本文目录一览：
- 1、中德双元制班好不好
- 2、德国护理双元制有坑吗
- 3、德国双元制教育怎么样？
- 4、德国双元制教育靠谱么
- 5、德国双元制教育优缺点
- 6、德国双元制教育靠谱吗
- 7、德国双元制教育优缺点
- 8、德国双元制大学怎么样
- 9、德国双元制有什么优势
中德双元制班好不好
中德双元制班好。
中德双元制由中国和德国双元制教育专家共同发起，该项目由北京安德微谷教育科技有限公司负责运营，公司携手德国EBG职业教育集团、德国Eckert职业教育集团、德国汉堡quatraCare健康学院、德国莱比锡IHK工商业联合会、德国罗腾堡BBS职业学院。
自2016年成立以来，为中国和德国500+院校和企业，提供双元制职业培训并输送大量高级技术人才。
上海振业中德双元制职业教育的优点主要有：
1、保证就业。许多行业正在寻找学徒，我们从学徒开始机会很大。学生完成学业后，可直接在实习企业就业，平均薪资在2500-3500欧元/月。平均年收入25-45万元人民币。
2、理论与实践结合，多元培养。理论+实践+领导力提升全方位塑造“眼高手不低”，德国的职业高中更是多样化。从留学德国开始，学生就不仅是在职业学校学习，同时也会参与操作实践。另外，老师每周或两天或以连贯的方式为学生提供必要的专业知识。理论与实践相结合，可以为工作做好充分的准备。
3、竞争力强。通过职业高中的课程，让学生获得进入德国就业市场的门票。在完成全部课程之后，所在实习公司将会聘用约70%的实习人员。
4、兼顾学业与挣钱。在德国留学期间，学生从第一天就可以赚钱。公司为学生在那里所做的工作支付相应的实习补贴。
5、职业前景好。紧贴行业前言+未来发展规划，培养可持续发展的人才，通过职业高中课程快人一步适应未来。在德国，对有职业资格的专家需求量大。在某些领域，甚至比学者需要更多训练有素的职业专家。我们期待你在德国的事业！也许有一天，你将成为一家总公司的自雇人士，并自己雇佣新的留学生。
德国护理双元制有坑吗
德国护理双元制没有坑。德国护理双元制没有坑，德国双元制的教育体系是非常完善的。双元制是源于德国的一种职业培训模式，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训。
德国双元制教育怎么样？
德国双元制职业教育可以说是德国的国宝级教育体系，是二战之后德国经济腾飞的秘密武器。和中国相反，德国60-70%的学生会选择读职业教育，而不是学历教育，这60-70%的孩子只有50%能被企业选中，签订双元制工作合约，接受双元制职业教育。双元制教育一个好处是可以时时接受市场上最先进的技术，而不是在学校里闭门造车，另一个好处就是每月可以领取补贴，学业结束之后可以直接去企业就业。
而在中国你要想去德国读双元制职业教育，比较难！因为在德国每培养一名双元制教育人才，光补贴就至少20多万人民币，在中国只有一家叫趣朴思教育的留学机构可以，他们有德国IHK的支持，中国学生只有通过它们们才能读到正规的双元制职业教育，享受德国本土青年相应的待遇：免续费，享补贴，直接就业之类的福利；
手机码字，请采纳！
手机码字，请采纳！
手机码字，请采纳！
国内双元制做的机构有一些，但都不太专业，很多是培训机构代做的。安拙留学整合了国内的双元制项目，从BBS职业学校到FH应用技术大学的本科，研究生都可以做。
德国的“双元制”教育模式被世界上公认为最先进的职业教育模式之一，学员以职业学校学生的身份和企业的学徒的身份进行双重学习，根据《职业培训条例》，先签订培训合同，再由企业安排就读的职业学校，既有职业学校的理论教师和实践教师上课，也有企业的培训师进行培训。如何选择一家好的德国双元制学校，找德中护理协会，多年成功输送护理人才去德国培训工作经验，在德国公立职业学校首次对中国学生开放之际，现已扩充更多的双元专业。具体可以咨询了解。
德国双元制教育怎么样？在德国肯定是很好！！！
但到中国可以借鉴！！！
今天分享一篇文章《德国IHK职业资格证书项目在中国的有效性探讨》，作者李思从客观专业的角度对德国工商业行会（IHK）考试以及目前国内一些项目进行了解释分析。
近年来，国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》和教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》对职业教育的国际化提出了新的要求，职业教育国际化成为新的热点话题。在此，德国双元制职业教育成为人们的关注的一个重点，很多职业院校和咨询服务机构把目光投向了“认证”和“证书”。有的项目引进德国工商业联合会（IHK）的职业资格证书，面向我国职业院校学生提供有关课程，在中国进行教育培训和考试并授予职业资格证书；有些项目甚至宣称获取该证书可以直接到德国就业。本文就引进德国职业资格证书的法律有效性和人才培养质量进行讨论。
一、在中国获得的IHK职业资格证书是否被德国认可
在德国，行业协会负责组织和实施本行业的职业教育和职业资格考试，学员通过结业考试后获得该职业的任职资格，也就是德国的职业资格证书。德国工商业联合会IHK（Industrie- und Handelskammer）是德国最重要的行业协会，其成员单位涵盖了除手工业、自由职业者和农业企业外的所有企业。IHK授予的职业资格证书在全德国范围内有效。由于德国职业教育的国际影响，该证书的持有者在欧洲乃至其他国家就业都有很大的优势。
近年来中国的教育培训市场上涌现出了一些IHK职业资格证书，主要有两种形式：一是德国一些地方的IHK直接在中国开展教育培训项目。如，莱比锡IHK联合德国德累斯顿工业大学职业与继续教育学院为8所北京高职院校以及宁波、余姚、东莞等地的职业院校引进IHK职业资格证书。
二是IHK下属的国际商会AHK（Die DeutschenAuslandshandelskammern）在中国开展的项目。如，AHK在太仓、上海、黑龙江和湖北等地职业院校引进AHK职业资格证书，以及建立的培训中心和考点。
两种类型的项目都宣称可为参训者授予德国职业资格证书。那么，莱比锡IHK和AHK在中国授予的职业资格证书是否与德国的职业资格证书具有同等的效力？
德国工商总会（DIHK, Deutsche Industrie- und Handelskammertag，德国79个IHK的行政联合机构）国外职业培训部主任Steffen G.Bayer对此给出了否定的回答。他解释道：莱比锡IHK的法律主权仅限于德国莱比锡地区，其在中国授予的职业资格证书并不被法律认可。德国工商总会承认AHK在中国开展的职业教育项目和授予的资格证书，但是这类证书不能使用IHK署名，而且AHK证书只有在德国进行“等值认定”后才能转为正式的德国职业资格。
“等值认定”由德国联邦政府于2011年颁布的《职业资格同等价值认定法规》规定。这项法规面向在德国以外的国家获取的职业资格，规定持有者在进入德国劳动市场之前，需要进行职业资格同等价值认定。认定工作针对每个申请者个体进行，需要申请者提供充分的资历证明材料，并通过有关课程的学习或考试。从等值认定流程来看，持AHK职业资格证书与持中国职业资格证书并无本质区别，都要求根据申请者个人的职业能力进行资格评定。因此，从德国法律层面看，在中国获取的IHK职业资格证书和AHK职业资格证书并不能自动等同于德国IHK职业资格证书。
事实上，通过在中国考取IHK/AHK职业资格证书并到国外就业的学生很少。根据德国联邦职业教育研究所发布的年度统计报告：从2012年到2015年，在德国申请等值认定的中国人共有276例，职业以医护工作者为主，但是没有一例是在中国考取IHK/AHK职业资格证书的申请者。调查发现，很多中国的职业院校对德国职业资格证书的操作机制并不了解，也不太关心授予的证书是否合乎德国法律的要求。IHK/AHK职业资格证书的吸引力在于其宣传效应和“创新”标签，以德国IHK的口碑证明项目参与学校教育水平的“国际化”。
二、在中国获得的IHK/AHK职业资格证书是否具备德国水平
如果不考虑法律的有效性，在中国获得的IHK/AHK职业资格证书者是否意味着达到了德国的水平？由于德国等值认定数据无法证明在中国获得的IHK/AHK职业资格证书持有者是否比其他（中国）资格证书持有者更容易通过认定，因此只有通过比较分析中德两国证书培养过程来对此进行判断。
1.《培训合同》及其监管
IHK职业教育是典型的德国双元制职业教育。德国《联邦职业教育法》规定行会负责职业教育的总体执行，其任务包括：①监督职业教育的执行；②通过对施教者和培训生提供咨询服务促进职业教育；③确定培训企业和实训教师的资格；④批准培训期的缩短或延长；⑤建立与执行评估职业教育状况的指标；⑥建立考试委员会并组织实施中间考试和结业考试；⑦为培训生提供结业考试许可；⑧颁布考试制度；以及⑨解决矛盾纠纷。IHK严格承担上述任务，并受德国最高国家权力机关的法律监督。
目前，中国的IHK/AHK职业资格证书项目，除了采用IHK的考试制度和考试试题之外，还缺乏相应的机构承担上述任务。德国的培训企业和培训生需要签订《培训合同》，合同副本在IHK备案。《培训合同》必须严格按照《联邦职业教育法》的规定编写，明确职业教育的形式、内容与时间安排以及针对每部分学习内容要传授的具体能力和知识。中国IHK/AHK职业资格证书以项目形式操作，项目执行主体是职业院校，IHK仅提供合作支持。学校与学生之间的合同关系没有法律约束，职业教育的形式、内容与要求也由学校决定，没有监管机构。项目执行方自由度大，项目管理者的期待、执行者人选及其跨文化能力都是项目质量高低的决定性和不可控因素。
2.教育培训的执行者
在德国，由培训企业和职业学校承担具体的教育培训任务，IHK并不负责提供培训场所设施、计划及课程，但是通过严格认证培训企业和实训教师确保教育培训任务有效执行。培训企业由IHK的成员单位自主申请，通过IHK审核才能获取培训资格。培训企业必须是高度专业化的企业，能够传授《培训条例》所要求的技能、知识和经验，其技术设备也必需符合最新的技术标准。培训企业接纳的学徒数量要与企业条件相匹配，专业人员与学徒的人数比例通常在3:1。
实训教师是培训企业内培训任务的承担者，《联邦职业教育法》规定实训教师的个人资格和专业资格，《实训教师资格条例》（AEVO, Ausbilder-Eignungsverordung）规定其应具备的各项具体能力，即具备承担职业教育和从事某一职业的双重知识与能力，具体包括：分析企业的培训需求，构建培训系统，检验企业进行某职业培训的资格，根据《培训条例》开发以工作过程为导向的企业培训计划，开发基于工作过程的学习和工作任务，选择培训手段与媒介，评价学习成绩等。实训教师可以由师傅（Meister）或工程师担任，可专职或兼职。专职实训教师最多同时培训16名学徒，兼职实训教师最多3名。IHK通过实训教师资格（AEVO）考试认定实训教师师资格，在签订培训合同时审核该资格，并在培训全过程中监管。倘若实训教师有严重违反或反复违反《联邦职业教育法》的情况，他连同所在企业的培训资格都将被吊销。德国职业学校教师需要具备硕士学历，并参加至少一年半的见习期学习，通过两次国家资格考试。
在中国的IHK/AHK职业资格证书项目中，没有培训企业、实训教师和IHK督导员的参与。原属培训企业的任务一般由学校的实训基地承担，参与校企合作的企业一般提供辅助支持。AHK参照德国《实训教师资格条例》，面向我国职业院校教师提供了一些AEVO培训及考试，因此在学校里出现了一部分持AHK实训教师资格的职业院校教师。
可以看出，中德两国IHK职业资格证书在执行者方面有很大差别，培训企业缺失是最大硬伤。我国企业参与职业教育的积极性弱，人才培养任务几乎全部由院校承担。有些项目会派德方专家考察学校实训基地并提出整改建议，但除非新建，多数实训基地很少考虑实际工作过程布局，无法与（德国）企业提供的培养环境相比。AHK实训教师由于准入条件降低（没要求按照德国要求提供学历/资历和工作经验证明）、角色定位不清（在学校而非培训企业工作）以及不受德国法律约束，无法真正地承担企业实训的责任。此外，我们目前按照学科模式培养的职业院校教师，与德国基于职业科学和强化见习期教学的教师培养模式相比，很难支持实现职业教育教学内容的“应用性”和传授工作过程知识。
3.教育教学过程
德国双元制职业教育的法定教学文件包括全国通用的《职业培训条例》、联邦职业教育研究所制定的《培训框架计划》，以及各州文教部长联席会议制定的《框架教学计划》，三份文件共同确定了职业教育的人才质量标准与规格。我国IHK/AHK项目引进了这些文件以及IHK考试大纲。根据经费条件不同，有些项目为骨干教师提供每年1个月为期3年的德国培训，有些项目提供国内培训。培训以解读上述文件为基础，帮助教师将其要求糅合在一起自行开发教学内容。虽然基于德国的《框架教学计划》，但是国内院校的教学计划有很大的自主性，教学质量也因师资团队和教学条件的差异参差不齐。除此之外，我国院校热衷于研究与建设考试题库，分析IHK考题的范围与知识点，并根据分析成果指导教学内容，这与德国人对考试的理解也不同。
德国双元制职业教育要求培训生在学习过程中填写《培训手册》作为学习证明，定期提交IHK审核，这是参加职业资格考试的重要前提。
在我国相关项目中，学生填写教师设计的学员手册和实习日志，由学校自行组织考核，无需提交IHK和AHK审核与存档。德国职业教育的一大特点是，国家规定统一的框架大纲，但是给予教学实施者执行的自由空间。但享有的“自由空间”中，中德的做法不尽相同：德国教师专注于根据计划完成教学过程；中国教师关注有效地通过考试指导教学，IHK或AHK并没有为中德合作项目的教学水平设定标准并实行监管。
4.职业资格考试
根据德国《联邦职业教育法》规定，双元制职业教育要进行中间考试和结业考试，IHK负责制定考试条例，在考试前确认培训生的考试资格，审查学习过程中的佐证材料。IHK为每个职业设立了考试委员会，负责确定考卷、监考和评分。考试委员会包括雇主、雇员和学校代表（不多于总数的1/3）。考试委员人数根据考生人数有所不同。以计算机类职业为例，每个考试委员会平均负责约11个考生的考评。考试过程中，考试委员独立评定学徒成绩，最终成绩由考试委员会讨论决定。考试评定的记录材料要求保留10年。
中国IHK/AHK培训项目也参考《职业培训条例》要求组织中间考试和结业考试。项目有时聘请IHK考试委员来中国项目学校监管考试，每个专业（职业）聘请1到2位，参加考试学生一般为100多人，考试集中在1周内完成。IHK考试委员主要参与语言依赖性小的实操部分考评，其他部分由中国考评员完成。中国考评员以学校教师为主。在德语考题翻译过程中，有些内容可能由院校修改或调整。由于关注技能，有时会将考试中的环保和法律等要求直接删去。
德国IHK考试是一个动态发展过程。IHK每年公开考试的统计数据。德国联邦职教研究所定期对考试进行评估，收集企业、职业院校、考试委员和学生的反馈，通过行业协会的提议、问卷、专家访谈等措施评估考试的内容与形式，修正未来考试发展方向。中国的IHK/AHK考试数据不参与德国IHK考试统计，因此有关评估工作不会将中国的考试情况考虑在内。此外，AHK对于中国考点有通过率的要求，倘若通过率太低，考点将被取缔。这是一柄双刃剑：一方面，出于经济效益考虑，AHK会促进尽可能多的学生通过考试；另一方面，以通过率为目标无法保障考试的合理效度。
可以看出，在德国IHK职业资格考试强调考教分离，培训企业和职业院校不参与考试过程，中国项目考试的实际组织单位是职业院校。虽然有来自德国的考试委员，但考官工作任务量大，考试用中文进行，中德两国的考官交流存在障碍，IHK考试委员所能发挥的作用有限。考核过程不严谨，很难保证对学员能力的公正评价。德国IHK数据库不考虑中国的IHK考试，显示了其对中国考试结果的不认可和不负责态度。
三、双元制职教系统输出经验对我国职教发展的启示
德国IHK职业资格证书，就像“德国制造”的标签一样代表了世界范围内认可的质量，不管是法律条例还是主管单位，都在谨慎地维护。德国的职业资格证书培训虽然由行业协会负责总体执行，但证书向国外输出仍然涉及到政府层面的决议。由于没有类似《（中国-东盟）职业资格框架》存在的条件，德国对于与中国开发共同的劳动市场以及扩大职业资格证书的认可度并没有强烈的需求。
德国也曾面向埃及、巴基斯坦、突尼斯、土耳其、伊朗、摩洛哥等国家进行职业教育输出，基于对当地政策、教育体系和劳动市场的分析研究，进行职业教育模式构建的探索和培训项目试点。但是IHK职业资格证书的输出从未有过。这个证书背后的支撑体系是双元制职业教育制度。双元制是根本，IHK职业资格证书为结果。现在国内许多学校追求“跨越式发展”，喜欢搞“弯道超车”，但不考虑双元制依存的条件直接追求资格证书的做法会存在很多问题。
德国的职业教育输出的项目经验表明，双元制职业教育系统很难全盘被他国照搬，因为每个教育系统都依赖于所处的经济条件和社会结构，而职业教育输入国一般不具备德国的体制和结构性特征。但是，双元制职业教育体系的一些有益因素仍可供我们借鉴，例如培训机构与培训生订立培训合同，规范实训教师的资质与能力要求，设立类似IHK的责任机构和监管机构，制定符合行业现状与发展要求的《培训条例》等。
如果我们能够通过IHK/AHK的项目合作，构建有效的职业教育质量监管体系，从应试教育转向综合职业能力的培养，参考德国的职业考试内容与形式，使职业资格考试真正成为教育教学质量监控的有效工具，那么无论是否冠以IHK职业资格证书的称谓，我们的人才培养也都能实现可以与德国职业资格相媲美的水平，从而真正达到国际化水平的要求。
本文将刊发于《中国职业技术教育 》2017年第30期，转载请注明出处。
德国双元制教育靠谱么
德国双元制职业教育可以说是德国的国宝级教育体系，是二战之后德国经济腾飞的秘密武器，你说靠谱不？靠不靠谱，要看你通过哪家去的，我觉得最靠谱的是趣朴思教育，我家孩子从他家走，有个系统能看到孩子学习，生活情况，特别负责任。
德国双元制教育优缺点
德国双元制教育是一种职业教育模式，其优点和缺点如下：
一、优点
1、理论与实践相结合：双元制教育将学校理论知识与企业实践相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高职业技能掌握程度。
2、就业机会增加：双元制教育模式下，学生有机会获得实际工作经验，提高职业技能，增加就业机会。在德国，很多企业更倾向于雇佣拥有职业技能和实践经验的学生。
3、推动创新和发展：企业受益于学生的实践和创新，有助于推动企业技术创新和发展。
二、缺点
1、无法实现系统化培训：双元制教育市场和顾客导向，培训计划虽然有，但无法实现系统化，在大企业有实训车间的情况下相对有系统性，小企业则难以实现。
2、理论课与实践课衔接不好：在双元制教育中，理论课与实践课之间有时衔接不够紧密，有些企业的业务有季节性，会影响学生实践。
3、难以获得相关职业行为：在小企业中，学生可能难以获得与所学专业相关的职业行为经验。
其他方面
德国双元制教育是德国职业教育的基本模式，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。
1、培训时间和内容：双元制教育的培训时间通常为3-3.5年，学生每周约有3-4天在企业接受培训，1-2天在学校学习理论知识。培训内容与所学专业紧密相关，包括专业知识、技能操作、实践经验等方面。
2、学生身份：接受双元制培训的学生具有双重身份，即在学校是学生，在企业是学徒工。学生在企业接受培训期间会获得一定的工资，并且毕业后有机会留在企业工作，享受与德国公民同等的福利待遇。
3、教育机构：双元制教育涉及的教育机构包括职业学校、企业、跨企业培训中心和公共实训基地。职业学校负责传授理论知识，企业为学生提供实践技能培训，跨企业培训中心和公共实训基地为学生提供更广泛的实践机会。
4、教学质量：双元制教育的质量由各州文教部负责监督和评估，同时还有专门的机构对教学质量进行评估和认证。此外，企业也会对学生的学习情况进行评估，并为学生提供实践经验和实践证明。
5、与其他教育类型的区别：双元制教育与传统的在校制教育有很大的区别。在校制教育注重理论知识的传授，而双元制教育注重实践技能的培养，更加重视学生的实践经验和实践能力。
6、适用对象：双元制教育适合那些对研究型人才不感兴趣，想获得一技之长并从事相关工作的学生。它比较适合那些希望尽快进入职场并获得实践经验的学生，或者希望在德国获得职业技能认证的学生。
德国双元制教育靠谱吗
德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位。
所谓"双元制职业教育"就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。
德国双元制模式学制为2-3.5 年(大部分需要3年学制,一少部分专业为2年和3.5年学制)， 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员。教学分别在企业和职业学校里交替进行, 约60%-70%时间在企业, 40%-30%时间在学校。在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训,企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。
德国双元制模式的课程设计以职业需求为核心。德国双元制模式的理论课程设计是以职业活动为中心选择课程内容的,理论课覆盖了专业所需的所有理论, 知识面广, 深浅适度, 综合性强, 有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。而所有的课程都按照学期进行细分，无论哪一学期的课程,始终都是围绕汽车维修实践从泛到精、由浅入深展开的。课程的选择都是经由教学经验丰富的业内专家综合编排的，更注重直接性的职业经验。
德国双元制教育优缺点
德国双元制教育是指学生在中学阶段选择走职业道路或高等教育道路。优点包括：提供了多样化的学习途径，充分满足学生的兴趣和能力；职业教育培养实践能力和技术技能，为就业做好准备；高等教育注重理论知识和学术能力的培养，为进一步深造打下基础。缺点包括：分流容易导致社会分层，职业教育学生受到歧视；学生需早期做出职业选择，可能限制了他们的发展空间；教育系统间缺乏联系，转换路径困难。
德国双元制大学怎么样
德国比较出名的教育是双元制。何为双元制？双元制是源于德国的一种职业培训模式，所谓双元，在学习过程中要经过企业培训和学校教育两个方面同时进行教育，是一种实习和学习相结合的教育模式。所谓的学校教育和企业实习相结合是两者的深度结合，双元制教育中，学生报名时报名想去实习的企业和想从事的行业，进行选择。选择后上课与企业实习交替进行，打个比方可能上3个月课程再到企业实习3个月，具体的交替时间根据工种和企业的不同而有变化。德国双元制教育在德国深得学生和就业单位的认可，其生源质量不仅堪与综合性大学相媲美，就业率甚至还优于综合性大学。如何选择一家好的德国双元制学校，找湖南出国工作网，多年成功输送人才去德国培训工作经验，在德国公立职业学校首次对中国学生开放之际，现已扩充更多的双元专业，具体可以咨询了解。
LZ可以参考留学志愿参考系统http://tieba.baidu.com/p/5242918253，输入个人基本情况，比如专业，学校，GPA，语言成绩，意向国家等等，系统会自动匹配出与你情况类似的同学案例，看他们申请到了哪些院校和专业。也可以按照留学目标来筛选，看看你的目标院校和专业都哪些背景的学生申请了，也从而对比自身情况，选择适合的院校和专业。
德国双元制大学与普通大学有什么区别？
答：通过双元制大学的学习，
可以获得国际承认的学士、硕士或博士学位，在这点上与普通大学相同。而不同的是，双元制大学与企业建立密切合作伙伴关系，人才的培养不仅是大学的任务，
而且是企业的任务；学生不仅在大学学习， 也在企业工作，参加企业的研发项目，所以是理论密切联系实际的学习。
在双元制大学学习有哪些优势？
答： 1、入学前与企业签订协议， 学习直接联系实际，避免了学习的盲目性；
企业与学生签订协议时，已经在相当程度上对学生毕业后的工作职位有所描述，所以如果学生接受协议，就说明他选择了自己今后的工作方向。他在双元制大学里的学习完全围绕这个工作方向，所以大学毕业时他不是职场新手，而是既有理论知识又有实践经验的工作人员。
2、入学前就确定了工作职位，避免了就业的不确定性；
签订学习协议的过程实际是企业和学生双向选择的过程，毕业时如果双方保持最初的选择，则学生的工作职位是确定的，避免了就业的不确定性；
3、学习期间同时获得工作经历，与普通大学毕业生相比多了几年工作经验；
在双元制大学读本科时，基本是三个月在大学学习，三个月在企业实习，这种交替学习模式贯穿整个三年学习时间。在企业的实习基本以项目形式完成，学生在大学和企业双团队指导下实施项目，所以学生毕业时已经具有相当的工作经验。这些工作经验将使学生在竞争力方面赢在起跑线上，从而受益终身。
4、学习期间获得企业实习工资，没有经济负担；
学生和企业签订协议中的一项重要内容是，学生在双元制大学学习期间每个月由企业支付实习工资，实习工资的高低取决于企业的标准和学生的年级。一般每月不少于500欧元，高年级时可达1500欧元。因为大学本身是免学费的，所以学生在大学期间基本没有经济负担。
5、工资起点高、升职快，职业发展好；
由于双元制大学毕业生与普通大学毕业生相比已经具有几年工作经验，而且对本企业情况包括企业产品、生产工艺、生产设备、发展导向、市场、客户、文化、团队等都已经有所了解，不需要企业再花时间对其进行考察、培训，所以工资起点高、而且升职快。即便双元制大学毕业生毕业后不在签约企业工作，而到其他企业另谋职位，也可以被聘用企业作为有经验的工作人员聘任，在工资待遇、职位上都会比没有工作经验的新毕业生有优势。
德国双元制有什么优势
双元制职业教育优势
（1）低成本
德国公立职业学校，免收学费。除此之外学生在读期间会获得实习工资，足以支付在读期间生活所需。学生不但可以在德国免费学习一技之长，同时还能获得生活补贴，减轻家庭经济压力。
（2）收入丰厚稳定
获得工作的机率远超本科生，学习期间就有收入，工作后的平均收入在3000-4000欧，且逐年递增，社会福利和保障制度完善。
（3）工作移民
双元制职业学校毕业，学生即成为企业争先恐后想拥有的技术人才，学生可以轻松在德国就业，获得德国绿卡直至移民。
（4）深造
双元制职业学校毕业，如果学生不想立刻工作，也可以选择申请德国大学相关专业继续深造。相比从国内上完中学申请去德国读大学，德国职业学校毕业生申请德国大学的成功率大大提高。
（5）高就业率
企业定向委培。顺利完成学业即可获得企业长期工作合约，从而留在企业继续工作。
（6）职业发展机会众多
德国双元制代表了职业教育的世界最高水准，职业资格认证欧盟认可，有机会在世界许多国家发展。而其他留学项目无其他机会。
（7）双元制毕业生未来
在德国技术人才收入不菲，德国2016年平均税前工资约3500欧元（折合人民币27000元）。德国是高收入、低物价、高福利的发达国家，学生在德毕业工作几年后，便可轻松在德国购房购车、子女免费上学、享受高品质生活。在德国双元制职业技术学校毕业的学生可获得德国官方认可的资格证书，在欧盟甚至世界范围内受到认可，并普遍被全球德国企业所推崇，回国也定将成为企业争抢的技术人才。如何选择一家好的德国双元制学校，找湖南出国工作网，多年成功输送人才去德国培训工作经验。
