本文目录一览：
- 1、华盛顿大学博士薪酬
- 2、华盛顿州立大学怎么样
- 3、乔治华盛顿大学博士值得吗
- 4、圣路易斯华盛顿大学直博含金量
- 5、袁晋爽的儿子叫什么
- 6、怎么样才可以申请到美国的博士呢？
- 7、陆健健的介绍
- 8、李溪的个人简介
- 9、美国的跨学科博士含金量极高
- 10、梅可望的介绍
华盛顿大学博士薪酬
华盛顿大学博士的薪酬一般取决于多个因素，如研究领域、经验、工作性质等。以下是一些可能的薪酬水平：1、研究助理：根据Payscale网站的数据，华盛顿大学的研究助理薪酬平均为每年35，000美元左右，但范围在27，000美元至46，000美元之间。2、博士后研究员：根据Indeed网站的数据，华盛顿大学的博士后研究员的平均年薪为52，000美元左右，但范围在33，000美元至76，000美元之间。3、教职员工：根据Glassdoor网站的数据，华盛顿大学的教职员工的平均年薪为95，000美元左右，但范围在58，000美元至163，000美元之间。
华盛顿州立大学怎么样
华盛顿州立大学（Washington State University），简称WSU，是一所美国著名的公立研究型大学，成立于1890年，拥有120多年的建校史，华盛顿州立大学被《美国新闻与世界报道》（US News）评为一级国家级大学，位列美国公立大学前50名，全美大学排名第143名，护理学院排名40，社会学院排名46，其中酒店管理专业本科位居美国大学前5名，也是该校修读学生最多的专业，兽医学、犯罪学、生物工程与农业工程等研究生专业位列全美前20，国际商务、材料工程、土木工程、药剂学等专业位列全美前50。
商学院
院系设置：财会系，企业研究中心，金融、保险与房地产系，酒店商业管理系，信息系统部，国际商务研究所，管理与运营系，市场营销系。
本科专业：会计，会计信息系统，工商管理，企业家，金融，酒店商务管理，国际商务，管理与运营，管理信息系统，市场营销 。
研究生专业：全日制MBA项目，财会硕士项目，财会、金融、信息系统、管理与运营、市场营销方向的商业项目博士 。
教育学院
本科生课程：教育，教师预修，运动训练教育，体育管理，运动研究，保健与健康教学，领导研究辅修。
工程与建筑学院
土木工程与环境工程系，电气工程与计算机科学，机械与材料工程，建筑与建造管理学院，生物系统工程系，化学工程与生物工程部，工程学与计算机科学 。
本科生研究领域包括：建筑，生物工程（医学预科），化学工程（生物化学工程，环境工程，燃料处理，医学预科），土木工程（环境工程，土力工程，水利工程，结构工程，运输工程），计算机工程（嵌如系统，操作系统与固件，机器人学），计算机科学（图象、视觉化与人机互动，智能系统，网络、交流与分散系统，软件工程），建造管理，电气工程（电物理学，能量与动力系统，微体电子学，系统），工程学，材料科学与工程学（生物材料，制陶术，合成材料，电子材料，冶金，聚合体），机械工程学（气体力学，高级能源系统，设计与制造，动力与控制，材料与力学）。
研究生硕士学位包括：建筑硕士，工程与技术管理硕士，建筑理科硕士，生物与农业工程理科硕士，化学工程理科硕士，土木工程理科硕士，计算机工程理科硕士，计算机科学理科硕士，电气与计算机工程理科硕士，电气工程理科硕士，工程学理科硕士，环境工程学理科硕士，材料科学与工程学理科硕士。
本科生
开学时间：每年1月9日、8月20日
申请截至日：9月1日、2月15日、4月1日
留学费用：约12560 美元一学期
IELTS分数要求：6.5
TOEFL分数要求：79.0
高中GPA：2.75
研究生
开学时间：春季学期1月中旬，秋季学期8月中旬
申请截至日：9月1日、2月15日
留学费用：16378.0 美元
IELTS分数要求：7.0
乔治华盛顿大学博士值得吗
乔治华盛顿大学博士含金量高。博士学历是得到我国教育部认可的，因为乔治华盛顿大学在2019年QS世界大学排名中排第336名，在US NEWS美国商学院中排名第51位，在泰晤士高等教育世界大学排名中排第200名，所以，该学校博士学历含金量高。乔治·华盛顿大学，简称GWU或GW，创立于1821年，是一所美国著名私立研究型大学。学校主校区位于美国首都华盛顿市中心。
圣路易斯华盛顿大学直博含金量
含金量高。圣路易斯华盛顿大学博士学历是得到我国教育部认可的，且学校在2019年-2020年的QS世界大学排名中位列108名，毕业生就业能力排名第96，所以该学校的博士含金量高。华盛顿大学-圣路易斯（Washington University （St. Louis) ），简称“WashU”，位于美国密苏里州圣路易斯市，一所私立研究型大学，为美国大学协会、大学研究协会、橡树岭大学联盟和美国独立学院与大学协会的成员，“新常春藤”。
袁晋爽的儿子叫什么
袁普爽的儿子名叫袁仁国，他是袁普爽和其夫人的第二个孩子，出生于1961年。袁仁国曾就读于中国人民公安大学，在公安系统工作多年，并于2016年晋升为警察中将军衔。除了从事公安工作之外，袁仁国还广泛涉猎书法、绘画、摄影等领域，曾举办过多次个人绘画与书法作品展览，展示了自己良好的艺术素养。由于其父亲袁普爽曾经是抗美援朝英雄，袁仁国自幼就受到革命家庭的熏陶和影响，在成长过程中一直以崇尚自由、弘扬爱国主义为己任，并长期助力父亲文化遗产的振兴传承工作。
袁普爽是中国著名科学家，曾获得两次国家自然科学二等奖、两次国家教委自然科学一等奖，被誉为“中国空间科学之父”。他的儿子叫袁红伟，也是一位科学家。袁红伟毕业于北京大学物理系，后赴美国华盛顿州立大学攻读博士学位。现在，他在美国宇航局任职，致力于研究太空探索、太阳系形成和演化等领域。
据公开报道，袁晋爽是一位中国大陆政治人物，曾任职于国家安全部门。关于他的儿子的姓名，我没有找到公开的相关信息。在中国，政治人物的私人生活和家庭背景往往是敏感话题，涉及到隐私保护和信息控制等问题。因此，为了遵守相关法律法规以及尊重个人隐私，我不能在此提供任何不确凿的信息。
袁晋爽的儿子叫袁仁国。
袁晋爽是中国人民解放军的一名少将，曾被授予“英雄连长”称号。他的儿子袁仁国是一位企业家，担任过多家公司的高管职务。袁晋爽因涉嫌受贿罪被判刑，袁仁国也因此被媒体关注。
需要注意的是，提及涉及个人隐私的信息时，应遵守相关法律法规和社会道德规范，不得随意公开他人的私人信息。
对于涉及个人隐私信息的查询，我们应该尊重个人隐私权，避免过度追求八卦和猎奇心理。在进行相关查询时，应遵守相关法律法规和道德规范，尊重个人隐私权，不得以此侵犯他人权益。同时，我们也应该保护自己的个人隐私，避免不必要的信息泄露。
怎么样才可以申请到美国的博士呢？
现在网上励志故事漫天飞，我一般很少看。因为我的生活中好像这种励志的事比较多，所以没觉得有啥新鲜的。这里和大家说三个。
1. 从社区大学到美国前5在我被读博的学校录取但还没有入学的时候,学校约请所有被录取的同学来校交流.很多同学都是被多所院校录取.学校想利用这个机会让同学们对该校多一些了解,当然也有拉拢的意思. 我是在那时候认识了一位和我年龄相仿而且很有礼貌的白人小伙子,他叫MIKE.他高中毕业后刚开始上的并不是正规大学,而是社区学院(COMMUNITY COLLEGE),这种学校的学费很便宜(至少和私立大学相比).私立大学一年光学费要好几万,社区学院两三千就差不多.在用两年时间读完基础课程之后,他又转到UCLA.在这所学校又攻读3年后,经过努力,他的优越成绩在他申请博士的时候为他带来了很多名校的录取.在经济界排前五名的学校都录取了他.
2. 来个中国版的可能有些网友会说上面的没啥可比性，毕竟人家是美国土生土长。还有一个例子。我博士二年级时认识一位朋友。老家天津人。在中国参加高考，在天津大学读完大一后，随父母来美国。和Mike很像，他也是先在社区学院读书，准备考试什么的。他经历的语言障碍也可想而知。尽管如此，后来他依然以优秀的成绩转学到Cal Tech(加州理工）读物理。本科毕业后又到我校攻读物理博士。可能是和我一起住看我生活比较轻松，后来他放弃物理博士，从新申请，去了沃顿商学院读金融学博士。现在还加入了我的小公司。
3. 来个最牛X的好吧。非常挑剔的网友又会说了，第二个例子不也是靠父母来的美国么。至少身份问题啥的不用自己张罗。有些时候我对这些网友也比较无语，但是这个例子肯定让人无话可说。我认识俩牛人（两口子）好多年了，可能由于太熟悉，所以一直没觉得怎么牛。现在回头一想...男的人家父亲是煤矿工人，就是工人，不是矿长啥的，母亲呢，没有太多文化。本科毕业工作了一段时间，就去欧洲读硕士了，有奖的那种，然后申请经济/农经方向的博士，耶鲁大学录取了，给钱少。华盛顿州立大学也录取了，给钱多。人家为了养家糊口去了华盛顿州立。太太放弃国内好工作去美国两口子团聚，来了后也开始读书(有奖的那种），两口子毕业后在美国和中国的金融界各种上蹿下跳，反正就没停止过奋（zhe)斗(teng)。我认为这位男士以后要是出书，书名就应该是“普通矿工的儿子如何把自己的儿子变成富二代！”希望这几个例子可以激励一些网友。看准目标，不要放弃。成功的机会还是有的。
当然,这里说的成功并不是考上名牌大学或是身价一定要怎么样怎么样.而是在确立了目标的情况下,就算目标看起来很遥远,而还是一步步的向前走.就像例子中的人一样,就算一开始条件不够,差得很远,但是在自己的努力下,还是达成自己的愿望了.有时候就算第一步（比如说学校名次上）不太理想，但是如果你的能力在那，以后会走的很远。
不一定会比那些能力不行但是有经济基础的人差，虽然有经济基础的说不定能去更好的学校。如果你本身有经济基础，那更应该好好珍惜。利用这个基础，努力走的更远！
陆健健的介绍
陆健健，男，1950年出生，1981年获华东师范大学理学硕士学位（生态学专业），1985年获美国华盛顿州立大学哲学博士学位（动物和生态学专业）。博士生导师，华东师范大学终身教授。1989年9月～11月英国诺丁汉大学生理和环境科学系客座研究员。 享受国务院特殊津贴。
李溪的个人简介
2007年5月，复旦大学特聘教授2006年12月-2007年5月，哈佛大学罗兰研究院 Research Scientist2005年12月-2006年12月，哈佛大学罗兰研究院 Postdoctoral Fellow2002年1月-2005年12月，美国华盛顿州立大学博士研究生，研究助理1996年8月- 2002年1月，美国华盛顿州立大学Visiting Research Scientist1991年8月-1996年7 月，甘肃联合大学讲师
美国的跨学科博士含金量极高
博士研究生教育处于高等教育金字塔的“塔尖”，而美国的跨学科博士更是含金量极高的，那么美国大学是如何培养跨学科博士的呢? 美国博士教育被世界各国奉为“标杆”，为破解单一学科培养的博士研究生在解决复杂性问题时其知识面过于狭窄这一问题，美国知名大学在诸多前沿领域推行跨学科拔尖博士的培养实践。
美国大学跨学科拔尖博士的培养端赖于跨学科博士学位项目的创设。2010年，美国教育部发布了由国家教育统计中心研制的新版高校学科分类目录，学科群是学科分类的首要标准，其中“多学科/交叉学科”被明确列出作为学科群的重要组成部分。由此足见美国教育部对交叉学科发展趋势的把握与重视。该目录中交叉学科共涉及27个具体的学科群，多为涉及学科范围广泛、具有前沿价值的学科群，如认知科学、人机交互研究、国际/全球研究、可持续发展研究等。交叉学科目录为美国大学创设跨学科学位提供了重要的参考依据，他们逐步开始设置跨学科博士学位项目以培养拔尖人才，哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校等知名大学均在其列。随后更多的研究型大学纷纷加入设置跨学科博士学位项目之列。跨学科博士教育成为美国大学探索拔尖人才培养的重要路径转向。
美国各大学在培养跨学科博士的过程中，往往结合自身的优势，着重发展某些跨学科领域。各大学的举措既有共性，亦具个性。相较而言，其跨学科拔尖博士培养的共性举措对跨学科研究生教育尚处于探索期的我国或许更具借鉴意义，因为从某种意义上讲，共性举措意味着获得普遍认同的有效措施。归结而言，美国知名大学跨学科拔尖博士培养的共性经验主要有如下几点：
博士生遴选注重跨学科研究志趣
是否具有跨学科学习及研究的志趣是美国大学选拔博士生的首要标准。志趣意指志向和兴趣，两者缺一不可，显然，博士研究生若缺乏两者中的任何一个要素皆难以取得与跨学科拔尖博士相契合的造诣。美国知名大学将跨学科学习与研究的志趣视为博士研究生创造性的原动力。因此，大学在招录研究生时极为重视其跨学科背景、跨学科研究经历等。当然，美国大学在遴选学生时并非一味强调学科跨度越大越好，而是同样要考量学科的相关性，以既有的学科背景能够支撑现时的跨学科研究议题为基本原则。如斯坦福大学生物医学信息学跨学科博士学位项目主要招收曾接受过生物学、临床医学、计算机科学、数据科学与分析学、统计学、工程学等相关学科教育的学生。
创新多种学位项目形式
当前，美国大学主要设置了三种形式的跨学科博士学位项目。一是直接设置的跨学科博士学位项目，这是美国大学开展跨学科博士培养的主要形式。如普渡大学的跨学科生命科学博士学位项目、斯坦福大学的生物医学信息学博士学位项目皆是大学直接设置的跨学科博士学位项目。二是设置双专业学位项目，允许博士生修读两个专业，从而间接实现跨学科培养。以密歇根州立大学为例，它允许导师和博士生根据研究需要设置双专业博士学位项目，如物理学和工程学科的双专业博士学位项目。究其实质而言，同样是一种跨学科培养博士生的方式;三是设置个性化的跨学科博士学位项目。为了提供符合博士研究生个性化学习需求的教育，设置这一学位项目的美国大学数目呈显著增长之势。如弗吉尼亚理工学院、蒙大拿大学、德克萨斯大学奥斯汀分校、华盛顿州立大学等设置了个性化跨学科博士学位项目(Individual/Individualized/Ad Hoc Interdisciplinary Doctoral Program)。这类跨学科博士学位项目讲求的是独特性，每个项目实行个性化的设计，即根据学生的独特兴趣、才能、职业目标而设定。学生需具有明确的复杂性研究议题及目标，项目旨在为学生提供与众不同的涵盖知识广度与学科深度的跨学科教育。
院系之间协同培养跨学科博士
一般而言，大学内部学院的组织架构是基于学科建制而成的，单个学院通常意味着学科的单一性，因而单个学院缺乏培养跨学科博士的学科基础。美国大学内部多采用学院协作的形式，联合设置跨学科博士学位项目，或者由一个学院主导，吸纳其他学院的资源开展跨学科博士教育。如普渡大学的跨学科生物医学博士学位项目由兽医学院和生物医学工程学院联合管理;斯坦福大学神经科学跨学科博士学位项目同样是一个跨学院项目。此外，由于美国大学内部的一些学院是基于学科群建构而成，故其学院本身即具有了多学科的属性，因此其在设置跨学科博士学位项目时通过整合各系之间的资源便可实现。如麻省理工学院的计算科学与工程跨学科博士学位项目由工程学院内部的土木与环境工程系、机械工程系、化学工程系、航空航天系、原子科学与工程系联合提供。
课程体系重视知识的广度与深度
如前所述，传统的博士培养模式在课程的组织上往往偏重于课程内容的专深，而相对忽视了知识的广度。毋庸置疑，在探究复杂性问题时，博士研究生需要多学科知识的支撑，美国大学在设置跨学科博士学位项目时尤其重视提供跨学科课程的开设，以增强跨学科博士所需的宽广知识视阈。如田纳西大学的能源科学与工程跨学科博士学位项目从核心课程、知识广度课程与知识深度课程三个维度构建课程体系。那么美国大学如何开设足以支撑跨学科博士培养的课程呢?途径有二：一是大学允许学生跨专业选修其他院系开设的相关课程，通过修读一定学分的其他院系课程实现跨学科课程/知识的补充;二是直接吸纳合作院系的教师开设所需的跨学科课程，此种方式能更为有效的满足跨学科博士学位项目对跨学科知识的诉求，较第一种途径更具针对性。
师资来源多元且有跨学科素养
组建跨学科的师资队伍是开展跨学科博士教育的保障。跨学科教师队伍主要涵盖授课教师队伍和导师队伍。美国大学为开设足以满足跨学科博士教育需求的课程会吸纳其他学科的教师参与到课程教学中，教师招募的范围广泛，既包括校内其他院系的教师，同时亦会拓展引入其他大学的教师开设相应课程。对于跨学科博士学位的导师队伍而言，更加强调导师队伍的跨学科性，因为其博士论文需要多个学科的专家进行指导、评价，每一个博士生都会拥有一个跨学科导师小组对其进行指导，导师组通常以指导委员会的形式存在。此外，参与跨学科博士培养的教师多具有从事跨学科教育的素养，包括知识面及跨学科研究能力，并且其中不乏跨学科前沿研究的专家。
系统化设置跨学科学位教育
美国大学跨学科学位项目的设置不仅局限于研究生层次，甚至在本科层次也设有跨学科学位项目。如哈佛大学的跨学科学位项目涉及学士、硕士、博士三个层次，并且其对本科跨学科学位项目同样极为重视。这样一方面有助于为跨学科硕士学位项目、跨学科博士学位项目(高层次拔尖创新人才)提供生源储备;另一方面进一步拓展了跨学科人才培养模式的辐射范围，有助于塑造具备卓越不凡能力学生的跨学科思维，为其以广博的知识思考、解决复杂现实问题提供可能。
梅可望的介绍
梅可望，字孝思，台湾知名人士，曾任东海大学校长，1918年2月4日出生于湖南临湘，现任台湾发展研究院董事长。曾获美国华盛顿州立大学警政硕士、密歇根州立大学博士。梅可望历任大学教授，警察厅专员、副处长，台湾地区“内政部警察总署”督导、科长、专员、行政资料室主任，警察学校教育长，“国防部法规司”司长，“行政院”青年辅导委员会副秘书长、秘书长，“中央警官学校”校长。梅可望于1978至1992年间担任东海大学校长，是目前为止东海大学任职时间最长的校长。离开学校后，梅可望创办台湾发展研究院。1981年3月，梅可望在国民党十二大上当选为中央委员，1988年7月在十三大上再次当选。1993年8月，梅可望被聘为国民党第十四届中央评议委员。台湾发展研究院董事长、台湾东海大学原校长梅可望2016年4月1日清晨在台中家中逝世，享年98岁。
