本文目录一览：
- 1、亚利桑那大学相当于国内什么大学
- 2、亚利桑那州立大学相当于国内什么是水平
- 3、asu亚利桑那州立大学放在中国的话，应该和中国哪个学校差不多 他的ee怎么样
- 4、asu相当于国内什么样的大学
- 5、亚利桑那州立大学能比得上中国排名前10的大学
- 6、亚利桑那大学排名
- 7、国内外高等教育比较
- 8、全国偏远地区的二本大学有哪些
- 9、美国本科大学和中国大学相比，985和211在美国相当于什么？
亚利桑那大学相当于国内什么大学
亚利桑那大学，
相当于国内的北京师范大学。
在2021 QS世界大学排名1000强榜中，
亚利桑那大学排名第273名，
北京师范大学排名第279名。
亚利桑那州立大学相当于国内什么是水平
亚利桑那州立大学是一所美国著名的公立研究型大学，也是世界一流大学，相当于中国的清华大学、武汉大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、中国人民大学、吉林大学等。 扩展资料 亚利桑那州立大学是一所美国著名的`公立研究型大学，也是世界一流大学，相当于中国的清华大学、武汉大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、中国人民大学、吉林大学等。
asu亚利桑那州立大学放在中国的话，应该和中国哪个学校差不多 他的ee怎么样
It depends on what you need for.
如果你找排名， 这个大学比中国所有的大学（对，所有，包括清华，北大这种现在已经狗屎了的学校）都要高！
如果你要知名度，这个大学在美国就是一般的州立大学，没啥江湖老大地位， 建议你去MIT, Stanford, CIT, Berkley.
EE一般， 没啥特别的， 排名可以看U.S NSF ranking, US News ranking
在中国相当于中南大学、四川大学、山东大学的排名。学校的电子工程、商科等等比较好，办学规模比较好大，国际留学生也很多。
asu相当于国内什么样的大学
1. ASU相当于国内什么样的大学
在美国亚利桑那州，有一所名为亚利桑那州立大学（Arizona State University，简称ASU）的公立研究型大学，成立已有130多年的历史。那么，ASU相当于国内什么样的大学呢？
2. ASU的排名和学科特色
ASU作为美国著名的公立大学之一，其排名、学科方面也十分优秀。据2020年USNews美国大学综合排名显示，ASU位列全美第117位，其综合实力在美国公立大学中居于前列。此外，ASU在知名学科方面也拥有很高的水平，例如计算机科学、心理学、创意媒体等专业都名列前茅。
3. ASU的教学模式和课程设置
ASU的教学模式和课程设置值得一提。ASU以“创新”为核心，以“在线教育+传统教学”为模式，使学生可以得到更多元化的学习机会。此外，ASU还是唯一一家将个性化课程与传统课堂相结合的大学。在学科方面，ASU将传统学科与时下热门学科结合，并根据市场需求不断调整课程设置，以培养出更多优秀的人才。
4. ASU的学生生活和校园文化
ASU校园生活丰富多样。校园内有超过1000个学生组织，学生可以根据自己的兴趣加入不同的社团和组织，参加各种活动。此外，ASU还拥有悠久而充满文化底蕴的校园文化，例如绿色能源技术中心、人文研究所等，这些都体现了ASU深厚的学术背景。
5. ASU的国际化程度
ASU追求国际化也是非常积极的。在校园内，ASU吸引了众多国际学生就读，学校还积极发展国际合作，与世界各地的大学展开密切的合作交流，以推动国际化教育的发展。
6. ASU的师资队伍
ASU的师资队伍也非常强大，学校聘请了三位诺贝尔奖得主，70多位美国科学院院士和120多位工程院院士。ASU学校不仅拥有学术精英，同时学校注重将知识运用于社会，吸引了很多业内精英参与教学。
7. ASU毕业生就业情况
ASU的毕业生就业情况也很理想。据统计，超过87%的毕业生能够在六个月内找到工作，且就业范围遍及全球各地、在许多行业均有很好的表现。
综上所述，ASU作为美国著名的公立大学，其排名、学科、课程设置、校园文化、国际化程度、师资力量以及毕业生就业情况都非常优秀，其整体实力相当于国内的211院校甚至部分985院校。
亚利桑那州立大学能比得上中国排名前10的大学
亚利桑那州立大学 （Arizona State University）：简称ASU，坐落在亚利桑那州的州府和最大城市菲尼克斯（又译凤凰城），是美国一所著名的公立研究型大学。该校于1885年成立，原名坦佩地方师范学校，是亚利桑那州的第一所师范学校。1945年，学校开始由亚利桑那州评议委员会监管，并更名为亚利桑那州立学院，1958年更为现名。
亚利桑那州立大学是美国学生人数最多的大学，现有在校本科生、研究生及职业学生8万多名，分散在州府凤凰城大都会区的5个校区与哈瓦苏湖城的1个校区。学校共拥有22个学院，每一个校区都提供学士学位、硕士学位及博士学位。在2016至2018年 ，该校连续三年被U.S. News & World Report 评为美国最具创新力大学，斯坦福大学和麻省理工学院分列二三位。
亚利桑那州立大学长年稳居美国研究型大学前列，被卡内基高等院校分类法归类为“高研究活动研究型大学”，是一所享有世界声誉的学府。 亚利桑那州立大学在2016年泰晤士报世界大学声誉排名中位列全球91-100名 ；2016年上海交大ARWU世界大学学术排名中位列全球101-150名，在社会科学领域位列全球第31名，商科排名全球22名，计算机科学排名全球32名；在US News世界大学排名中，学校位列全球第121名，商学院排名全球24名，其中供应链管理，城市管理和公共事业专业排名全美前10位。中国排名前十的大学：
全国排名 学校名称 所在地 省内排名
1 北京大学 北京 1
2 清华大学 北京 2
3 武汉大学 湖北 1
4 复旦大学 上海 1
5 浙江大学 浙江 1
6 上海交通大学 上海 2
7 南京大学 江苏 1
8 中国人民大学 北京 3
9 吉林大学 吉林 1
10 华中科技大学 湖北 2
都是好大学，都是各国的名牌大学，中国教育日益进步，但是就拿亚利桑那州立大学在中国来说，排进前十还是没有问题的。以上回答参考网页链接
这个肯定是否定的，亚利桑那州立大学在全球排名一直在100名开外，而且作为一所公立大学，实力还不及同州的亚利桑那大学！中国前十名的大学，除了清华北大之外，其他高校比如上交，浙大等大学的实力也是非常强的。现在已经不是过去那个年代了，中国的实力提升很快，高校也一样，国外高校一直面临着经费问题，尤其是这些公立大学！
亚利桑那大学排名
亚利桑那大学
排名2022U.S. News世界大学排名第99位
2022U.S. News美国最佳大学排名第103位
根据2020软科世界一流学科排名，学校在法学、金融学、新闻传播学、工商管理、地理学、生态学等领域均位列世界前50位
亚利桑那大学
世界排名
2021软科世界大学学术排名第101-150位
2022泰晤士高等教育世界大学排名第150位
2022QS世界大学排名第268位
2022U.S. News世界大学排名第99位
2020软科世界大学学术排名第101-150位
2021泰晤士高等教育世界大学排名第124位2021QS世界大学排名第273位
国内排名
2022U.S. News美国最佳大学排名第103位
2021U.S. News美国最佳大学排名第97位
2020U.S. News美国最佳大学排名第117位
2020U.S. News美国大学本科排名第76位
2021U.S. News美国大学最佳商学院排名第46位
2021U.S. News美国大学最佳法学院排名第47位
2021U.S. News美国大学最佳工程学院排名第63位
2021U.S. News美国大学最佳教育学院排名第73位
亚利桑那大学2022年QS世界大学排名第268名。亚利桑那大学位居2022U.S. News世界大学排名第99位 ;2022U.S. News美国最佳大学排名第103位 。根据2020软科世界一流学科排名，学校在法学、金融学、新闻传播学、工商管理、地理学、生态学等领域均位列世界前50位。
亚利桑那大学(University of Arizona)，简称UA，于1885年始建，地处于美国亚利桑那州图森市，是该州的旗舰公立大学和第一所综合大学，被誉为美国"公立常春藤"之一。
该校的天文、地质、地理、土建等学科有着雄厚的科研实力，而人类学、社会学、哲学、法学、工程学、生命科学也在美国名列前茅。亚利桑那大学也是北美顶尖研究型大学联盟美国大学协会(AAU)的65所成员校之一。
国内外高等教育比较
都不撒地
相对于整个研究生教育的现状，高等教育学专业的研究生数量显得很少。目前，全国高校在校硕士生总数大约82万人，高等教育学专业的硕士生总共只有600多人，而2004年仅某一所大学工商管理专业招收硕士生就达213人。
日前，中国高等教育学会会长周远清在第五次会员代表大会发言时表示，尽管高等教育博士点越来越多，但高等教育研究的水准仍有待提高；相对于中国庞大的高等教育体系来说，高等教育研究仍不够“强势”，无法将之导向良性发展。
高等教育研究不够强势
高等教育研究由来已久，梅贻琦、张伯苓等教育家很早对高等教育的目标、管理体制、教学改革等提出了具有影响的见解和主张。不少高校对高等教育研究也较为关注，但当时的高等教育研究多附属于管理学院、教育学院之下，真正把高等教育研究从教育学大背景下挑出来，作为专业门研究对象，已是20多年后的事情。1978年，厦门大学建立了我国第一个高等教育科学研究室；北京大学、清华大学、前华中工学院等也相继成立了专门的高教研究机构。
1983年，国务院学位委员会正式将高等教育学列入其公布的学科、专业目录；1984年，由厦门大学潘懋元教授主编、九位专家合作编写的我国第一部《高等教育学》正式出版，这标志着高等教育学学科正式确立。
全国高等教育学专业和以高等教育为方向的教育经济与管理专业的硕士点有近百个。潘懋元估计，从1986年第一个高等教育学硕士点设立至今，获得高等教育硕士学位的人数在1000人以上。潘懋元称，全国每年发表的高等教育专业论文100篇以上。高等教育研究相关刊物也很多，如《教育研究》，《中国高教研究》、《高教出版信息》等。“但这并不代表高等教育学科就很繁荣了。”潘懋元说。主要表现在硕博点设置和高等教育从业人员研究能力上。
2003年以前，全国只有4个高等教育学博士点，分别在厦门大学、华中科技大学、北京大学、华东师范大学。2003年，国务院学位委员会下达第九批博士和硕士学位授权学科后，清华大学、苏州大学、湖南师大新增了高等教育学博士点。从1998年至2003年，全国共有高等教育学专业获博士学位者185人，最近3年，这一数字已有了新的增长，但尚未有详细的统计公布。
相对于整个研究生教育的现状，高等教育学专业的研究生数量显得很少。目前，全国高校在校硕士生总数大约82万人，高等教育学专业的硕士生总共只有600多人，而2004年仅某一所大学工商管理专业招收硕士生就达213人。
即便是根据国务院学位办颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》来计算，以总数除以382个二级学科，则平均每个学科应该有2100人左右，那么高等教育学显然处于“冷门”状态。
据记者了解，目前主要有三种类型的人员在从事高等教育研究，包括高等教育研究发展初期从其他领域内转型过来的研究者、高等教育学毕业生以及有志于高等教育研究的人员。一些转型过来的研究者虽然具有理工科和一定职位的背景，但真正对高等教育研究有深厚知识储备并深刻了解当前高等教育现状的教育家可谓不多。
另外，“中国高等教育学博士论文中真正有分量的很少”。一位不愿透露姓名的教育界资深人士透露，在他所检阅到的高等教育学博士论文中，鲜有联系高等教育改革发展的热点问题、高等教育过程中实际遭遇的问题的“有分量”的论文。甚至有不少人把国外的经济学、社会学等学科论文的观点引入到高等教育研究领域，以此立论；更有人原原本本把别人的观点、框架、论述直接“拿过来”。
据他称，高水平的教师队伍建设也成问题，“特别是很多教师人文素养不够，无法很好地启发学生”。目前，一批有经验的高等教育研究的“大家”、“老先生”基本都退居二线，从国外回来的教师还未得到很好的教学锻炼，1999年扩招后集中增加的新教师对高等教育现状并不了解，理论素养也有待提高。
此外，资源共享、信息交流不畅，研究的规范性不强，研究成果的评价机制不完善等等，都是高等教育研究目前存在的问题。
研究没有得到足够重视
“主要是对高等教育研究不够重视。”在一次高等教育研讨会上，周远清批评说：“大学里什么都研究，就是不研究自己。这是非常奇怪的现象！”
中国高等教育的研究目前还不是很成熟，潘懋元说，在国外，严格意义上的高等教育研究被看成专业领域，只有当这一领域的研究出现了标志性的著作和权威人物，并形成了连续性的理论体系和独特的研究方法时，才构成设立一门学科的条件。在中国，高等教育研究是在理论尚未成熟的情况直接以学科出现的。
1957年，厦门大学教育学教研室编写了一本《高等学校教育学讲义》。同年，潘懋元就提出创建高等教育学科的设想。然而直到1978年，才在厦门大学建立了我国第一个以高等教育为研究对象的专门研究机构；1983年，高等教育学被国务院学位委员会正式列入其公布的学科、专业目录。
近年来，中国的高等教育研究逐渐升温，硕士点、博士点越来越多。但即使如此，高等教育研究的被重视程度仍低于其他热门应用学科。
教育研究杂志社主编高宝立也在他的文章《中国高等教育研究：进展、问题与前景》中谈到，有的行政领导仅仅把高等教育研究单位和人员当做写作班子，并没有充分发挥高等教育研究应有的社会作用。
国家对高等教育学课题的投入经费不足也是一个问题。潘懋元说，高等教育研究资金非常有限，横向课题申请到的经费多为10万元、8万元，学校也拿不出多少研究经费作补充。
另外，研究者与政策制定者的沟通也成问题。潘懋元说，在一些重要领域，教育部请专家学者组成学科指导委员会，形成行政部门与学科建设的直接沟通渠道，对本学科建设相关政策的制定有良性促进，但是，高等教育研究方面还没有相关的机制。
那位不愿透露姓名的教育界资深人士认为，目前高等教育研究中仍以行政决策为主，高等教育管理部门并没有去依靠高等教育研究者。
另据潘懋元说，一旦获得教育学博士点授予权，无论该校是否有足够的师资力量和研究人员，仍可以建立教育学科之下所有二级学科（包括高等教育学）博士点。因此，建立博士点并不能证明其专业研究、教学力量已经达到了授予博士的水准。设立高等教育学博士点的初衷本是重视高等教育研究，目前的浮躁现象却与之相违背。在缺乏经费、人才培养重量不重质的大背景下，中国高等教育研究的质量提高还有很大的空间。
系统理论起到预警作用
目前学术界存在两种观点，一种是把高等教育学作为一门学科，以研究高等教育规律、纯理论为主；另一种认为高等教育研究乃是一个领域，以问题研究为主，这包括校院研究、体制问题研究等。
北京师范大学的高等教育研究所副所长周作宇介绍，该所主要集中于高等教育原理、高等教育管理、学位与研究生教育、比较高等教育四个领域，以理论研究为主。
有些高校侧重高等教育研究联系实际。主要从事教育政策研究、本校管理决策咨询及研究生培养工作。从教育经济与管理及教育心理学和发展心理学等与实际相关的专业来进行高等教育研究。
这些研究常较多关注本校决策、管理的实际进行研究。其高等教育专业硕士、博士毕业后进入本校各部门，参与到本校的政策制定、教学管理等各种岗位建设之中。
高等教育如何发展，发展过程中遭遇的问题如何解决，最终依托于高等教育研究。“与其看到一个问题，拍拍脑瓜子解决一个问题，不如把理论体系好好建设起来。”
潘懋元认为，高等教育研究决定高等教育的质量和发展方向，对国家高等教育决策起着参考、顾问、咨询的作用，理论体系的构建将对提高高等教育质量、教师队伍质量起到重要作用，并且，从现有问题抽象而成的体系的理论可以起到预警的作用，防止高等教育走弯路、走回头路。他建议，应继续加大对高等教育研究的投入，加大培养专业人才的力度，并形成宽松的创新环境。
亚利桑那大学高教所的研究内容
美国亚利桑那大学的高等教育研究所师资阵容强大，教学研究成效卓著，被美国新闻及全球报导杂志评为全美排名第八的高等教育研究所。
该所虽然仅有8位专任教师、2位合聘教师，但除其研究领域相当有弹性外，教授的研究也相当强调团队合作，经常提出合作性的研究计划并共同发表论文。该所的研究方向虽分为下述六个领域，但彼此涵容、相辅相成。
学生事务：旨在探讨大学学生事务之专才，从社会、组织、人类发展等各种理论观点，探讨学生事务的重要议题，如：学生发展、组织、继续修读情况以及学习成果。
小区学院：针对小区学院的运作与功能进行深入探讨，主要包括：小区学院组织、领导、雇主、受雇者关系、教与学以及任务与目标等议题。
财务：针对高等教育机构与非营利组织的经济与财务议题进行深入探讨，与该校管理学院进行合作，特别是在经济学领域上。探讨议题包括：学生奖助政策、学生对价格的反应、经济趋势对高等教育的影响、捐款人行为以及预算编制过程中的政治角力等。
科技政策：旨在探讨机构内、地方、州级、全国以及国际性的政策规划与制定过程，以及研究重点为探讨影响高等教育政策的各种政治、经济、组织与社会因素与趋势，并了解高等教育学生、研究者与行政者如何透过行动，影响高等教育与科技各种相关政策。
组织与行政：本领域的主题包括：政策制定、组织行为、组织变革、策略性规划与组织再造、管理、政策执行、组织社会学、组织中的性别议题以及组织文化与政治经济学。旨在针对影响高等教育组织与系统的各种内部与外部复杂的社会、政治、经济因素进行探讨，以期有效改变高等教育组织运作的效能。
大学教学：探讨各项有关课程发展、教学方法、教学科技的议题以及如何提升大学教学质量的方法。
综合而言，亚利桑那大学高等教育研究所强调高等教育研究与实务间的对话，以致能培育出该州及全美，甚至其他国家的教师、教育专业工作者与研究人员，在高等教育领域中担任领导角色。
全国偏远地区的二本大学有哪些
1、呼和浩特民族学院
呼和浩特民族学院位于内蒙古自治区首府呼和浩特市，是内蒙古自治区重点建设高校，内蒙古自治区人民政府和国家民族事务委员会共建高校。
学校建于1953年，是内蒙古自治区成立最早的民族院校。2000年，内蒙古蒙文专科学校与内蒙古民族师范学校合并组建了内蒙古民族高等专科学校。2009年，经国家教育部批准，学校升本更名为呼和浩特民族学院。
2、六盘水师范学院
六盘水师范学院（Liupanshui Normal University）位于贵州省六盘水市，是“省市共建、以市为主”管理体制的全日制普通本科院校。2015年12月，被贵州省教育厅确定为贵州省普通本科高校向应用型高校转型发展的试点学校。2017年入选为数据中国“百校工程”试点院校。
3、普洱学院
普洱学院（Pu`er University）坐落在滇西南重镇普洱，是云南省属普通本科高等学校，由云南省人民政府举办，实行省市共管共建，以省为主的管理体制，是国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校，由中央民族大学与云南民族大学对口支援建设。
4、陇东学院
陇东学院（Longdong University）位于甘肃省庆阳市。是一所由甘肃省人民政府和庆阳市共同建设的全日制普通本科院校。
学校是兰州大学、华东师范大学等院校的合作院校，与美国北亚利桑那大学、洪堡州立大学、曼斯菲尔德大学及台湾中国文化大学等13所院校建立了校际合作交流关系。
5、昌吉学院
昌吉学院（Changji University）坐落在新疆维吾尔自治区昌吉市，是区属普通高等学校。学校前身是成立于1959年的昌吉师范学校，2001年5月升格为昌吉学院。
学校与山东大学、陕西师范大学、吉林大学、厦门大学、北京林业大学、兰州大学、中国石油大学（华东）建立了长期对口支援关系，并与山东大学、陕西师范大学、厦门大学联合培养本科生及研究生。
以上内容参考：百度百科——呼和浩特民族学院
百度百科——六盘水师范学院
百度百科——普洱学院
百度百科——陇东学院
百度百科——昌吉学院
美国本科大学和中国大学相比，985和211在美国相当于什么？
如果你说的是排名。。我很认真的说：中国前10名的大学在国际排名上相当于美国前150. 举例子：中山大学和美国排名132的天普大学，国际排名是一个档次，而且我看过一篇报道，中山大学就在拿人家当榜样；复旦大学和美国排名80多的Drexel在国际排名几乎挨着，北大和美国排名40几的大学在国际上很接近。但是这只是说学校，论学苗，我看中国前一百名高校的公费生和美国前30名高校的学生素质能差不多。中国那些清华北大的学生的智商多数要在哈佛耶鲁那些人之上。如果都拿出来拼数学物理化学奥赛，哈佛也找不出几个选手，但是清华个个都是高手。至于为什么中国有好学苗可是学校排名却比美国落后那么多...我也不知道，也许人家建校都早，国际上已经有名气了，所以论文什么的更受重视吧。也可能是因为人家学术风气确实比国内好，经费充足仪器先进，骨干教授在专业领域目光更远，见识更广，研究的课题更有水平。
不好意思看到了楼主的问题补充。。985可以说相当于美国前50中的比较有名的那些。你应该知道美国排名前50也不是个个牛叉，50到80的也有很牛叉的，比如普度大学什么的。至于211。。无力吐槽，211就是个摆设。国内211很多都是为了完成名额，比如新疆内蒙的那些211大学。还有很多大学也不错但是由于所在省份名额不够所以没评上。加上国内211据说还有“自费211”的，就是虽然挂着211的名，但是国家并不因此额外给研究经费。985是对学校实力的肯定，211有政治因素。
先说第一梯队：清华北大，最多可以充当USNews美国本土大学排名Top 20-30的学校，（其实差距蛮大，还是充不上的，特别是从教授的论文reference被引用研究成果等数据来比较，据google scholar数据显示，两所学校规模差不多，美国排名前60的佐治亚大学数据是大于清华的。再随便看看前30的引用量，就可以看出差距了。）
目前，美国前50质量大于我国985，前100质量大于我国211。如果讲专业排名，美国综排100以后的学校各大专业都有排名前10的，比如辛辛那提的音乐学院，亚利桑那大学的商学院MIS等项目......不胜枚举。
有人甚至说美帝前200才是我国211可以比肩的。这其实不用辩驳，打个比方，拿着清华的学历去华尔街找工作，真心不一定有佐治亚大学的学历有认可度。至于国内的985，是比不上当地的200开外州立大学的，甚至连认可都不认可。相比国内好一点的地方更认可海外高学历人才来看，我国和美帝之间的路还有很长要走。
美国佬其实不聪明，他们只看重成绩而不看重这个学生来自什么学校。据我所知，一般名校给分是非常严的，一个十分优秀的学生可能只会给85分左右，而且考试题目非常难，所以要在名校拿到美国大学要求的GPA3以上简直难得离谱。而一般的二流学校，据我所知分数没有公正的给与，一些与老师关系好的学生往往能得到相当高的分数，而且考试题目简单，有的学校甚至会给考试题目，所以将211大学毕业的学生和一般二流大学毕业学生成绩划等号是非常不明智的。对于这一点，英联邦国家相对做的比较好，他们对985,211，非211有明确的不同层次的要求，比如211院校申请要求是80分，那么非211院校的要求就是90-95，非常的苛刻，几乎是非211不录取了。当然并不是所有非211院校都不好比如东北财经大学等一些某一领域的名校，所以非211大学申请美国的大学非常有优势，211大学申请英联邦大学好，如果你是清华北大那么无所谓，但是目标肯定也高了，比如哈佛，耶鲁，斯坦福等一流名校
只是考虑在当地的名气。美国的985是前50的大学，211应该是50-150
中国前10名的大学在国际排名上相当于美国前150
相当于普通的美国大学。
在2015年中国的北京大学在全世界的高校排名是第三十九名，在北京大学之前有22所美国的高校。清华大学世界排名是第六十七名，排在清华大学之前的美国高校有47所。
从数量上可以看出，中国的高校在世界上的排名并不靠前，并且数量也很少。北京大学和清华大学在中国已经算是最好的高校了，其排名也还是需要继续努力的。那么中国的其他的211、985工程大学的排名就更加在后面了。而美国的高校排在中国最好的高校北京大学之前的就有22所高校。所以美国的高校的整体的教学水平等都是要在中国高校之上的。
211工程（Project 211），是为了面向21世纪，迎接世界新技术革命的挑战，中国政府集中中央、地方各方面的力量，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科、专业使其达到世界一流大学的水平的建设工程。“211工程”是中华人民共和国建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“九五”期间提出的高等教育发展工程，也是高等教育事业的系统改革工程。
985工程（Project 985），是指为创建世界一流大学和高水平大学而实施的工程。名称源自1998年5月4日，时任国家主席江泽民在北京大学百年校庆上建设世界一流大学的讲话。
首批入选“985工程”的高等学校共有9所，被称“九校联盟”，截至2013年年末，“985工程”共有39所高校。此后，中华人民共和国教育部表示“985工程”和“211工程”的规模已经稳定，将不会再新增高校。
211、985是中国为了发展高校实施的计划，那么中国的高校正在发展的路上，现在还不能与美国的高校进行抗衡。
