尴尬，花钱还没学到真本事，那才是真的亏！
听说哥伦比亚大学也上榜了，真是不可思议啊，那可是世界顶级私立学校，在世界排名也是非常靠前的啊。
反思型研究者名词解释？
教育教学活动是情感极为丰富的人文精神活动，学生学习新知识的过程，实际上也是原有知识的解 构和新知识的再建构的过程，这一过程既有心里动力的支持，也有心里脱敏的阵痛。开展反思性学习就是让学生在心理动力和心理阵痛的“固液共存”中，寻求动态的平衡，使学习活动始终处于科学整理的理智状态。反思性学习不仅是对以前学习过程的反思，更提倡在反思后能积极地调整学习方法和策略，优化学习过程，提高学习效能，使学习活动更加轻松
反思性教学是针对教学情况进行及时、主动调整教学方案和教学策略的一种教学方法，通过反思性教学可以提高我们的教学质量，并提高教师对教学内容的把控能力和课堂的应变能力。反思教学行为：教师应该时刻准备调整教学方法，要有必要的讲解、适时的指导，调动学生的主动性、积极性;反思教学方法：要让每一位学生都能够得到发展，就要采用灵活多样的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，培养学生的积极性，提高学生学习和解决问题的能力，才能最终达到培养人的目的;反思学习过程：教师在反思自己教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。课堂教学中，教师通过反思自己的教学行为，时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，善于捕捉教学中的灵感，及时调整教学策略，形成一个生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，以达到最佳的教学效果。
二 研究的目的
本研究是在我国新一轮基础教育课程改革号召整个教学过程都要注意培养学生的自主学习能力；让学生学会学习，为学生的终身发展奠定基础这样的大背景下进行的。着重解决的问题是通过研究高中物理反思性学习能力的培养策略，为学生学习能力的培养提供理论和实践依据。
（1）探索高中生物理反思性学习能力的培养策略，以提高学生自主学习能力； （2）教师发展目标：通过本课题的研究，以点带面，使全体教师彻底摆脱应试教育的观念和做法，在课堂教学中渗透新课程理念，勇于改革与创新，努力创设自主的学习环境，培养学生反思学习的习惯与能力，引导学生自主学习，为学生终身发展奠定基础。同时不断提高自身的综合素养，成为教育科研的中坚力量；
（3）学生发展目标：以学生为本位，通过反思性学习能力的培养，努力转变学生单一的、被动的学习方式，发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。引领学生在“反思性学习”的过程中，培养科学素养，促进知识的感知和内化，发挥学生自主探究的能动性，培养学生学习物理的兴趣，大胆地参与学习的全过程，动手实践、自主探究、合作交流，在反思性学习中学会探索知识的方法，提高自己的综合素质和自主学习能力。
三 研究的意义
（1）有助于激发学习动机，提高自我效能感
物理学科是高中阶段最难学的一门功课，不少学生进入高中以后很快就出现分化现象。不会学习，不能尽快地掌握物理学习的规律和物理学习的方法，很多学生对物理学习产生畏难情绪，物理问题“一听就懂，一看就会，一做就错，一考就砸”，以致造成物理学习的失败，失败的经历又会加重学生对物理学习的畏难情绪，造成恶性循环。在物理学习过程中，在传播知识的同时，教师应辅以物理学习方法、物理学习规律及自我监控反思学习能力的指导，使学生能及时了解自己物理学习的现状，及时发现物理学习中存在的问题，并根据实际情况给予调节，使不同层次的学生对物理学习的兴趣及自我监控能力均有所提高，提高自我效能感。
（2）有助于培养自学能力，促进学生自主学习 自学能力是指学生自己学习的能力。中学阶段自学能力的培养对学生来说具有终身意义，学生今天的学习正是为了明天能离开教师去独立学习和工作。培养学生自我能力的关键，是让学生有自由学习、自主学习的机会，教会他们学习的方法。所以说反思能力特别有助于培养学生的自学能力，特别是能促进或改进学习策略掌握不好的学生的学习成效，在一定程度上减少他们学习困难，可以改进学生的学习，大面积提高学生的学习质量。
（3）不仅提升物理学习能力，而且可促进其他各科的学习 ，学生自主学习物理能力提高，从学会到会学，学会学习，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、策略，自我管理意识提高，自然也就会促进其他各科的高效学习。
（4）不仅有利于落实素质教育，更能培养创新能力，反思能力与创新思维成正相关。反思有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行为，不断地发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
所谓设计研究的“有界”与“无界”，其实是指“设计研究边界”的问题。起源于上世纪60年代的设计研究运动，当时面对（现在也面对）的挑战是设计之抽象与哲理的概念图像越来越复杂、模糊和不确定，这意味着设计的前沿探索遇到了极大的障碍和困难。设计试图用“科学的研究”找出设计理论的局限性，试图确定对设计的认识在深度和信度上是否存在一条边界。边界以内是知识性、分析性、经验性、形式化、学术性的设计过程和设计思维理论体系，强调设计学科的独立性和唯一性[8]；边界以外是先验的、内隐的、综合的、无意识的一切广义上的设计实践，强调“做设计”（do design）。似乎理论与实践对相同问题有不同解读，导致这种努力至今没有获得“共识”。1992年一次波及全英国的国家学科评估中，英国皇家艺术学院的研究水平（research quality）被严重“低估”，引起一片哗然。次年，皇家艺术学院教授弗莱林（Frayling）主持了一场声势浩大的“设计与研究”的国际论坛，主张设计的实践就是设计的研究。2000年，意大利米兰理工工业设计学院主持了“设计+研究”国际会议，探讨设计研究的本质、研究文化和研究模式。有一个萧伯纳式笑话是这样说的：“能做设计的人做设计（do design），不能做设计的人教设计（teach design），不能教设计的人做设计研究（research design）。”这条“鄙视链”在三四十年前也许确实存在。由于其研究边界的模糊性，设计研究一直备受各方面质疑。设计研究边界的学术质疑点和争论点主要包括几个方面：
1.设计实践与设计研究的边界
设计实践与设计研究争议的焦点是“做设计”（doing design）与“做研究”（doing research）的边界及其合法性（legitimation）和名义（name）的争议，这与设计的“根”生长于艺术和哲学，又发“枝”于设计研究（科学与技术）有着极深远的关系。在毕加索（Picasso）极少可以查到的“论文”（1923年）中，他说：所谓的研究只能让绘画误入歧途。脑子里的研究越多，艺术家越迷失自我。[9]然而，100年以后，弗莱林也承认，皇艺不会只根据作品、不看学术研究成果而颁发博士学位。[10]Design Studies在1998年发表的社论中，认为设计学博士培养存在三个问题：
（1）研究是否可以或应该以实践为基础，或者至少能够包括设计实践；
（2）是否可以或应该采用科学方法进行设计研究；
（3）博士是否关注发展设计能力或研究能力，或两者兼而有之。[11]
事实上，设计研究的快速发展与研究生（尤其博士研究生）培养密切相关。
设计研究快速发展的基本原因，在于设计师需要解决的设计问题变得日益复杂。[12]今天的设计问题、用户场景和设计领域已经发生了巨大变化，几乎所有的设计问题都可能是研究性问题。设计实践是研究的关注点，设计研究不能脱离实践，设计研究题目往往源自对设计实践的反思。美国加州大学伯克利分校建筑学教授亚历山大（Alexander）认为：把设计的研究同设计的实践分离开来是荒唐的。然而，设计研究并不等同于设计实践。设计研究和设计实践都是创造性活动，但两者的目标、方法和标准不尽相同。虽然艺术家和设计师也可以通过“实验”来验证和表现自己的“假说”，但他们往往并没有设立研究的目的，也无须从事实出发，甚至无须遵从严谨的逻辑和程序。然而，实验艺术（experimental art）从另一方面主张学术性实验的重要性，强调可验证的科学依据，那这是否意味着其与科学实验存在某种意义上的“兼容性”?实验艺术不把工具材料和技术作为艺术的标准，反而强调用艺术过程来呈现或者“验证”某种有价值的主题思想和观念，甚至无意识。因此，“做设计”与“做研究”的边界问题变得十分复杂和宽泛。
2.设计知识的合法性界定
设计研究旨在构建或获取可靠（reliable）、可显现（available）和可重用（re-useable）的知识。因此，产生新知识是设计研究的目的和存在的合法性。所谓合法性（Legitimation）问题的争论主要是：探讨设计需要什么样的知识？怎样区分设计学科的知识独特性（knowledge that distinguishes disciplines）？什么是设计学科的核心知识？
首先是关于知识来源的争论，即设计知识的获取途径问题。克罗斯（Cross）主张三个来源：人、过程和产品。设计知识来源于人，尤其是设计师，但也来源于所有人；其次，设计知识来源于设计过程；再次，设计知识来源于产品本身，存在于产品属性。[13]克罗斯宣称，Design Studies只关注设计过程（design process）的研究，只刊登设计过程的研究论文。[14]卡瓦略（Carvalho）认为，设计的多学科性造成所谓设计研究的“代码冲突”（a codeclash）[15]，即一种基于认知维度和社会维度的专业性知识合法化代码体系。[16]
面对大数据、云计算和人工智能迅猛发展的时代，设计学科已经扩展到数字和社会领域，已无法通过单一的描述来界定设计和设计知识。[17]因此，对于设计知识的合法性讨论，并不是关于“终极真理”或“绝对真理”的讨论，而是要弄清楚设计是否需要知识，设计研究是否可以获得“合法”知识。归根结底，设计知识来源于不同领域的不同设计师的不同实践，来源于不同领域的设计过程，也来源于不同的设计对象。与此同时，各个设计学科又可以以各自认可的“形式”来构建各自学科的合法性。
3.设计研究与科学研究的边界
科学研究强调实证研究的可重复性、理论的可预测性和研究论文的规范性。克罗斯认为，好的设计研究应该有五个属性：
目的性（Purposive），即能够判断和发现有价值和有能力研究的研究问题；
求知性（Inquisitive），即寻求获取新知识；
知情性（Informed），即对先前的相关研究有足够认识；
方法性（Methodical），即以有效的、基于学科特点的方式开展研究；
可交流性（Communicable），即研究报告（论文）可以被其他人看到，并可重复实验。
可见，克罗斯其实就是直接采用了科学研究的标准来要求设计研究。
设计研究边界问题本质上就是“设计”与“科学”的关系问题，即“实证”是否是设计研究的边界。西蒙（Simon）主张，设计（人工科学）与自然科学是脱离的，科学研究客观事物“是什么”，设计研究未来事物“可以是什么”。[18]科洛斯（Kroes）认为：人造物既具有客观和物理属性，也具有主观和意图属性。[19]可见，两个学者都强调人类目的和意图的重要性，认为设计（人造物）是适应人类目的和目标的，并以此作为区分科学和设计的标准。这一主张被广为接受。[20-22]另一方面，法瑞尔（Farrell）和霍克（Hokker）认为，设计研究和科学并没有本质意义上的不同。[23-24]设计研究和科学的内核都是一种认知过程（一般人类智能行为），它们面对的问题和解决问题的过程也具有相似性。2012年到2015年间，Design Studies曾经围绕所谓西蒙-科洛斯模型（The Simon-Kroes Model），对设计与科学的关系进行过非常激烈的争议（Design Issues也发表过多篇论文）。
因此，构建一种讨论设计研究的正确范式，同时兼顾科学与设计的独特性，对于设计研究的发展与逐渐完善是非常重要的。设计不会成为完全的科学，但这并不妨碍利用科学及其方法来发展设计，尤其是采用科学方法研究设计现象和设计问题。
三、设计研究的“有类”与“无类”
设计研究的有类与无类问题是关于设计研究存在的范式问题。设计研究主要起源于工业设计、艺术设计、建筑设计和工程设计学科，具有这些科学的“强大”基因，存在设计研究的认知科学“代码”和工业化的社会学“代码”。[25]这些设计学科的设计本体可以理解为共同价值和意义构成的学科内部结构代码或者行为“规则”。因此，构筑一个设计的理论框架，研究一套完善的价值和意义体系，对于设计、设计师和大众都是十分重要的。
长期以来，理论界试图通过“分类”来“兼容”所谓设计研究的“边界”问题，力图获得一个比较清晰的设计本体认知，这个努力在21世纪初取得了初步但不一致的认可。[26]1993年，在英国皇家艺术学院的“研究水平”被严重“低估”后，弗莱林（Frayling）首次提出了所谓三类设计研究的概念，即“Research on Design”“Research for Design”和“Research through Design”。[27]
1.设计本体（求真）研究
Research on Design也称为Research into Design，是设计研究的最核心研究范式。本文提出“设计本体（求真）研究”，主要是指设计存在的本质。设计本体研究是指“求真”的设计研究，即研究“设计究竟是什么”，旨在研究设计本来、真实的存在。设计本体研究注设计思维和问题求解过程，目的是构建设计过程模型和设计思维模型。Design Studies宣称只关注设计过程（design process）研究，其实就是对设计存在本质的研究。例如，多斯特（Dorst）提出的设计问题域与解域的协同进化模型。[28]多斯特还认为，无论是显性可视的创意作品，还是隐性的创意内在过程，设计存在的本质都表现为创造性设计思维的存在。几乎所有的设计思维研究都围绕着设计的创造性活动展开。[29]西蒙甚至宣称，研究设计才是研究整个人类的正确途径。[30]似乎人之所以为人就是因为会设计，会进行有计划有目的的实践活动。
以设计过程和设计思维为对象的设计求真研究，可以说是设计问题求解的问题。但设计问题和科学问题是不是同一类型的问题？设计问题被定义为所谓“不良结构域问题”（ill-structured problem）。里特尔（Rittel）等很早就列举了设计问题的10条“邪恶”特征。[31]克罗斯认为，将设计与科学区分开来的原因之一是，设计问题是定义不明确和不良结构的问题；而科学问题存在公理和规则。[32]同时，不同设计学科的设计思维模式可能是不同的和唯一的。因此，设计本体研究发展出视觉思维模型、基于反思型实践模型、问题域与解域协调进化模型、算法思维和脚本模型，以及基于知识的设计计算模型等理论和方法论。可以预见的是，设计本体研究是未来智能设计和生成设计的最具潜力的研究领域之一，因为设计本体的研究具有“拟人智能”的科学潜质。
2.设计求用研究
Research for Design是设计研究最实用最直接的研究范式，本文提出“设计求用研究”的提法。设计求用研究是指“应该怎样设计”的研究，主要是设计素材、设计工具、设计方法和产品属性的研究。例如，写生是绘画创作的准备；用户研究是对以人为中心的设计的准备；人机参数是交互设计的基础。因此，设计求用研究是设计目标驱动（goal-setting）的。例如，创新设计中设计问题域与解域协同进化的情感判断适应度研究。[33]从这个意义上讲，设计求用研究不能脱离设计求真研究，否则无法构建完整的设计方法论。
基于设计的“时空”关系（Spatio-temporal Ontology），本文认为设计求用研究大体可以分类为：前设计研究（Pre-design Research）和后设计研究（After-design Research）、微周期（Reflective Practice）和全周期（Stage-based Design Process）设计研究。前设计研究主要针对设计问题空间（问题的解构重构，问题边界）、隐性需求分析和产品定义等；后设计研究主要针对设计解空间（设计创意或设计方案生成）、问题空间和解空间的耦合等。微周期和全周期是基于设计活动时间周期（time-scale）的设计求用研究。微周期通常是指个体和团队内部的快速设计迭代，所谓反思型实践研究；全周期通常是指全设计流程和设计迭代研究。奥克斯曼（Oxman）认为，“探索空间”是所有设计思维研究的重要概念。[34]齐默尔曼（Zimmerman）认为，设计求用研究的范畴包括：概念框架（frameworks）、设计哲理（guiding philosophies）、设计方法（design methods）、设计建议（design recommendations）、设计意义（design implications）等。
20世纪的发明有哪些？与现在有着什么样的关系？
第3课 二十世纪的科学发现与技术发明
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课程号： 第[1]课 第[2]课 第[3]课 第[4]课
20世纪科学技术的发展是在19世纪的科技成就，如热力学、电磁场理论、化学原子论、细胞学说和生物进化论等这些基础上发展起来的。19世纪末，有所谓实验物理学上的三大发现：1895年发现了X射线，1896年发现了放射性元素，1897年发现了电子。
电子的发现不得了！从2000多年前古希腊的德谟克利特到近代的道尔顿的原子论，都认为组成物质的最小微粒是原子，而1897年发现原子内部还有构造，发现了电子，电子带有负电荷。到1911年发现了质子，1932年发现了中子。所以，19世纪末的三大发现引发了20世纪头30年的第二次科学革命。第一次科学革命是天文学革命，第二次科学革命是物理学革命。
第二次科学革命诞生了两个科学理论：相对论和量子力学。
相对论的创立者是德国物理学家爱因斯坦，他是20世纪也可以说是人类有史以来最伟大的科学家，他在1905年创立了狭义相对论。狭义相对论有个推论：质能相当关系式，就是说质量与能量可以相当，写出来是一个相当漂亮的数学表达式：E=mc2,E是能量，m是质量，c是光的速度（300000千米／秒）。用这个公式来计算物质内部的能量大到惊人的程度，如把1克物质代入m，算出的E可以相当于36000吨优质煤在常规状态下完全燃烧所释放的热能。爱因斯坦在100年前就指出，1克物质内部蕴藏着36000吨煤炭所具备的热能！谁说科学不是生产力？谁说科学不是第一生产力？爱因斯坦写出这个公式的时候是26岁！既不是博士，也不是教授，是瑞士伯尔利专利局的一名小小的职员，但是，他掌握了科学真理，得到了诺贝尔物理学奖。1945年他66岁，第一颗原子弹爆炸，实现了
他的公式。从科学理论到技术实现用了40年。到了1915年爱因斯坦又提出了广义相对论，揭示了物质、运动和时间、空间之间的内在联系，改变了人类的时空观。
20世纪前30年的物理学革命还有一个成就叫做量子力学。量子力学是几代科学家经历了二三十年的努力搞出来的，1900年德国物理学家普朗克提出量子论，他认为能量的发射和吸收不是连续的，而是一份一份的。后来爱因斯坦说，我在研究光，光是一种光波，也是粒子。1923年，法国物理学家德布罗意提出物质波的概念，所有的物质都具有波粒。到了1928年，26岁的英国物理学家狄拉克写了《量子力学原理》。相对于量子力学而言，牛顿力学是量子力学在宏观低速运动状态下的特殊情况，而量子力学要考虑宇观世界、微观世界、介观世界高速运动的情况。现在一切物理学、一切自然科学都离不开爱因斯坦的一个假设：光速不变原理。人类所有活动的速度不能超过光速,超过光速时间就倒流了。声音在空气中传播速度是340米／秒，如果没有扩音器，距离我340米的人听到我的声音是1秒钟之前发出的。同样，现在坐在前排、后排的人可以同时看到我，是因为灯光照到我脸上反射给你们，在你们的眼睛视网膜上成像，光的速度是300000千米／秒，我们这里几十米的距离就忽略不计，从理论上说，如果你们站在300000千米以远，你们看到的我就是1秒钟之前的我，如果现在的宇宙飞船能够达到光的速度，你们看着我，你们同时坐着300000千米／秒速度的宇宙飞船离我而去，飞船走了1年，你看到的我，还是此时此刻的我！飞船飞了1年、10年、100年，你看到的我还是现在的我，永远长生不老的我，因为光的传播速度跟飞船的速度一致。如果飞船的速度超过了光速，你们看到的我就越来越年轻！马上会看到我的青年、少年、童年。纯科学理论与实际的东西有时候是不太一致的。
20世纪前30年，两个理论成就，一个是相对论，一个是量子力学，这就是20世纪前30年的物理学革命。20世纪后70年，所有科学技术的发展都与相对论和量子力学有关。即所谓四大科学模型和八大高新技术。四大科学模型是宇宙的大爆炸模型、物质结构的夸克模型、全球大地结构的板块模型、遗传基因DNA分子结构的双螺旋模型，简单地说，就是大爆炸、夸克、板块、双螺旋。宇观世界有个大爆炸模型，微观世界有个夸克模型，地球宏观有个板块模型，对人和生物世界的认识有个双螺旋模型。我在这里开个玩笑，这四大科学模型本来可能是我王渝生的发明创造，因为这四大发现都是我小时候最关心的问题。我的名字叫王渝生，生在重庆，长在重庆，我的家就在嘉陵江畔，我从小在嘉陵江边玩耍，在嘉陵江里游泳。白天我仰望天上的太阳云彩，晚上我凝视天上的星星月亮，我心里就想，天有多高？有多远？有多深？有多大？茫茫宇宙是怎么形成的？这是我关心的第一个问题。我坐在嘉陵江边的沙滩上，把沙拿在手上，捻了又捻，很细的沙，里面还有没有更小的东西？这不是在思考物质结构吗？我在嘉陵江里面游泳，我知道,嘉陵江注入长江，长江流入东海，“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，多好的话。地球表面71％是海面，29％是陆地，海陆是怎么形成的？这不是关心第三个问题吗？我关心天、关心地、关心沙，为什么不关心自己呢？我最关心的就是：自己和同学们为什么都长得与父母亲那么相像？种瓜得瓜，种豆得豆，这是遗传规律。到底是怎么回事？1953年美国25岁的生物学博士沃森与英国38岁的物理学博士生克里克两个人在剑桥大学卡文迪许实验室搭起了一个双螺旋模型，这就是DNA分子结构。我小时候就关心这四个问题，但为什么我没有作出这四个科学发现呢？我想这与我们传统的家庭教育、学校教育、社会教育都有关。我举个例子，我小时候很聪明，家里的闹钟拆掉居然能够还原。但是，我读了一本科普书，书上说1947年发明了晶体管，晶体管可以代替电子管，可以把收音机做得像一个肥皂盒那么大小。我大吃一惊，我用家里的收音机听孙敬修爷爷讲故事，我就想，要是能够把收音机带在身上，带到学校多好！我赶紧回家把电子管收音机后盖撬开，看到里面有几个电子管，就拔了一个电子管下来看怎么回事。这时候，我爸爸回来了，问我：干什么？我一紧张，电子管掉在地上摔碎了。老爸给我一巴掌，这一下打得我现在还痛，这一来我就再也不敢动手了。我从小爱问，爱动手，但是，父母亲就不准，学校老师不准我乱说乱动。我们大家就希望每个人成为社会上有序的分子，但没有想到分子是在每时每刻地做着无规则运动的，中学物理有布朗运动嘛。人是活的，要他规规矩矩什么都不动怎么行？所以我就想，一个人，首先要做社会上一个有为的分子，他在有为的过程中运动着，最后总会找到自己的位置，在有为的基础上达到有序。我们当家长、老师、领导的，一定要改变过去那种对孩子对人的要求。生物是多样性的，人也是多种多样的，千人不同面，千文不同体，与其控制不住不如放开一点，从有为自然就到有序，开始要求有序就难有作为。我在中国科技馆当馆长的时候，有位诺贝尔奖获得者、美国科学家来访问，我带他到展厅，正好碰见一队幼儿园小朋友，他就顺便问，你们多大了？小朋友们全部伸出一个巴掌，奶声奶气地回答5岁。美国科学家就说，5岁的孩子是天生的科学家。我琢磨这个问题，回想自己5岁的时候，有一种天性，好问好动，对未知世界充满好奇。好问就是科学家的素质，好动就是发明家的天性。我们只准规规矩矩，不准乱说乱动，就把他们科学家的素质和发明家的天性磨灭掉了。科学研究的动力有三心：好奇心，责任心，功利心。我原来以为责任心是第一位的，像我们的两弹一星功臣，他们为了国家可以埋名隐姓到祖国的大戈壁从事科学研究。功利心我过去是很鄙视的。好奇心好像又低级了一点，为了好奇去搞科学研究，好像不对头。后来我在科技馆经常请一些科学家来作报告，我希望他们正确引导青少年，讲责任心，但他们讲的全是兴趣爱好。开始我对他们不以为然，后来我好好想了一想，恐怕他们是实事求是的。给孩子们讲责任心，恐怕早了一点，主要是培养兴趣爱好，“兴趣是最好的老师”。所以我觉得，好奇心应当是科学研究最原始的动力，也是最持久的动力。好奇心是与生俱来的，是个人的内在动力，是生活的第一需要。前些年我到天津拜访著名数学家陈省身，90多岁高龄的陈省身为在北京举行的国际数学家大会的一个青少年数学夏令营题词，就四个大字：“数学好玩”！他就认为数学好玩有趣，他就像玩一样研究数学，所以能够成为第一流的数学家。我把陈省身的题词发扬光大，认为不仅数学好玩，而且科学好玩，学习好玩，工作好玩，生活好玩。今天我来给大家讲3个小时，不是负担，而是很好玩，很有趣，多好的事儿！（笑声）当然要达到这样的境界也不是那么容易的。我以上这番话是为了把问题讲透，可能要矫枉过正，可能要绝对化一点，可能要极端一点，但对于我们转变观念是有好处的。
20世纪的八大高新技术有不同版本。所谓“八大高新技术”是上个世纪80年代从国家科委即后来的科技部出来的，譬如核技术、航空航天技术、生物技术、环境保护技术、激光技术、信息技术、新材料技术、新能源技术，有时还有海洋技术等等，不管怎么说，一开始都要说核技术、航空航天技术，也就是我们的两弹一星，载人航天。我们讲的“两弹一星”到底是哪“两弹”？哪“一星”？“两弹”是……（听众回答：原子弹、氢弹），“一星”是……（听众回答：人造地球卫星）。如果满分100分，只能给67分！错了一个！正确的答案是：核弹、导弹，人造地球卫星。原子弹和氢弹作为一弹“核弹”，另一弹是导弹。1956年国家制定12年科技发展规划的时候，有一个重大专项就是“两弹”，原子弹和导弹。氢弹是超额完成任务。原子弹和氢弹统称核弹。原子弹是用重金属铀235、铀238,利用中子轰击，产生核裂变和链式反应；氢弹是利用氢的同位素氘和氚，产生核聚变，是热核反应，两者都是要把原子核内部的能量释放出来，所以原子弹、氢弹统称核弹。有了核弹没有运载工具是没有办法发挥威力的，还得要有依靠自身动力装置推进、由制导系统控制飞行并导向目标的导弹相配合。1956年提出的重大专项“搞两弹”就是指原子弹和导弹，后来又有了氢弹，就把导弹忽略了。“一星”当然就是1970年发射成功的人造地球卫星。所以，“两弹一星”充分反映了我国核技术和航天技术的发展，但我国的航空技术不行，我们现在坐飞机，不是空客就是波音，钱都让欧盟和美国赚了。我们两弹一星出来了，载人航天成功了，难道大飞机不能造？现在国家2006—2020年中长期科学技术发展规划有一个重大专项，就是大飞机，我们要搞400－500座的大飞机。只要重视，只要拿钱，我们人才济济，大飞机是能够搞出来的。新能源、新材料、海洋、环境保护等等，都是20世纪出现的高新技术。
我个人认为，20世纪最重要的有三项高新技术：第一信息科学技术。人类社会从几千年前的农业时代到几百年前的工业时代到当今的知识经济时代，知识经济时代的核心技术就是信息技术，因此我们把21世纪称为信息时代。对于20世纪，我们过去曾经有过多种说法，40年代有了原子弹，就说人类进入了原子能时代，50年代又说人类进入了空间时代，因为有了人造地球卫星和后来的宇宙飞船。再早一些，也说过19世纪是电力时代，18世纪是蒸汽机时代。不要小看蒸汽机时代、电力时代这些提法，革命导师列宁在描述时代特征的时候就用了这些提法，他说，蒸汽机时代是代表资本主义的，电力时代是代表社会主义的，而共产主义就等于苏维埃政权加全国电气化。这是100年前列宁说的话。作为高新技术的信息时代是从什么时候开始的呢？1945年有了第一台电子计算机，以它为标志，以微电子技术为核心，人类有了这样一个高新技术，进入了信息时代。
第二个高新技术是生命科学和生物技术。生命科学作为前沿科学是从1953年发现DNA双螺旋结构开始的。生物技术作为高新技术是从1970年基因重组技术开始的。1968年和1970年两位美国科学家阿尔伯和内森斯发现细胞中有两种“工具酶”，一种酶可以像剪刀一样把基因剪切下来，另外一种酶可以把基因像浆糊一样粘贴连接上去，这样就可以重组基因。这就是作为高新的生物技术的开端。现在，生物技术发展成了生物工程。生物工程有基因工程、蛋白质工程、细胞工程、酶工程、发酵工程，其中最重要的是基因工程。现在，基因与我们的关系太密切了！CCTV—10《百家讲坛》请我去讲基因，我一口气讲了基因与健康、基因与疾病、基因与寿命、基因与伦理、基因与道德、基因与专利、基因与法律、基因与战争、基因与世界、基因与未来，讲了很多基因与我们的关系。2000年6月26日宣布人类基因组测序完成，中国科学家参与人类基因组测序1％，跻身于美、英、德、法、日等发达国家基因组测序梯队之列。过去认为，人类的疾病只有极少数是与先天有关，绝大多数疾病是后天造成的，现在，基因技术揭示出来新的认识，人类几乎所有的疾病,或多或少，或直接或间接，都与基因有关，都可以通过基因技术治疗。寿命也与基因有关。高新技术的发展促使人类对自身和科学的认识带来深化和改变。
第三个重要的高新技术是纳米技术。20世纪80年代以来，随着电子隧道显微镜的出现，人们对物质的研究和应用延伸到分子和原子的微观领域，1纳米=10-9米，即十亿分之一米。物质在纳米尺度有许多特殊的物理、化学性质，所以纳米材料是一种新材料。我们在开展全民科学素质调查的时候，有一道题目就是“纳米”的三个选择。结果选择“长度单位”的只占18％，选择“新材料”的占22％，选择“水稻新品种”的占5％，剩下55％选择“不知道”。目前纳米材料还很昂贵，纳米产品尚未进入市场。因为一个产品称为纳米产品，必须主要材料是纳米材料，主要工艺采用纳米技术。现在所谓的纳米洗衣机、纳米冰箱，可能仅仅在其内胆、内壁上抹了一点纳米材料，有一点消毒、漂白、防臭等作用，但这种产品可能出现纳米粉末污染。纳米粉末进入人体后可能有副作用。因此，对高新技术在生活中的运用必须持谨慎态度。
飞机
1903年12月17日，世界上第一架载人动力飞机在美国北卡罗莱纳州的基蒂霍克飞上了蓝天。这架飞机被叫做“飞行者—1号”，它的发明者就是美国的威尔伯．莱特和奥维尔．莱特兄弟。
青霉素
英国著名的细菌学家亚历山大·弗莱明教授，于1928年首次发明了举世闻名的青霉素，后来又经过英国病理学家弗洛里和德国生物学家钱恩的进一步研究完善，于1941年开始用于临床，并于1943年逐渐加以推广。青霉素被公认为是第二次世界大战中与原子弹和雷达相并列的第三个重大发明。
电视机
1925年10月2日清晨，英国人贝尔德成功的日子终于来到了。终日陪伴他的木偶头像“比尔”的脸部特征被清晰地显现在接收机上了。
避孕药
奥地利人迪耶拉西1951年发明了避孕药，给性生活带来一次革命，也引起了伦理、道德上无休止的争论。
方便面
方便面诞生于1958年，有机构把它评为20世纪人类最伟大发明之一。日本人安藤百福回忆起46年前他在一个非常简陋的工棚里发明了方便面，并加以商品化，如今方便面已成为世界性的食品，老先生说他是“方便面的恩人”，希望通过方便面给人类带来方便和幸福。
伟哥
尽管1998年的三位诺贝尔获奖者根本就没有直接参与制造伟哥，但对伟哥的发明奠定了理论和发现基础的美国得克萨斯大学的弗里德穆拉德教授在得知人们称他为“伟哥之父”时也气愤地说，“伟哥之父是一个极其愚蠢无聊的称号，我很不喜欢。如果时光倒流，我宁愿自己从未导致这种药物的发明。”
电脑
20世纪40年代，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，一项对后世产生极为深远影响的发明在美国宾夕法尼亚大学摩尔实验室悄悄地诞生了。这就是被公认为世界上第一台数字式电子计算机的ENIAC。
20世纪重大科技发明
蒸汽机：推动了整个工业革命的发展
传统的马力或者水力无法提供工业革命所需的动力，蒸汽机能量的开发为世界带来了一种更有效更强大的动力。虽说古人在公元前2世纪就已经开始这方面的探索，但直到瓦特的蒸汽机面市后，才真正开启了蒸汽机的商业价值。许多历史学家认为，蒸汽机的开发是工业革命最重要的发明之一，因为蒸汽机的出现带动了冶金、煤矿和纺织业的发展。蒸汽机的出现及纺织业的机械化，提高了工业的用铁量。由于英国拥有丰富的铁矿和煤矿，需求量的增加刺激了冶铁技术和煤矿业的改进，同时加快了工业化的步伐。1804年出现的蒸汽机火车和1807年出现的蒸汽机轮船大大改善了运输条件，辅助了工业革命的发展。
电话：掀开人类通讯史的新篇章
“沃森先生，请立即过来，我需要帮助！”这是1876年3月10日电话发明人亚历山大·贝尔通过电话成功传出的第一句话，电话从此诞生了，人类通讯史从此掀开了一个全新的篇章。
人类进行无线通讯的梦想则是1973年在美国纽约实现的。当时，这台世界上第一个实用手机体积大，重达1.9 公斤，是名副其实的“大哥大”。26年后的今天，世界最小的手机也诞生了，它只有寻呼机那么大，也比第一代手机轻了不少。
1964年是人类通讯史上另一个重要转折点，这年夏天，全世界成千上万的观众通过电视第一次收看由卫星转播的日本东京奥林匹克运动会实况。这是人类有史以来第一次通过电视屏幕同时间观看千里之外发生的事，人们除了感叹奥运精彩壮观的开幕式和各种比赛外，更惊叹于科技的进步。这一切都归功于哈罗德·罗森发明的地球同步卫星。
1969年夏天，国际互联网的雏形在美国出现，它由四个电脑网站组成，一个在加州大学分校，另三个在内华达州。1972年，实验人员首次在实验网络上发出第一封电子邮件，这标志着国际互联网开始与通讯相结合。到了90年代，国际互联网开始转为商业用途。1995年网络发展到第一个高潮，这一年被称为国际互联网年。在电子商业浪潮的推动下，国际互联网在21世纪对人类社会的影响将更加深远。
汽车：载着时代向前奔驶
汽车改变了人类的整个交通状况，拥有汽车工业成了每一个强大工业国家的标志。
汽车走过这样一段历史：1771年，法国人居纽设计出蒸汽机三轮车；1860年，法国人雷诺制造出了以煤炭瓦斯为燃料的汽车发动机；1885年，德国人本茨和戴姆勒各自完成了装有高速汽油发动机的机车和装有二冲程汽油发动机的三轮汽车，并且成功企业化；1908年，美国人福特采用流水式生产线大量生产价格低、安全性能高、速度快的T型汽车。汽车的大众化由此开始；1912年，凯迪拉克公司推出电子打火启动车，使妇女也开始爱上汽车；1926年，世界第一家汽车制造公司戴姆勒·本茨公司成立；1934年，第一辆前轮驱动汽车面世；1940年，大战令许多汽车制造商停产，欧洲车商开始转向生产军用车辆；50年代，德国沃尔沃的甲壳车轿车一经推出就成为最受欢迎的汽车；1970年到2000 年，日本车在亚洲走俏，丰田、本田、三菱以及日产特高技术小型车入侵欧美市场，改写了欧美牌子垄断的局面。
实际上，汽车的发明使人类的机动性有了极大的提高，使20世纪人类的视野更加开阔，更追求自由。当然，汽车工业的发展也带来了道路网挤占土地资源、大气污染和高昂的车费等问题，但不管怎么说，汽车确实载着人类向前发展，向前奔驶。
电视：人类自己创造的“魔鬼”
现代人可以一天不吃饭，不喝水，但不能一天没有电视。
电视的设想和理论早在1870年就出现过。1884年，德国发明家保罗?尼普科夫设计了全个穿孔的“扫描圆盘 ”，当圆盘转动的时候，小孔把景物碎分成小点，这些小点随即转换成电信号，另一端的接收机把信号重组成与原来图像相同但粗糙的影像。1926年，苏格兰人约翰·贝蒙德采用尼普科夫的“大圆盘”制造了影像机。
真正制造出画面稳定的电视是从俄罗斯移民到美国的拉基米尔·佐里金和出生在美国犹它州的菲洛·法恩斯沃思。在 1939年的世界博览会上，世界第一台真正清晰的电视开播，电视真正诞生了。
登月：人类航天史上迈出一大步
美国宇航员阿姆斯特朗登上月球刹那所说的名言“对个人来说，这只是一小步；对人类来说，这是迈出一大步”牢牢铭记在地球人的心上。
1969年7月20日下午4时，全世界5亿电视观众都看到了“黑黝黝”的画面，画面深处传来一个来自外太空的声音：“休斯顿，这里是静海基地，鹰舱已经登陆！”接下来，美国“阿波罗11号”登月宇宙飞船上的两名宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林问休斯顿宇航中心：“我们不想休息四小时，我们想马上登月。”休斯顿回答：“同意立即登月！”接着，阿姆斯特朗背朝外，开始从九级梯子缓缓爬下。全世界5亿人都看到了这一场景。
登月确确实实是人类航天科技的一大进步，因为正如最后一名登月者塞尔南上校所说的：“在月球遥望地球，我看不到任何国界，我觉得地球就是一个整体，我的整个思想也就开阔了。”
电脑：人类未来的希望
1946年2月4日，美国军方和政府部门的代表、著名的科学家一起挤在宾夕法尼亚大学的一个房间里。当一位陆军将军轻轻按下电钮后，占满整整三堵墙的机器立即亮了起来，人们热烈鼓掌，高声欢呼：“ENIAC活了！”并且向总工程师埃科特祝贺。“ENIAC”就是世界上第一台电脑。
基因：破解生命的千古密码
10多年前，科学界就预言说，21世纪是一个基因工程世纪。人类基因工程走过的主要历程怎样呢？1866年，奥地利遗传学家孟德尔神父发现生物的遗传基因规律；1868年，瑞士生物学家弗里德里希发现细胞核内存有酸性和蛋白质两个部分。酸性部分就是后来的所谓的DNA；1882年，德国胚胎学家瓦尔特弗莱明在研究蝾螈细胞时发现细胞核内的包含有大量的分裂的线状物体，也就是后来的染色体；1944年，美国科研人员证明DNA是大多数有机体的遗传原料，而不是蛋白质；1953年，美国生化学家华森和英国物理学家克里克宣布他们发现了DNA的双螺旋结果，奠下了基因工程的基础；1980年，第一只经过基因改造的老鼠诞生；1996年，第一只克隆羊诞生；1999年，美国科学家破解了人类第 22组基因排序列图；未来的计划是可以根据基因图有针对性地对有关病症下药。
回答者：言之午 - 首席运营官 十三级 12-17 17:53
1.原子弹
1945年8月，毁灭地球的播朵拉盒子在日本广岛与长崎被打开，当时国际强权一心只想以这种威力极大的致命破坏武器去压倒对方。美国首先在1945年7月于新墨西哥州试爆成功,苏联紧接着在1949年成功试爆，英国是1952年，法国是1960年，中国是1964年。
2.航天飞机
1959年苏联的无人太空船首次成功登陆月球,并且拍回了大量的照片。而美国60年代末阿波罗登月的壮举，却是人类踏上地球以外星球的第一步,自此以后，美国在太空探险方面逐渐将苏联抛在后头。航天飞机出现后,人类前往外太空的成功几率大为提高，科学家预言公元2000年之后人类将开展外太空旅行。
3.电视
1923年，电视机的灵魂——显像管诞生了。电视技术广泛应用是在40年代，1954年则开创彩色电视的纪元,60年代以后几乎大多数国家都建立了电视台。这个方盒子为人类制造了无数欢乐的时光。
4.人造卫星
第一颗人造卫星是由苏联于1957年10月4日试射成功的，紧接着美国的探险者1号在 1958年1月31日试身成功，从此以后这些随着地球自转运行的人造卫星愈来愈多地漂浮在大气层外。原来运用在军事科技上的人造卫星,后来慢慢演化出通讯、绘图、侦测、气象等不同用途的卫星家族。
5．阿伍匹林
早在15世纪的希腊医生就用柳树皮中研磨出来的粉末做为草药版的阿斯匹林始祖。到了本世纪末，这个减轻身体疼痛的配方得到了前所未有的重视,德国拜耳药厂创立的“阿斯匹林”商标，成为这个药方的专有代名词，20世纪愈来愈忙碌的现代社会中，阿斯匹林这颗白色圆形药片扮演了不可或缺的角色。
6．民航客机
现代生活中国际旅行必备的交通工具——飞机，多是由军用运输机改良而成的商用客机。 1949年第一架商用客机载36名乘客飞行于欧洲上空，开启了民航世纪的新页面。时至今日，交通运输市场对于飞机旅行的需求越来越大，民航客机已成为人们便利的交通工具之一
7.个人电脑
电脑掀起的第三次革命，彻底改变人们工作与思考的形态，70年代末电脑厂商开始开发较小型的个人电脑，到了80年代初市场上有了大众化的电脑消费产品。个人电脑加快社会数字化脚步，几乎社会的每一个层面都被电脑完全感染．没有人能够拒绝电脑进人生活之中。
8．移动电话
曾经是英雄电影中大哥专属配备的“大哥大”，已成为人们在户外活动时的一种私人通讯联络方式。全球经济的发展，让移动通讯成为近年来最热门的产业之一。而手机随时随地联络的便利性，也改变了人与人之间传统的沟通方式。
9.克隆羊
1997年初英国科学家让一只没有父亲的小羊成功地诞生，这项创举说明了人类即将有可能用自然途径以外的方法制造生命。克隆羊在生物科技上无疑是史无前例的一大步，但它所牵涉到人类道德观念的层面．却是科学所无法理清的难题。
10 因特网
最原始的电脑网络原本只是在学院研究室中连接不同电脑主机，当这项技术只需经由简单的数据机和电话线的连接，就可为人所用时，网络瞬间成为世纪末影响力最大的发明。网络制造出的新的资讯传播模式很快地影响到愈来愈多的层面．电子邮件、网上购物、网上交友等方式为网络重新定义塑型。人们只要一条细细的电话线，就可以将全世界串连在手中。
回答者：happy4938 - 魔法学徒 一级 12-17 19:01
20世纪，通信技术对人类社会所产生的巨大影响之一，就是利用通信技术把许多计算机联系在一起形成的因特网，即互联网。互联网的出现完全改变了我们的生活空间。说到互联网，它是继电报、电话、无线电、电脑之后的一个伟大发明，全世界的电脑能够通过互联网联系起来，进行通讯或分享讯息资源。无线电话加上互联网，是整个地球的主要通讯工具。 互联网(Internet)是世界上最大的电子计算机网络。它的形成使计算机不但能处理信息，而且可以获得信息和传递信息，其迅速发展对全球政治、经济、文化等领域具有深远的影响。目前互联网被认为是全球"信息高速公路"的雏形或前身。
Internet译为中文,有译成互联网、国际网络、因特网等,这里使用互联网这个名称。互联网的来源地是美国，而追溯美国互联网的起源，是可以从1957年苏联抢先用火箭发射第一个人造地球卫星Spunik一号说起，那时苏联抢在美国前头发射人造地球卫星，使美国朝野大受刺激，全面检讨国家的科学技术政策和教育，以便急起直追。当时美国总统艾森豪威尔决定设立一个用来发展科学技术的机构，叫做ARPA(Advanced Research projects Agency), 就是这个机构后来提供经费设立最早的互联网，它叫做APRANET。
网络为用户提供了高效工作环境，入网的电脑终端可以调阅各种信息资料
互联网的发展成世界性的特大网络，本来是用来在各大学之间交换科学研究信息，但后来大家更感兴趣是它的电邮功能（E-mail）。就是说，大家更感兴趣的是利用互联网传送各种各样的信息，包括私人的信息。早在互联网只能传送文字信息的时候，有机会接触互联网的人用它来讨论各种各样的问题，而现在已成
为一个重要操作系统，就是在那个时候由散居世界各地的电脑编程人员，通过互联网进行讨论和交出自己的研究成果，而逐渐形成一个完整的操作系统。
后来在互联网中产生具有多媒体功能的万维网（WWW），本来其目的就是让世界各地的核子物理学家能够分享欧洲粒子物理研究所（CERN）的研究资料。结果对万维网最感兴趣的是互联网的普通用户，而这个时候个人电脑的功能越来越强大，价钱便宜的已具有多媒体的功能，就是说大家已有条件使用万维网了。因此万维网的用户越来越多，让用户可通过电话线以计时的方式接驳到互联网。
计算机网络实现的发展速度异常迅猛，全球网络化时代已经到来
由于互联网所用的方法简单好用，很快就可以找到所需要的资料，而由于大家都习惯了互联网所用的方法，因此现在企业内部的网络也用互联网的方法，它叫做内联网（Intranet）。
互联网在发展远程教育、人际交流和计算机开发等方面发挥着巨大的作用，多媒体与网络结合实现“交互式”传播，进而引起新的传媒革命。互联网的出现也引发了许多新生事物，如网上婚姻、网上购物、网上大学等。
问下中山大学岭南学院 和 中山大学是什么关系啊,是从属关系还是相互独立的2所学院(大学)
岭南学院只不过就是中山大学的一个学院，不过因为以前叫作岭南大学。现在被合并后为了突显自己的地位仍旧用“岭南大学”。
还是一个很不错的学院，但不管怎样也是属于中大的。
是一种挂牌形式的二级学院,名义上属于中山大学,不过却自主经营,属于民办性质,毕业证书会有所不同,不过,毕竟挂的牌子比较大,即使是二级学院,名气也一定不错
我是中山大学管理学院的，其实岭南学院就和管理学院一样。
不过岭南学院很有钱,老师很强！
浙江大学走出过哪些名人？
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浙江大学知名校友：厉绥之、束星北、李政道、路甬祥、丁仲礼、李兰娟、谈家桢、杨焕明 、朱玉贤、谷超豪 、胡和生 、王元
浙大优秀的院友灿若群星，各位优秀院友的事迹也都不胜枚举。
不过对于17级及更高的年级的学生来说，大家一定会对邵根伙校友有很深的印象。邵根伙先生在1982年至1986年就读于浙江大学（原浙江农业大学）畜牧专业（现动物科学专业）；现任北京大北农科技集团股份有限公司董事长、总经理。
大北农秉承“报国兴农、争创第一、共同发展”的企业理念，集团产业涵盖饲料、动保、疫苗、种猪、生物饲料、种业、植保等方向，是农业产业化国家重点龙头企业，在中国农牧行业上市公司中市值最高。
早在2015年，大北农集团同浙大签订战略合作框架协议，并捐赠5000万元，支持浙大涉农学科的发展。捐赠款项用于设立“浙江大学大北农教育发展基金”。
而在浙大120周年之际，大北农董事长邵根伙向浙大教育基金会捐赠，并签署战略合作框架协议。该捐赠将在四年内分批捐资4亿元人民币，支持紫金港校区西区图书馆、档案馆大楼建设及“浙江大学农科大师汇聚计划”、“浙江大学竺可桢学院神农班”教育教学、“浙江大学全球农商研究院”（筹）的建设。
在2017年的上半年，大北农在校庆之际就曾向农生环的学子和教职工赠送牛奶。9月23日起，由大北农集团赞助的，面向全体本科生、研究生4万余人的中秋牛奶又陆续发放。
有香醇的牛奶喝，大家还不赶快报考浙江大学啊。
浙江大学走出的名人，比如诺贝尔奖获得者李政道，还有很多很多很多两院院长副院长，以及院士。
企业家也有很多，比如史玉柱等。
我亲眼见过的是一加手机的CEO，亲耳听过他的演讲。
刘作虎，毕业于浙江大学，一加科技创始人、CEO，前OPPO副总，OPPO蓝光缔造者。2013年创立一加科技，立志打造一个“受全球用户尊敬的品牌”。
一加上市之后，开启了国产手机不仅谈配置和性价比、更谈工业设计和个性化定制的先河，是第一家同时被《纽约时报》、《时代周刊》、《华尔街日报》等国际主流媒体认可的中国手机品牌，被业内誉为下一个“独角兽公司”。
大概是两年以前，一次偶然的机会在蒙民伟楼的报告厅，听到刘作虎的演讲。很多人慕名而来，座无虚席。他讲了从浙江大学毕业以后怎么走上创业的道路，一加手机是怎么样的灵感来源，而目前他创造的手机品牌在国际上是怎么样的一种存在。我第一次了解到了这个品牌，也是第一次了解到浙大的工科男是怎么样的一种存在。
其中他还讲到了自己学生时代的一件轶事，因为某门课成绩非常优异，朋友想找他代替补考，年少无知帮兄弟代考，结果被处分了没有学位证（可能后面又发了？记不清了），讲的时候还特别照顾到在场老师的情绪，生怕他这样子的学生结果出去创业成功，出名了，让那些曾经鄙视他的老师们大跌眼镜，或者无法接受。
个人觉得他是一个非常真诚并且坦率的校友，而且他的手机也别具一格，在国际同行中受到了广泛的好评，是我印象里记忆最鲜活的一个校友。
看别人回答的名人确实头衔加身，光环护体，看起来挺厉害实际上确实很厉害，但是，太远了啊，跟我们的生活太远不就不能吃瓜了吗。
来我给你们推荐一位浙大名人，曾博。高中学物理竞赛，拿了省一。本来保送清华，班主任觉得就算高考也都能考上（我觉得他自己应该也是这么认为的），然后就，，，发挥失常来了浙大，非常失落，将浙大比作三本（看看真正的大佬，对比一些前些天在清华贴吧嘲讽研究生面试的某智障，智障发挥失常去了二本眼界都被局限了，扬言清华不要他是看不清自己的实力）我们说回曾博，他是浙大光电系的，因为确实厉害去了竺可桢学院（就是浙大最nb的学院），拿了年级第一，这么厉害的人你甚至很难找到他的介绍和经历了，因为他被封了。。。
嗯，他本科念完实在不想在浙大这种三本呆了，刷了托福准备出国，然后被MIT斯坦福拒了。。。他觉得自己被浙大耽误了，逐渐转变开始黑浙大。你可以去查查勃学，就知道他说了哪些言论。对了他后来去了加州大学伯克利分校，拿了凝聚态物理PhD学位，在facebook工作。
facebook就是这玩意，苹果应用自带的，类似右边这个但是他用户数20多亿。用户大佬骂归骂，脑子还是不含糊的。
浙大走出过很多名人，遍布五湖四海各行各业，他们有的深爱母校有的背后骂几句这都不是事，毕竟你改变不了自己出身。当取得足够成就后，还是会成为浙大知名校友的。
当然我想表达的是，如果你选择了浙大，多看看它好的一面，可以指出一些不足之处帮助母校改进，一直喷确实有点不合适。
浙江大学建校于1897年，被誉为“东方剑桥”，当然不是浪得虚名，在建校以来，培养啦大批享誉中外的优秀人才。
首先竺可桢校长是不得不提的，他是一位杰出的气象学家、地理学家和教育学家，中国物候学的创始人。在他担任校长期间正处于战乱时期，其办校困难程度可想而知，但他却把学校办得风生水起。每一个浙大人都会一直铭记的老先生的两个问题，
“到浙大来做什么？将来毕业后做什么样的人？”
陈独秀大家都知道啦，他在1897年进入杭州求是书院（浙江大学前身）学习，开始接受近代西方思想文化，但在1899年因有反清言论被书院开除了，这只是一个开始，他的一生及其彪悍，特立独行，拥有众多标签，不需要解释。
科技界的大佬-李政道，他是王淦昌老先生的弟子，1943在浙江大学物理系就学。是哥伦比亚全校级教授，美国华裔物理学家，并与杨振宁一起，因发现弱作用中宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖，气质相貌都十分出众，只能仰望的存在。
数学界的王元于1952年浙江大学数学系毕业，后师从华罗庚先生，主要研究解析数论，提出著名的“华王方法”，是中科院院士，华罗庚数学奖得主。
医学界的陈宜张于1952年毕业于浙江大学医学院，是《生理学报》副主编、 《中国神经科学杂志》主编，被授予“科学技术一代名师”，在1995年当选为中国科学院院士。
上面介绍的都是稍微远一点的大人物，在近年当然也有众多杰出人才，截至2015年，浙江大学校友中当选为中国科学院院士、中国工程院院士的有170余人，也是成绩斐然。浙大一直秉承求是创新的精神，在众多高校中，是创业氛围比较浓郁的一所学校，相信从浙里一定会走出更多优秀的学子。
这个问题有点难，难在浙江大学出过这么多名人，我该从什么地方谈起。最能衡量一个大学实力的应该是它的科研水平高低，那我就来讲一讲从浙大走出去这些灿若星辰的人物吧。
程开甲院士：1941年毕业于浙江大学物理系，是我国唯一一位集中国科学院院士、“两弹一星功勋奖章”、中国军人最高荣誉“八一勋章”、国家最高科学技术奖于一身的“核司令”，他的一生都在核事业中度过，他的一生都在为国家贡献自己的力量。
林俊德院士：1960年毕业于浙江大学机械系，一辈子隐姓埋名，在罗布泊坚守了52年，在他生命垂危之际，依然坚持在病房工作，被评为2012年度感动中国年度人物，可以说获得这个称号是实至名归，林院士的默默无闻与无私奉献是值得当代青年学子致敬与学习的。
叶培健院士：1967年毕业于浙江大学无线电系，中国科学院院士，被称为“嫦娥之父”，曾担任嫦娥系列各型号的总指挥、总设计师顾问以及嫦娥三号的首席科学家，为我们中华民族的筑梦航天做出了巨大的贡献。
气象学家叶笃正：在浙江大学获得获得硕士学位后赴美深造，而后在新中国成立之际，他义无反顾回国支持国家和民族的事业，对我国大气运动、大气环流等气象学领域做出了重大贡献。
……
浙江大学的校训“求是创新”激励着一代又一代浙大人，她们筚路蓝缕、弦歌不弃，在不同的岗位上书写着相同的家国情怀和求实奋进精神。
青少年抑郁症？
或许你从没想过青少年会得抑郁症，但这是事实从在的！孩子变得不爱说话，整天郁郁寡欢？那你应该多多注意一下，把精力放在孩子身上了。抑郁症的治疗你了解吗？曾经有人描述过他如何感到抑郁的：桌子上有一杯水。 我好渴，但我无法达到。其他人认为我很懒，是的，我有意志和力量。但是我生病了，这是一种无法控制我的力量的疾病。我的一生失去了活力。是的，抑郁症不是身体上的痛苦，而是生命力的丧失，这比身体上的痛苦更可怕。RSHWHO渡氧是有效治疗青少年抑郁症表现的科研成果。
RSHWHO渡氧专项脑细胞修复工程，针对“脑细胞疲劳、失眠、焦虑、抑郁”的，合六个国家（法国、中国、德国、美国、日本、意大利）的科研成果，锁定了影响脑疲劳、神经紧张、抑郁、焦虑、失眠的脑部核心要素。RSHWHO渡氧富含121种营养和微量元素，其中活性成分54项，含生物活性的十缩氨基酸，对压力症状缓解功效已经在临床研究上得到证实：
经大量随机双盲对照临床针对于失眠、焦虑人群验证的RSHWHO渡氧脑健康平衡康复营养，针对些科研成果发表国际性学术报告，引起业界人 大专家的共鸣。20多项国际专利并发表大量文献详解采用现代科学配方结合现代科学技术的临床依据。
下面我来讲讲我的抑郁史吧。我的病是高中三年级。我每天都学得很晚。即使我很困又累，我还是熬了一晚上。起初有神经衰弱，轻微的早期起床和白天的头痛。
引起我抑郁的保险丝是人际关系问题。那时，我喜欢同一张桌子上的男孩，但是有一天，他突然换了位子，我感到一个精神上的安慰已经消失了。当我半夜醒来时，心中有一个声音说：“我不能再睡觉了。”我真的无法入睡，然后完全抑郁失眠。
考试上半年，我基本上每天都感到烦躁不安，白天头痛，恶心和呕吐，根本没有学习的打算，而且我的成绩也直线下降。考试前一天晚上我熬夜。幸运的是，我的考试成绩仍处于主要水平，但是由于没有填写志愿者，我终于被下面的一所大学录取了。考试后，我抑郁了。
进入大学后，我开始以“我宁愿在鸡头也不愿凤 凰”的心态积面对大学生活。大一结束时，没有寄予厚望的奖学金。我意识到自己并没有在如此“糟糕的大学”中成为“鸡头”，而且我内心深处感到失落和沮丧。
在下学期的大二学年中，由于参加CET-4考试，他开始患有抑郁症。他一天只能睡3或4个小时。他白天完全无法学习，并且还选修了一个科目。我一个人去就医，医生给我开了中药，中成药和输液，但没什么用。寒假回到家后，我担心不能每天承受4级压力，甚至想辍学。下学期开始后，我得知第四级已经过去了！从那时起，我又变得越来越好。
高三的时候，我又紧张又抑郁，睡眠差，白天头痛，但是我继续学习。研究生入学考试的前一天晚上，我熬夜。幸运的是，笔试成绩不错，虽然面试并不顺利，但被考入北京一所大学，后来又恢复了正常状态。
当我来到北京学习时，我感到非常兴奋，并感到自此以后我的生活发生了变化。我不知道很快，我发现自己对所学的专业完全不感兴趣，当我还是一名本科生时，我的研究基础很差。没有人带我去读研究生时做的实验。我一点一点地完全探索了它，这比其他人更痛苦。难。同时，在父母的强烈反对下，我和男朋友分手。学术压力加上失恋的痛苦导致抑郁症的复发。
在这个时候，我感到环境不可能更好，也没有希望。在绝望中，我接触了教信仰并开始上教堂。我大学里有很多新徒，我经常一起祷告。一个非常热情的姐姐带领我不仅帮助我了解福音的事实，而且陪伴我照顾我并给了我很多爱。我坚持每天奉献和祈祷，并准时参加会议。信仰很大地转移了我的注意力，更新了我的许多不好的观念，重建了我的价值体系，天堂的希望使我重新获得了生活的希望。在我相信主之后不久，我就摆脱了沮丧。
我天真地相信，当我相信主时，我再也不会沮丧。我根本不知道如何保护自己的心脏，也不知道如何为自己的工作和生活制定科学合理的计划。这些为未来带来了隐患！直到后来遇见
RSHWHO渡氧，它能缓解脑疲劳，补脑，增强记忆力，提高学习力、认知力。完全改善了我的问题。
持续强度的脑力劳动，脑细胞产生自 由基、乳酸等有害物质淤积，阻塞了大脑的营养通道，造成血氧含量降低，血液循环不畅，同时阻碍了营养物吸收和利用，导致“大脑新皮质”与“大脑边缘系统’’和“间脑”之间的平衡遭到损害，脑细胞活力受到空制，紊乱造成疲劳综合征脑。疲劳需要预防和重视
压力、疲劳等因素引起脑机能减退、神经传导不畅，严重影响学习、记忆、睡眠障碍、快波睡眠（异相或REM睡眠）减少、智能活动喊退等，临床证明RSHWHO渡氧有助于活化脑细胞，
学生、脑力劳动者脑疲劳尤以为甚。据专家调查分析，在我国青少年群体当中，至少有50%的人存在着不同程度的脑疲劳，应当引起广大家长与教师的高度重视。
RSHWHO渡氧较有效地控制大脑细胞中核糖核酸酶破坏RNA的作用，因而可促进大脑功能，使人放松，减轻忧虑，让心灵平静 安抚情绪、释放压力、帮助睡眠。
7天双盲试验证明：能部分地恢复学习功能及记忆力减退。认为RSHWHO渡氧能控制脑细胞和心肌细胞过度兴奋，对智力和行为的改善有明显作用。
但是一切都有优点和缺点。尽管抑郁症给我和我的家人带来了巨大的痛苦和灾难，但这并非没有好处。
抑郁是一种保护机制。这是我们的生活偏离正确轨道而身体警告我们的警报。尽管我没有物质的渴望，但我很有竞争力，学习时总是排在首要，希望我长大后成为有能力和独 立的坚强女人。当我几次沮丧时，我还是这么想。我需要尽力而为，嫉妒一个比自己强的人。直到后来一次身体上的痛苦，我才开始反思生活的意义，了解生活中比较重要的东西。过去，因为我重视竞争，所以我竭尽全力使自己过头。抑郁迫使我不再像过去那样转身，而是停下来调整自己的生活中心点，过着平衡自律的生活，学会爱自己，做对我的身体更有益的事情和头脑。
在我相信主之后，我的沮丧情绪再次出现，我开始重新思考自己的信仰。我不再试图仅仅通过寻求精神力量来超越现实生活，而是改变了我的实际生活方式。
抑郁也像筛子一样筛选我的人际关系。看到麻烦中的事实，有些曾经非常好的朋友在我沮丧时鄙视我，其余的都是可以容耐我并珍惜他们一生的朋友。抑郁症是一生需要与之和谐相处的疾病。一旦我们的工作和生活失衡，身体会及时提醒我们及时调整。经历了抑郁症的痛苦之后，我现在比同龄人更加关注身心健康。
有一大部分人都会把这种情况当做是“脆弱”,想不开了！其实我想表达的是，我们从来就不会是一个脆弱的人，度过这篇文章之后我希望广大朋友能多关注这个群体，多关注你身边青少年抑郁症的孩子。抑郁症就像是一个“看不见的匕刃”一样，但它对人的伤害不小，但又很难被察觉到，以此来与您共勉。
随着社会的迅速发展，伴随着青少年升学压力的产物--抑郁症！请家长们先了解抑郁症症状才能更好去预防！
青少年抑郁症一般是由于家庭环境、学校环境、遗传因素、性格因素和精神刺激等多种因素共同作用引起的青少年心理疾病，应及时到公立三甲医院精神科或心理科就诊，进行心理疏导等控制和缓解抑郁症状。
青少年出现抑郁症的话，这个也是需要专业治疗的，青少年抑郁症多见于青少年阶段烦恼比较多，自信心不足或者是压力大导致的，这个阶段主要是进行心理调节为主，通常不建议服用药物，当然具体也应该根据严重情况，大部分通过单纯的心理调节就可以帮助恢复的。
近期专家给出结论，抑郁只有少数人达到疾病上线，多数只是体内缺乏RSHWHO渡氧所致。请及时调理，促进脑中.枢多巴胺释放，缓和疲劳、镇静和抗焦虑、修复睡眠，调理康复身体机能。
脑营养平衡对抑郁的调理作用
RSHWHO渡氧可以明显影响神经递质如多巴胺和5-羟色胺的释放或减少。体内缺乏多巴胺时，学习力和记忆力降低；5-羟色胺是与学习、记忆有关的脑内中枢神经递质。适应人群广泛，学生，脑力劳动者,中老年人等，对增强记忆力，补脑，注意力不集中，改善睡眠质量、脑细胞的发育和中老年症等。
中华健康学会指出，抑郁不是成年人的专利，如今青少年中学生也会焦虑，他们经常心烦，焦虑，失眠等。所以我们要清楚地了解青春期抑郁，及时察觉孩子的行为变化，尽早做出抗抑郁调理准备。
1、5-羟色胺、多巴胺、γ-氨基丁酸GABA、褪黑素并不是越多越好，而是相对平衡，必需符合人体的营养平衡需求，不可忽视的是不同人种，用量也会不同。比如褪黑素，很多国家用量是中国规范用量的N倍，而褪黑素过量反而会引发抑郁、焦虑，影响性功能。再比如多巴胺过量相当于吸食能上瘾的违禁品。
2、RSHWHO渡氧脑健康平衡营养是121种营养和微量元素组成的，其中54项活性成分，通过修复下丘脑、脑垂体、松果体、皮质醇来改善脑细胞和神经元链接，预防脑萎缩，从源头上修复脑功能，恢复大脑生成5-羟色胺、多巴胺、γ-氨基丁酸、褪黑素等重要物质的能力。
3、不同人群使用RSHWHO渡氧脑健康平衡营养方法不同，比如女性和男性的辅助营养不同、老人和学生的辅助营养也不同，不应一概而论。精准区分，精准匹配平衡营养，以恢复脑供血供氧、增加脑细胞数量、维护脑神经传导、恢复脑神经疲劳。
青少年抑郁的常见原因及解决方案
失眠是每个人都经历过的，中学生失眠是由各种原因引起的入睡困难、睡眠深度或频度过短、早醒及睡眠时间不足或质量差等，常见于学习任务重，精神心理压力大、睡眠环境不适等。RSHWHO渡氧可有力促进中枢神经系统规律运行，纠正睡眠障碍，提高学习效率，防止抑郁。科学实验，中学生经常睡眠不足，会成年后提前引发精神异常等老年性痴呆。
随着人们压力的增大和年龄的增长，人体中的GABA、含量日益减少。因此，从食物中补充RSHWHO渡氧对人体健康意义重大。GABA对情绪调节有很大的作用，比如缓解人们的焦虑、抑郁等情绪的功能。能够与延缓焦虑的脑部内受体进行两者的结合。
一则双盲对照研究发现，对象为57位轻至中度忧郁及焦虑合并症患者，试验结果RSHWHO渡氧有助于降低受试者的汉密尔顿忧郁及焦虑评量指数(p=0.047)，具有潜在的情绪调节、抗忧郁及焦虑功效。研究者推测抗焦虑作用可能与RSHWHO渡氧具有调节中枢神经递质相关，同时可能与RSHWHO渡氧可调节HPA（下丘脑垂体）活性有关。
这里需要指出一点，中学生理已经成熟，部分女生会出现经期失眠反应。Chu等人在观察对15名18～22岁青年女性的脑电波，从结果中他们认为服用RSHWHO渡氧引起的旷怡身心效果，具有提高注意力、解消疲劳、放松、平静、心情舒畅、提高学习力、记忆能力的保健食品实为少见。
90名女学生随机分为两组，研究对比了洋甘菊和甲芬那酸对经前综合征症状作用比较，结果显示洋甘菊提取物明显降低了经期对受试者心理方面的影响，试验证明RSHWHO渡氧对经前综合征更加有效，与抗焦虑，镇静作用相关。
青春期的孩子情绪波动大，自我意识高涨导致敏感多疑，人际关系不佳，自卑不想社交。当孩子处于尴尬、难堪的困境时，不自主的发笑或故意开玩笑，说俏皮话时，家长要注意，及时查找原因，进行纠正。有的孩子对挫折的承受能力较低，与父母的关系日渐不融洽，因此把各种烦恼憋在心里，不知该向谁倾诉和求助，所以各种心理冲突频现。建议勇敢地面对现实，不要怕自己能力有限，在某些的确不能办到的事务中，坦诚地说一声"不"比硬撑着要轻松得多。
RSHWHO渡氧针对青少年焦虑的判断标准
1、学习障碍：青少年在学校高度紧张、你追我赶，永远有写不完的作业、上不完的辅导班，每天过的很疲惫，很少有休闲娱乐时间。如果猛地记忆力下降、反应迟钝、上课走神，有时大脑一片空白，成绩下降明显。总感觉身体某个部位不舒服，也检查不出问题，好动不安。这时需要家长和老师认真思考，孩子在紧张的学习之余，不妨多听听音乐，让优美的乐曲来化解精神疲惫。7天双盲试验证明：能部分地恢复学习功能及记忆力减退。认为RSHWHO渡氧能抑制脑细胞和心肌细胞过度兴奋，对智力和行为的改善有明显作用。
2、过分猜忌：长期情绪低落、反复易怒、自我否定、自暴自弃，行为怪异，个性改变。不守纪律、逃学打架和其他违纪行为。睡眠紊乱、食欲下降、头昏胃痛等。在校跟同学们产生一些摩擦后，总是觉得同学和老师都在背地里议论自己，认为他们看得出自己的心思、不喜欢自己，觉得自己被集体排斥，自我贬低。过度紧张，抑郁、压力、孤独、精神刺激引起的中枢神经递质的传导障碍，从而引起反应迟钝、脑细胞萎缩和破坏，脑血流量减少和脑耗氧量下降，脑细胞数量减少。
3、脑神经障碍：20世纪50年代以来对脑部神经结构、神经元与神经元之间的信息传递,调理物开发已证明神经元之间的信息传递物质(简称神经递质)的浓度在情感表达方面起着重要作用,为抑郁生物学提供了重要依据。RSHWHO渡氧可以明显促进脑中.枢多巴胺释放，有助减轻脑神经工作压力，缓和疲劳、镇静和抗焦虑。对学习和记忆力有积极影响，缺乏这种神经递质,很容易睡眠障碍,学习慢,记忆力衰退,严重时会导致抑郁。
"大家看到他们都在笑，却看不到他们背后的挣扎和痛苦。"现在的青少年面临着过去几代人从未面对过的压力。加州大学洛杉矶分校研究中心的莎拉·杰克逊博士说："青少年学习成绩不好，与抑郁有很大相关性。"当前社会环境下，青春期抑郁的学生很多，就像感冒发烧一样，不加调理或许会好，但会影响学习和身体发育。
全国青少年心理健康发生率在20%左右，12-18岁孩子心理健康指数随年龄增长呈下降趋势。调理青少年焦虑，帮助快乐学习和健康成长，是所有家长和老师学习落实的课题。
人的情绪都有哪些？
人的情绪包括七情六欲 ：七情包括1喜：包括喜爱、喜悦、喜好、喜欢、高兴、快乐等情感；
2、怒：包括愤怒、恼怒、发怒、怨恨、愤恨等情感；
3、哀：包括悲伤、悲痛、悲哀、怜悯、哀怜、哀愁、哀悯、哀怨、哀思等情感；
4、乐：指欢乐，身心愉悦，充满幸福的一种情感；
5、惊：指惊咤、惊愕、惊慌、惊悸、惊奇、惊叹、惊喜、惊讶等情感；
6、恐：指恐慌、恐惧、害怕、担心、担忧、畏惧等情感；
7、思：指思念、想念、思慕等情感。
六欲：
1、食欲：生理本能由于饥饿而产生的想吃东西的欲望加社会环境影响而产生的想吃好、吃多、吃巧、吃奇、吃美的欲望；
2、性欲：生理由于发育成熟而本能地产生的一种想与异性触摸接触、发泄能量的欲望加社会环境影响而产生的想猎奇探幽、排遣郁闷寂寞、甚至为了达到某个数目而想往异性的欲望；
3、情欲：七情导致的欲望。比如喜欢就能导致想与某人朝夕相处交朋友的欲望；愤怒可导致想打击报复的欲望；悲伤可导致自虐、自杀的欲望；惊奇可导致探险的欲望；恐惧害怕可导致求安全的欲望，如装防盗门、找靠山、请保安、结婚生子女等；思念可导致想回家、想重逢的欲望。
4、占有欲：本能地为扩充活动范围、排除干扰、争取自由而产生的想据为己有的欲望，如殖民地、私有财产、夫妻等是占有欲导致的一种结果；
5、求知欲：好奇心引发的对未知领域和未知世界向往探索、想弄清究竟的一种欲望；
6、出类拔萃欲：这是想得到社会承认的欲望。人人都不愿默默无闻，不愿被社会遗忘在某个角落，人人都想出类拔萃、与众不同、出人头地，都希望能得到他人的尊重、称赞、羡慕。于是就有了出类拔萃欲。
正面的，比如高兴，激动，兴奋，开心，愉悦，欢乐，轻松；
负面的，比如低沉，压抑，暴躁，难过，伤心，愤怒，忧郁；
中性的，比如平静，温和。
加州大学伯克利分校的研究发现，人共有27种情绪：钦佩、崇拜、欣赏、娱乐、焦虑、敬畏、尴尬、厌倦、冷静、困惑、渴望、厌恶、痛苦、着迷、嫉妒、兴奋、恐惧、痛恨、有趣、快乐、怀旧、浪漫、悲伤、满意、性欲、同情和满足。这些情绪“互联互通”，如痛恨和悲伤、怀旧和浪漫等。
1、喜：包括喜爱、喜悦、喜好、喜欢、高兴、快乐等情感；
2、怒：包括愤怒、恼怒、发怒、怨恨、愤恨等情感；
3、哀：包括悲伤、悲痛、悲哀、怜悯、哀怜、哀愁、哀悯、哀怨、哀思等情感；
4、乐：指欢乐，身心愉悦，充满幸福的一种情感；
5、惊：指惊咤、惊愕、惊慌、惊悸、惊奇、惊叹、惊喜、惊讶等情感；
6、恐：指恐慌、恐惧、害怕、担心、担忧、畏惧等情感；
7、思：指思念、想念、思慕等情感。
六欲：
1、食欲：生理本能由于饥饿而产生的想吃东西的欲望加社会环境影响而产生的想吃好、吃多、吃巧、吃奇、吃美的欲望；
2、性欲：生理由于发育成熟而本能地产生的一种想与异性触摸接触、发泄能量的欲望加社会环境影响而产生的想猎奇探幽、排遣郁闷寂寞、甚至为了达到某个数目而想往异性的欲望；
3、情欲：七情导致的欲望。比如喜欢就能导致想与某人朝夕相处交朋友的欲望；愤怒可导致想打击报复的欲望；悲伤可导致自虐、自杀的欲望；惊奇可导致探险的欲望；恐惧害怕可导致求安全的欲望，如装防盗门、找靠山、请保安、结婚生子女等；思念可导致想回家、想重逢的欲望。
4、占有欲：本能地为扩充活动范围、排除干扰、争取自由而产生的想据为己有的欲望，如殖民地、私有财产、夫妻等是占有欲导致的一种结果；
5、求知欲：好奇心引发的对未知领域和未知世界向往探索、想弄清究竟的一种欲望；
6、出类拔萃欲：这是想得到社会承认的欲望。人人都不愿默默无闻，不愿被社会遗忘在某个角落，人人都想出类拔萃、与众不同、出人头地，都希望能得到他人的尊重、称赞、羡慕。于是就有了出类拔萃欲。
三字经中说：曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。
其中，喜指高兴欢喜，怒指愤怒生气，哀指忧伤悲哀，惧指害怕担心，爱指倾慕喜欢，恶指憎恶讨厌，欲指欲念嗜好。七情指的是人的其中情绪。这句话的意思就是高兴、生气、忧伤、害怕、喜爱、厌恶、嗜好是人生来就具备的七种情绪。
人的情绪包含着太多的主管因素，所以人在日常生活中要善于调节自己的情绪，不被情绪左右，才能成为一个成功的人。
人的七情六欲指人的基本情绪和欲望,具体包括:
1.喜:喜悦、愉快、兴奋、满足等积极情绪。
2.怒:愤怒、恼怒、生气、不满等消极情绪。
3.哀:悲伤、悲痛、沮丧、失落等消极情绪。
4.乐:快乐、幸福、满足、自豪等积极情绪。
5.惊:惊讶、惊奇、震惊、惊讶等中性情绪。
6.恐:恐惧、害怕、紧张、焦虑等消极情绪。
7.思:思考、思考未来、回忆过去、思考问题等中性心理活动。
六欲:
1. 色欲:对性或性行为的渴望。
2. 食欲:对食物或进食的渴望。
3. 睡欲:对睡眠或小憩的渴望。
4. 财欲:对财富或金钱的渴望。
5. 名欲:对声望、地位或赞誉的渴望。
6. 玩欲:对娱乐、消遣或嬉戏的渴望。
以上就是人常见的七种基本情绪和六种本能欲望。它们影响和驱动着人的思想与行为,体现出人性的众多侧面。理解自己的情绪与欲望,对掌控人生与改善人际关系大有裨益。
浙江大学出现过哪些名人？
浙江大学走出的名人，比如诺贝尔奖获得者李政道，还有很多很多很多两院院长副院长，以及院士。
企业家也有很多，比如史玉柱等。
我亲眼见过的是一加手机的CEO，亲耳听过他的演讲。
刘作虎，毕业于浙江大学，一加科技创始人、CEO，前OPPO副总，OPPO蓝光缔造者。2013年创立一加科技，立志打造一个“受全球用户尊敬的品牌”。
一加上市之后，开启了国产手机不仅谈配置和性价比、更谈工业设计和个性化定制的先河，是第一家同时被《纽约时报》、《时代周刊》、《华尔街日报》等国际主流媒体认可的中国手机品牌，被业内誉为下一个“独角兽公司”。
大概是两年以前，一次偶然的机会在蒙民伟楼的报告厅，听到刘作虎的演讲。很多人慕名而来，座无虚席。他讲了从浙江大学毕业以后怎么走上创业的道路，一加手机是怎么样的灵感来源，而目前他创造的手机品牌在国际上是怎么样的一种存在。我第一次了解到了这个品牌，也是第一次了解到浙大的工科男是怎么样的一种存在。
其中他还讲到了自己学生时代的一件轶事，因为某门课成绩非常优异，朋友想找他代替补考，年少无知帮兄弟代考，结果被处分了没有学位证（可能后面又发了？记不清了），讲的时候还特别照顾到在场老师的情绪，生怕他这样子的学生结果出去创业成功，出名了，让那些曾经鄙视他的老师们大跌眼镜，或者无法接受。
个人觉得他是一个非常真诚并且坦率的校友，而且他的手机也别具一格，在国际同行中受到了广泛的好评，是我印象里记忆最鲜活的一个校友。
这个问题有点难，难在浙江大学出过这么多名人，我该从什么地方谈起。最能衡量一个大学实力的应该是它的科研水平高低，那我就来讲一讲从浙大走出去这些灿若星辰的人物吧。
程开甲院士：1941年毕业于浙江大学物理系，是我国唯一一位集中国科学院院士、“两弹一星功勋奖章”、中国军人最高荣誉“八一勋章”、国家最高科学技术奖于一身的“核司令”，他的一生都在核事业中度过，他的一生都在为国家贡献自己的力量。
林俊德院士：1960年毕业于浙江大学机械系，一辈子隐姓埋名，在罗布泊坚守了52年，在他生命垂危之际，依然坚持在病房工作，被评为2012年度感动中国年度人物，可以说获得这个称号是实至名归，林院士的默默无闻与无私奉献是值得当代青年学子致敬与学习的。
叶培健院士：1967年毕业于浙江大学无线电系，中国科学院院士，被称为“嫦娥之父”，曾担任嫦娥系列各型号的总指挥、总设计师顾问以及嫦娥三号的首席科学家，为我们中华民族的筑梦航天做出了巨大的贡献。
气象学家叶笃正：在浙江大学获得获得硕士学位后赴美深造，而后在新中国成立之际，他义无反顾回国支持国家和民族的事业，对我国大气运动、大气环流等气象学领域做出了重大贡献。
……
浙江大学的校训“求是创新”激励着一代又一代浙大人，她们筚路蓝缕、弦歌不弃，在不同的岗位上书写着相同的家国情怀和求实奋进精神。
当看到这个问题，我竟然一时有点短路，或许是因为浙江大学走出的名人真的太多了，多到数不清哈哈。如果非要罗列一下浙江大学走出过的名人，那。。。就稍微罗列一下我记得的吧。。
首先说明的是：浙江大学是一所综合性大学，所以我们走出去的名人也很综合，社会各个领域都有，包括商业界啊，体育界啊，教育界啊等等
1. 体育届——孙杨
这一员体育大将，我不说，大家可能都不知道还是我们浙江大学的校友哩！来欣赏一下我们孙杨学长的霸气“one more time”吧~
2. 学术教育界——当然少不了我上个问题提到的苏德矿“矿爷”啊！他的微积分课可是每节课都人满为患呢！而且我们苏德矿老师的微博也很热门哦，你可以在微博上询问苏德矿老师微积分的题目，老师只要有空都会尽力回答，大家可以关注一下苏德矿老师的微博哦，上面几乎都是有关微积分题目的答疑。“矿爷”还很跟随潮流的开通网络直播“微积分”，最多时有2万人次收看！
3. 商业界——郑树生（46岁离职创业，这位浙大博士打造3家上市公司）
郑树生是我们浙大博士毕业，93年获得浙江大学通信与电子专业博士学位，毕业后先加入华为，6年内成为华为常务副总裁。之后，2012年，告别华为与3Com合作成立的华三，出任宏杉、迪普、宇视三家科技公司的董事长。
浙江大学建校于1897年，被誉为“东方剑桥”，当然不是浪得虚名，在建校以来，培养啦大批享誉中外的优秀人才。
首先竺可桢校长是不得不提的，他是一位杰出的气象学家、地理学家和教育学家，中国物候学的创始人。在他担任校长期间正处于战乱时期，其办校困难程度可想而知，但他却把学校办得风生水起。每一个浙大人都会一直铭记的老先生的两个问题，
“到浙大来做什么？将来毕业后做什么样的人？”
陈独秀大家都知道啦，他在1897年进入杭州求是书院（浙江大学前身）学习，开始接受近代西方思想文化，但在1899年因有反清言论被书院开除了，这只是一个开始，他的一生及其彪悍，特立独行，拥有众多标签，不需要解释。
科技界的大佬-李政道，他是王淦昌老先生的弟子，1943在浙江大学物理系就学。是哥伦比亚全校级教授，美国华裔物理学家，并与杨振宁一起，因发现弱作用中宇称不守恒而获得诺贝尔物理学奖，气质相貌都十分出众，只能仰望的存在。
数学界的王元于1952年浙江大学数学系毕业，后师从华罗庚先生，主要研究解析数论，提出著名的“华王方法”，是中科院院士，华罗庚数学奖得主。
医学界的陈宜张于1952年毕业于浙江大学医学院，是《生理学报》副主编、 《中国神经科学杂志》主编，被授予“科学技术一代名师”，在1995年当选为中国科学院院士。
上面介绍的都是稍微远一点的大人物，在近年当然也有众多杰出人才，截至2015年，浙江大学校友中当选为中国科学院院士、中国工程院院士的有170余人，也是成绩斐然。浙大一直秉承求是创新的精神，在众多高校中，是创业氛围比较浓郁的一所学校，相信从浙里一定会走出更多优秀的学子。
我是浙大的学生，还记得浙大录取通知书上写着“此后，你将与历史上众多灿若星辰的名字一起，分享'浙大人'这个光荣的称号”。浙大的杰出校友真的超级多，像程开甲院士、谷超豪院士、叶笃正院士、王承绪先生、邵飘萍先生、夏衍先生、陈立先生、李政道先生......想必大家对他们都很了解，我提几个青年一代的杰出校友吧。
陈宇森，浙江大学计算机学院，入选2017年福布斯中国“30位30岁以下精英”榜单。他曾免试保送进入浙江大学竺可桢学院求是科学班，并非科班出身，但从学生时代开始就进入网络安全攻防领域。
他在大三时组建“浙大AAA战队”，出战美国iCTF，拿到全球50名，加入蓝莲花战队，毕业后开始创业之路。26岁的他是一家创业公司的CEO,刚刚拿到新一轮亿元级别的融资,客户涵盖了三大运营商、国家电网、银行、券商、三甲医院及985高校。
陈薇，军事医学科学院，生物工程研究所所长。曾被评为“全军优秀地方大学生干部”、总后勤部“科技银星”，获得“求是”杰出青年奖、国家杰出青年科学基金、“中国青年女科学家奖”、入选国家百千万人才工程等等。荣立个人二等功2次、三等功2次。
陈薇校友身上处处透射着浙大人“脚踏实地 刻苦创新”的求是精神。2005年时她曾随南京军区优秀地方大学生干部先进事迹报告团回母校作报告，以“献身国防是我无悔的选择”为开题，回忆了自己大学毕业以后，毅然投身军旅的事迹，深深感染了在场的学弟学妹。
宋征宇，竺院混合92届院友。曾修读浙江大学工业电气自动化专业。毕业后同年考入中国运载火箭研究院强度环境研究所攻读“飞行器控制、制导与仿真”硕士学位。
毕业后宋征宇担任“长二捆”火箭控制系统主任设计师，完成了从“神舟一号”至“神舟七号”的发射，是“神州七号”载人航天飞行任务火箭系统副总设计师。
浙江大学历来人才辈出，自办学以来，求是创新的校训感染了一批又一批的浙大人。我浙的强大之处很大一部分在于人才的汇集，一下这张图就是截至目前的两院院士名单。
从人人敬仰的竺老校长开始讲，他1936年被任命为浙江大学校长，抗战爆发后带领师生举校西迁，途中仍不忘办学，培养了一批杰出的人才，为祖国输送了一批杰出的建设者，著名物理学家李政道先生就是其中一员。
李政道，1943年考入迁至贵州的浙江大学物理系，1956年与杨振宁合作，提出了“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖，1961年被推选为美国科学院院士。
从两院院士的名单里可以发现，好多ZJU的历任校长也都个个是名人。
路甬祥，1964年浙江大学机械工程学系毕业，后至1979年在浙江大学任教；1981年至1995年在浙江大学机械工程学系任教；1988年至1995年间任浙江大学校长。1991年当选为中国科学院院士；1994年当选为中国工程院院士。
潘云鹤，写的一手好字，紫金港三大学园以及很多学院都是潘校长题的字，1981年浙江大学计算机科学与工程学系研究生毕业，1997年当选为中国工程院院士。2006年当选为中国工程院副院长。
现任校长吴朝晖，1988年毕业于浙江大学计算机系，在服务计算、脑机融合的混合智能等方面有重大贡献。2015年至今担任浙江大学校长，2017年入选中国科学院院士。
浙江大学不仅在科学研究上人才济济，也培养了像谢震业、孙杨这样的体育界明星。
我浙还有很多很多名人，就不一一列举。几年后我们都将从浙大走出，或许那之中也会有几个名人！
