本文目录一览：
- 1、求耶鲁大学心理学导论公开课的PPT，和讲义，上课放的那些。
- 2、《心理学导论》笔记
- 3、求国外名校公开课合集百度网盘下载链接。
- 4、求耶鲁大学心理学导论公开课的PPT，和讲义，上课放的那些。
- 5、耶鲁大学公开课，有什么比较好的有趣的推荐下
- 6、寒假悄悄逆袭，就做这几件事
- 7、《善恶之源》epub下载在线阅读，求百度网盘云资源
- 8、耶鲁大学冷静是一种什么情绪
- 9、对大学生心理健康教育这门课程的教学意见和建议
- 10、学习心理学应该从哪些书籍开始看起？
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《耶鲁大学公开课:心理学导论_全20集_网易公开课》：
http://v.163.com/special/sp/introductiontopsychology.html
耶鲁大学公开课《心理学导论》 笔记+课件
http://www.douban.com/group/topic/41309924/
另外，还可以搜索到百度文库中还有很多word形式的《耶鲁大学公开课-心理学导论》 中文课件。
《心理学导论》笔记
——介绍下本次主题学习的课程：耶鲁大学公开课《心理学导论》
一共20集，耶鲁大学一个学期的课，每集1小时左右。
公开课所用教材是：皮特·格雷《心理学》第五版
阅读书目：格雷?马库斯《诺顿读本》
——主题学习讨论规划:
整体规划是一集一讨论，不差不漏，系统学习。
讨论时间，每周二、周五的下午四点半；每周六、周日的晚上六点。为期五周。
本次学习小组成员6人:浆糊、张猛、左岸笨笨、好好学习、长歌行、锦瑟。
——主要涵盖：
大脑如何运作？
我们怎么思考？
什么把我们变成现在的样子？
——五个子领域：
神经科学:通过研究大脑反应了解心理
发展心理学：人类如何成长，发育，学习
认知心理用计算机方法研究心理学:计算机工作方法来研究心理
社会心理学:群体行为，如何与他人交流
临床心理学:心理健康和疾病
——勒奈.笛卡尔 : 二元论。身体和内核是可以分离的。
——生物学家 弗朗西斯.克里克 :人的心理都是大脑活动的产物。
刺激人的神经组织，便能产生意识状态这般奇异事物。——心理活动的机械论观点
抛弃那些人文观念，他们认为自由意志、责任、精神价值、内在价值，这些都是幻象。
或者你也可以把机械论观点与你所想坚持的人文观念相契合。
问题： 1、人是如何发展的？哪些是先天的？哪些又是后天的？【发展心理学】
2、是什么让我们变成现在这个样子？为什么每个人都不同？这些多大程度上是由基因决定的？又在多大程度上是被环境决定的？一个很好的例子便是父母对孩子的影响
3、什么样的人是迷人的？怎样才算好看？【美】
4、人性的善与恶【道德】
5、心理疾病
一百多年前，一个叫盖奇的建筑工人被一根钢管刺穿了脑袋，但奇迹是，他并没有死，他也没有失明、失聪或是失忆。但是他完全变了一个人，他曾经是一个非常努力工作的好男人，但是现在他无法控制自己，他丢了工作，背叛妻子，不断骂人和打架。（这是一个大脑如何影响心理的例证）卡普格拉综合症目前只有几百例它通常是由于某种打击而产生的。每个人的症状差异也很大。它表现为病人幻想自己亲爱的人被另外的人替换掉了。并且通常与暴力并存。一个澳大利亚男子就因为幻想他的父亲变成了机器人而将他父亲的头砍了下来。科塔尔综合症表现为你认为自己已经死了。这些症状都是因为大脑的某个特定部位受损而产生的对这些极端例子的研究并不是因为对病态心理的好奇，而是因为这样可以帮助我们研究正常的心理和各种问题，能使我们了解正常生活。
——有人认为，我们的一切情感、道德、自由意志，最终来源于大脑神经元集合，我们只是一堆神经元集合而已。
——但是大多数人并不接受这样的观点，他们持二元论，笛卡尔就是典型的二元论者。他认为，一方面，人类和
动物一样拥有生理基础，但人类与动物的不同点在于人类具有无形心灵。总的来说，这个理论认为人的身体
和心灵是分开的，二元的。
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PSYC 110: INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY
http://oyc.yale.edu/psychology/psyc-110#overview
这个链接可以直接下载：
网页链接
这个是耶鲁大学相关课程的链接
网页链接
耶鲁大学公开课，有什么比较好的有趣的推荐下
耶鲁大学生物医学工程探索百度网盘资源免费下载
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耶鲁大学
生物医学工程探索|耶鲁大学开放课程：生物医学工程探索.Open Yale course：Frontiers of Biomedical
ng.640X360-YYeTs
耶鲁大学开放课程28科目：
《耶鲁大学开放课程：有关食物的心理学，生物学和政治学》
《耶鲁大学开放课程：美国内战与重建，1845-1877》
《耶鲁大学开放课程：天体物理学之探索和争议》
《耶鲁大学开放课程：进化，生态和行为原理》
《耶鲁大学开放课程：1945年后的美国小说》
《耶鲁大学开放课程：生物医学工程探索》
《耶鲁大学开放课程：新约及其历史背景》
《耶鲁大学开放课程：全球人口增长问题》
《耶鲁大学开放课程：古希腊历史简介》
《耶鲁大学开放课程：新生有机化学》
《耶鲁大学开放课程：文学理论导论》
《耶鲁大学开放课程：旧约全书导论》
《耶鲁大学开放课程: 政治哲学导论》
《耶鲁大学开放课程：心理学导论》
《耶鲁大学开放课程—哲学：死亡》
《耶鲁大学开放课程: 现代诗歌》
《耶鲁大学开放课程：金融市场》
《耶鲁大学开放课程：罗马建筑》
《耶鲁大学开放课程: 解读但丁》
《耶鲁大学开放课程：聆听音乐》
《耶鲁大学开放课程：基础物理》
《耶鲁大学开放课程：博弈论》
《耶鲁大学开放课程: 弥尔顿》
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还是看自己喜欢吧，又不是要修学分考证的。看得舒服就多看几集。总比看日本小电影多一些收获的。HOHO。。
《公正》
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寒假悄悄逆袭，就做这几件事
寒假悄悄逆袭就做这几件事。
1、学习一项硬技能，“艺多不压身技能学习推荐:
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2、看纪录片，提升认知开拓眼界高分纪录片推荐:
《河西走廊》
《积极心理学》
《玄奘之路》
《如果国宝会说话》
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《航拍中国》
《大明宫》
《人世间》9.7分
《伟大的制造》9.8分
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《河西走廊》
3、看名校公开课，获取深刻思想知
宝藏公开课推荐：
《耶鲁大学公开课:哲学一死亡》
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《耶鲁大学公开课:如何管理情绪》
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《麻省理工公开课:如何说话》
《普林斯顿大学公开课:人性》
《斯坦福大学: 请你相信，你可以进步》
看辩论赛，提高思维逻辑，言语表达能力
值得N刷的宝藏辩论赛
《被误解是不是表达者的宿命》
《青年应当做加法还是减法更幸福》
《知难行易还是知易行难?》
《为自己还是为他人而活更值得提倡》
《钱不是万恶之源》
《温饱是否谈道德的必要条件》
《沉默更可怕还是愚昧更可怕》
《内卷是个真问题还是假问题》
《后真相时代更应该提防狂热/虚无》
《爱比被爱更幸福/被爱比爱更幸福》
《人性本善还是人性本恶》
《双标的人生是/不是虚伪的》
《现实/理想主导世界》
4、阅读，开拓眼界和格局高质量书单推荐:
《平凡的世界》-路遥
《活着》 -余华
《杀死一只知更鸟》-哈珀·李
《追风筝的人》-卡勒德·胡赛尼
《红与黑》-司汤达
《月亮与六便士》-毛姆
《百年孤独》-加西亚·马尔克斯
《红楼梦》-曹雪芹
《小妇人》-路易莎·梅·奥尔科特
《非暴力沟通》-马歇尔·卢森堡
《被讨厌的勇气》-岸见一郎
《安娜·卡列尼娜》-列夫托尔斯泰
《摆渡人》-克莱儿·麦克福尔
《解忧杂货店》一日·东野圭吾
5、看TED演讲，获取深度好知识值得反复观看的TED推荐:
《20小时可以学会任何事?如何快速学习》
《20岁到30岁，是你最不可挥霍的光》
《挑战用30天改变人生》
《改变自己只需要两年时间》
《如何有效的管理你的时间》
《拖延症患者的内心世界》
《怎样克服困难，走出绝望》
《不要公开你的个人目标》
《只需专注10分钟》
《如何有效利用空闲时间》
《一个简单的方法改变坏习惯》
《如何找到你喜欢的工作》
6、观影，开拓眼界感悟人生高质量电影推荐:
《乱世佳人》 评分9.3
《摔跤吧!爸爸》评分9.0
《街头日记》 评分9.0
《被嫌弃的松子的一生》 评分 8.9
《垫底辣妹》 评分8.3
《了不起的麦瑟尔夫人》 评分8.8
《肖申克的救赎》评分9.7
《人生七年》 评分9.6
《阿甘正传》 评分9.5
《泰坦尼克号》评分9.4
《千与千寻》评分9.4
《活着》评分9.3
《海上钢琴师》频繁9.3
《天空之城》评分9.1
7、调整作息，养成良好生活习惯自律生活方式
早睡早起不熬夜(早7:00晚11:00)。
一日三餐按时吃，保持健康的饮食习惯。
每周运动2-3次，跑步、跳操跟练、跳绳等都可以。
每天读书一小时+做好读书笔记。
多看纪录片、高分电影和TED演讲。
每天列代办清单，睡前花几分钟复盘当天所做的事。
坚持学英语，为将来升卖就光照费察。
多吃水果，每天至少吃一种水果。
每天起床喝杯温开水，促进新陈代谢。
定期整理房间，保持房间舒适整洁。
控制好玩手机的时间，多去提升自己。
可以多陪陪家人，帮家人分担家务。
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《善恶之源》（[美] 保罗?布卢姆）电子书网盘下载免费在线阅读
资源链接：
链接: https://pan.baidu.com/s/1GkL9eH_xYFiFMcnYyWj_Rw
提取码: utj5
书名：善恶之源
作者：[美] 保罗?布卢姆
译者：青涂
豆瓣评分：7.7
出版社：浙江人民出版社
出版年份：2015-3-1
页数：215
内容简介：婴儿有道德感吗？我们是如何成为有道德之人的？理性思考对道德决策来说无足轻重吗？保罗?布卢姆把心理学、行为经济学、进化生物学和哲学的深刻思想融为一炉，力图探索我们究竟如何超越先天道德的局限。与此同时，他还研究了黑猩猩、心理变态者和常春藤教授们的道德，探索了我们对性、政治、宗教和种族问题的令人困扰的道德感觉。
作者引述了美国耶鲁大学的开创性研究，证明婴儿早在能开口讲话和行走之前，就有能力判断他人行为的好坏，就能产生共情和同情，就能产生原始的正义感。但人类的先天道德仍然十分有限，有时候还会酿成悲剧，比如我们天生就仇视陌生人，也容易产生偏执和狭隘。布卢姆还指出理性与道德判断的紧密关系，理性和思索能让我们作出道德决定，比如奴隶制是错误的。归根结底，我们可以通过想象、同情和我们人类独有的理性思考能力，超越我们生来就具备的原始道德情感，超越婴儿的局限。
作者简介：保罗?布卢姆（耶鲁大学公开课最受欢迎导师、著名认知心理学家、TED演讲人）
耶鲁大学最受欢迎、最风趣的心理学教授。他的心理学导论课是耶鲁大学最受欢迎的公开课之一，超过500人选修，全球有上千万人观看、学习这一公开课的视频。
《科学》杂志评出的Twitter上最有影响力的50位明星科学家之一，美国哲学与心理学协会前任主席，《行为与脑科学》杂志联合主编。
因出色的研究和教学工作而获奖无数。他的文章屡见于《纽约时报杂志》、《自然》、《纽约客》、《科学》等刊物。著有畅销书《快感：为什么它让我们欲罢不能》。
耶鲁大学冷静是一种什么情绪
根据耶鲁大学心理学家心理指数自测表冷静是一种积极情绪。根据查询相关公开信息显示根据耶鲁大学心理学家心理指数自测表冷静是一种积极情绪，一般人多少生活中都会遇到一些困难或者困惑，当我们遇到困难的时候发牢骚发脾气就是无能的表现，而遇的问题困惑困难的时候，能够沉着冷静的去想一个问题事情。
对大学生心理健康教育这门课程的教学意见和建议
构建大学生心理健康教育新模式
钟庆杰 吴金秋
目前，我国大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，从深层级和发展取向上看，它正在面临着一个教育模式构建的课题。这种模式的构建是适应进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。充分认识这种模式构建的必要性和紧迫性，对于广大教育工作者自觉参与和指导大学生心理健康教育工作，对于促进大学生的全面发展都具有积极的意义。?
一、大学生心理健康教育工作的发展需要新的思路?
目前我国的高等教育正在经历着从精英型向大众化的教育转型，招生数量的增长率在逐年提高，高等教育的规模发生了历史性的变化，使高等教育面临不少新的问题和困难，高等教育的这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也产生了重大的影响，一方面，形势要求我们必须加强大学生的心理健康教育工作，而另一方面，我们又面临一是课堂教学薄弱，二是课外教育指导局限，三是学生自助缺乏的现状。若不及时解决这些问题，心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中的应有作用。?
1．把心理健康教育渗透于学科教学之中?
在学科教学中渗透心理素质方面的内容，这是现代学科教学理论写实践发展的内在要求。实践表明，任何一门学科的教学都把实现学生能力的培养和提高作为中心任务，为完成这个任务，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全的人格。在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动手的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。尤其是在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中，教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响，介绍大学生增进心理健康的有效途径，传播心理自我调适和消除心理困扰的方法；通过个案分析，使学生对常见的心理问题及其产生的原因与主要表现有所了解，以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。?
2．强化课外教育指导的基本环节?
课外教育是课堂教学的有益补充。要面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展。尽管心理健康教育“是高等学校德育工作的重要组成部分”，但我们必须清醒地认识到，心理健康教育是德育教育所不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去解决学生中出现的心理问题，要走出心理健康教育德育化的误区，增强心理健康教育的效果。?大学生心理健康教育的有效指导，有赖于教育的三级网络--校级心理健康机构、院系级心理健康组织、班级学生心理健康小组的完善。校级心理健康机构应由专职的教育工作者进行管理，组织协调校、院系学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源，通过对学生的辅导及心理训练活动，有效地为学生提供心理健康的指导。院系心理健康组织，应由院系主管学生工作的领导和班主任、政治辅导员组成，在学校心理健康机构的领导下，有针对性地对学生的心理问题给予及时、必要的服务。班级学生的心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质较好的学生组成，在与同学朝夕相处的学习生活中，给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助，并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在院系统学校的心理保健机构与组织反映，避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生。
3．倡导主体自我教育?
事实上，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。因此，大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中，辅导员老师注意引导学生主动参加“个人成长小组”等多种社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。从而把“树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题”的外在教育要求内化为大学生追求健康心理的自觉行动。?
二、对大学生心理健康教育的几点思考?
1.确立多元参与的思想观念?
大学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。因此，高校领导要从全局出发，把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。在这里需要指出的是，当前教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革正在各高等学校深入进行，高等教育既面临着扩大招生的问题，也面临着在原有基础和水平上提高教育质量问题，面向全体学生开展心理层健康教育工作还没有引起高校领导的高度重视，而只是停留在有咨询机构、无专业人员，有教育方案、无具体措施上。那么，当我们意识到新世纪的大学生心理健康教育工作任重而道远之时，首要的是确立一种全新的思想观念。?
2．建设专职与兼职结合的师资队伍
大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质，尽管高等学校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史，但这项工作还远远不能适应高等教育飞速发展的客观形势，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。实施心理健康教育的大多数教师没有接受过正规的系统的心理科学知识、技能的训练，对现代心理咨询技术懂得很少，在教育和咨询的实践中，很难保证取得好的效果。应按照《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，有计划、有组织、有目的地加强对专、兼、聘职教师进行请进来、走出去的长短期培训，增强他们的责任感、服务意识和接受掌握新观念、新方法与技巧的自觉性，提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。并以案例分析会等形式，组织教师之间互相学习、互相启发、互相促进。建设一支高素质的心理健康教育的教师队伍，使心理健康教育工作逐步走向健康轨道。?
3．推进课题的理论研究?
大学生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还应对大学生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的研究，以界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展的能力。还要发扬合作精神，不断扩大不同区域间、不同校际间的学术交流，在互助互补中，基本掌握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不断解决大学生心理素质培养中遇到的各种问题，努力实现广大教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化，推进中国大学生心理健康教育工作朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进。
参考资料：http://www.edu.cn/20030924/3091740.shtml
我认为一个合格的大学心理老师具备的条件是，要多和学生进行沟通，及时发现一些有情绪的学生，并制止。
业务知识专业、为人和善、值得信赖、善于观察、对待工作认真细致。
我认为总的来说：作为一名合格的心理辅导老师，必须具备一定的知识、技能与适当的人格结构，主要包括扎实的心理学理论基础、丰富的心理辅导专业知识、合理而多元的知识结构、熟练的辅导技能与一定的社会生活阅历以及与心理辅导职业相匹配的人格特点；心理辅导老师要实现个人成长必须时刻维护自身的心理健康，经常检讨自己的专业修养与职业道德，定期寻求和接受行业督导，在辅导中与被辅导者一起成长。
大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列的心理问题，所以大学开设《大学生心理健康教育》这门课程对大学生的心理成长是有很大帮助的。
心理健康辅导是情感导师与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。学校心理辅导应有以下几方面的内容：
学习辅导
学习辅导有广义与狭义之分。广义的学习辅导是对学习者学习过程中发生的各种问题(如认知技能、知识障碍、动机，情绪等)进行辅导；狭义的学习辅导是对学生经历了学习挫折和困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。从培养学生良好的心理素质意义上讲，广义学习辅导更具有积极意义，它符合学校心理辅导以发展性目标为主的精神。值得注意的是，这里的学习辅导与现时家长请“家教”帮助孩子“补缺”或“加压”是完全不同的两个概念。也和教师课后对学生进行辅导有区别，但后者是学习辅导的一小部分。学习辅导主要是对学生的学习技能、学习动机、学习情绪与学习习惯进行训练与辅导。
人格辅导
这里的人格是指与个人对己、对人、对事方面的个性心理品质。它着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通，以及群体协作技能进行辅导，以培养学生良好的个性心理与社会适应能力。
生活辅导
它主要是通过休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导等，培养学生健康的生活情趣、乐观的生活态度和良好的生活技能。这对于学生将来获得幸福而充实的生活具有潜在的影响，同时对他们发展个性、增长才干、提高学习效率也具有有力的迁移作用。
职业辅导
升学与择业是人生发展的必然过程，是事关个人前途的重要事件。职业辅导是为学生未来的生活作准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备，为今后顺利地踏上社会打下良好的基础。
在学生的实际学习、生活中，存在着一些“非智力因素”，影响、制约着学生的学习。1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德·赛拉维和新罕布什尔大学的琼·梅耶秉承“非智力因素”的概念而提出了情商（英文缩写EQ)这一术语。
何为“情商”？即良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等等。简言之，情商是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容，用以表示人的认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人情绪和处理人际关系等方面的水平。
从心理学角度讲，则是指动机、兴趣、情感、意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、自制性和克服困难的勇气等都是情商的表现，属于动力系统。
学习心理学应该从哪些书籍开始看起？
你好：推荐《普通心理学》修订版.彭聃龄
《社会心理学》-泰勒
《成长心理学》(舒尔兹)
《发展心理学》林崇德
《人格心理学》黄希庭
《人本主义心理学》车文博
《发展心理学与你》
《变态心理学》（罗伯特 迈耶）
《社会心理学》第8版迈尔斯(2006)
《当代心理学》
《医学心理学》
《女性心理学》[美]埃托奥2003
《婴儿心理学》
《孩子们-儿童心理发展》第九版[加]勒弗朗索瓦(2004)
《咨询心理学》等。
推荐《心理学与生活》，入门读物，也是最全的，相等于导论。是外国人编写的教材（有中文版），很多例子，不会闷。也可以看一下《改变心理学的40项研究》中文版出到第五版，英文版有第六版。这本囊括了心理学的经典研究，并且比较有趣。
如果你还想进一步了解，中国轻工出版社的“万千心理”系列都不错，市面的其他一些书籍良莠不齐就不要了。
也推荐一下视频：现在网上有很多世界各校公开课的视频，其中美国耶鲁大学的《心理学导论》是比较经典的，而且国外的心理学发展也比较好。在电驴、网易什么的到处都有，你可以搜索一下。
