本文目录一览：
- 1、德国的教育评价体系详细介绍
- 2、德国当前教育的特点为
- 3、德国幼儿园教育方式和方法
- 4、德国双元制教育优缺点
- 5、德国的教育体系和模式是？
- 6、德国教育体系和特色一览表
- 7、德国的教育体系是怎样的
- 8、德国的教育体系是怎样的？
- 9、德国的教育体系如何？
德国的教育评价体系详细介绍
去德国读书，需要对本地的情况进行认真的了解，必须要确认确认好自己入学阶段的基本情况。接下来就由带来德国的教育评价体系详细介绍。
教育体系
一、双元制教育
理论与实践相结合是德国双元制教育，这种在国际上深受欢迎的成功模式的特点。低微的青年失业率使其他国家也都注意到了德国成功的双元制职业教育，它与其他大多数国家进入职业生活前纯粹的学校教育不同。
大约一半的德国青少年在学校教育结束后接受国家当前认可的326个工种中的某一工种的双元制职业培训。每周在企业中学习3至4天的实践操作，在职业学校中接受1至2天的专业理论培训。
双元制职业教育一般为期两年至三年半，而且是有报酬的。在德国，每年有大约50万名新学徒开始职业培训，之中三分之二接受双元制职业教育培训。
二、富有吸引力的学校体系
德国所有儿童都接受义务教育。负责中小学教育的是各联邦州。
德国的中小学教育事业管辖权主要归属16个联邦州，因此存在不同的教育体系、计划和学校形式。各州文教部长联席会议（KMK）确保各州教育学历及其毕业证书的一致性和可比性。
上公立学校是免费的。学校体系纵向分为三个阶段：初等教育阶段和中等教育第一、第二阶段。
通常儿童先同上一个小学，从一年级到四年级（柏林和勃兰登堡：一年级到六年级），而后是后续的标准教育学制：普通中学（五年级到九年级/十年级），实科中学（五年级到十年级，毕业：中学毕业证书）和文理中学（五年级到十二或十三年级，毕业：普通高校入学资格/高中毕业会考证书）。
这些学制或由相应类型的学校提供，或由两个（如总合中学）或三个不同学制组合而成的学校提供，从而方便学生在不同类型学制之间转换。学校类型的名称在各州都不相同，只有文理中学的名称是统一的。
有特殊教育需求的儿童，有与他们的残障相对应的特殊或促进学校。但残障和非残障儿童的共同学习则必须遵守《残疾人权利公约》中的规定。
三、充满活力的高校格局
德国是国际学生非常欢迎的留学国家。高校格局多样而精英化--不仅在大城市里。
德国的高校格局尤其丰富多样：有地处柏林或慕尼黑等大都市的赫赫有名的大学，也有亚琛、海德堡或卡尔斯鲁厄的精英高校。研究能力强的中等大学和影响力惊人的小型高校构成了这个学术世界的核心。
在国际排名表上有许多德国高校：在“上海排名”的前200名中有10所德国大学，在QS世界大学排名中有12所，在《泰晤士高等教育》世界大学排名中有23所。表现最好的是慕尼黑路德维希-马克西米利安大学、慕尼黑工业大学和海德堡大学。
学校类型
一、综合类大学
综合类大学内的学科众多，专业数量也比较齐全，更注重于学生的理论知识和研究能力的培养，培养的是研究型人才，一般这里的学生有很多会选择进行更高层次的求学。
二、应用类大学
国内有不少人对德国的应用类大学有偏见，认为他们其实就是专科，这种认识是错误的。
德国的应用类大学虽然更偏重于技能的教学，但是其教学不仅仅只局限于专业的教育，还会对学生进行综合素质的培养。
从应用类大学毕业的学生，会更受企业和公司的欢迎，因为具有双重的优势。
三、职业学院
职业学院中的学生的学历水平相当于珍贵的高中，其设立的目的是帮助学生更早的进入社会开始正式的工作。
学校的教育实行双元制，让学生一半的时间在学校内进行专业素养的培训，另一半的时间进入社会进行实践，让学生在学校学到的知识，能够得到实地实践。
四、艺术学院
德国对于艺术的培养也是非常重视的，要想要真正学好艺术，一个好的学习氛围非常重要，于是各类艺术学院应声而出。
常见的艺术学院包括音乐学院、美术学院、戏剧学院、电影学院以及综合类艺术学院。
前几种的专业性会更强，学校的学生都是学习同一种类的专业，教学的专业性会更强，而且在同一种学习的氛围之下，能够更激发学生学习的潜力和上进心。
最后的综合类院校，在学校内会设立多个艺术类专业，这样的综合性更强，可以帮助学生在了解自己的专业的同时，了解其他的专业，有些学生会在学习的过程中，会发现自己的不足，甚至更适合其他专业。
德国当前教育的特点为
德国当前教育的特点为：分流和双元。
1. 高度重视学生的自主性和创新能力
德国教育注重培养学生的自主性和创新能力。在德国学校，教师通常会给学生提供自由探究的机会，让学生自主地去思考和解决问题。此外，德国教育也非常注重实践能力的培养，学生需要在学习中不断实践、反思和总结。
2. 坚持技能和理论知识并重的教育模式
德国教育坚持理论和实践并重的教育模式，课程设置非常注重学生实际生活和职业发展所需的技能和知识。德国的职业教育和高等教育也非常注重实践能力的培养，让学生掌握一定的职业技能，更容易适应社会的变化。
3. 严格的教育评估和质量控制机制
德国教育非常注重教育质量的评估和控制。通过对教学方法、教师的评估，以及学生成就的考核，确保学生能够得到高质量的教育。此外，德国教育还非常注重对学校的评估，确保每所学校的教学质量和设施条件可以满足学生的需求。
德国教育有许多独特的特色，这些特色对德国社会和全球教育产生了积极的影响。
1. 宽松的课程设置和自由的探究方式
德国教育非常注重学生的自主性和创新能力，学生可以在课堂内外自由地探究和学习。这种自由的学习方式有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而为未来的学习和工作打下坚实的基础。
2. 实践与理论并重的教育模式
德国教育坚持实践和理论并重的教育模式，让学生在学习中掌握到实际的生活和职业能力，这对学生的职业发展和未来的生活起着积极的作用。
3. 严格的教育评估和质量控制机制
德国教育非常注重教育质量的评估和控制，这有助于提高教育的质量和水平。同时，学校也会根据评估结果做出相应的改进和调整，这有助于不断优化教育体系，提高教育的可持续发展能力。
德国幼儿园教育方式和方法
德国幼儿园教育方式和方法是支持、引导、尊重、友好相处等。
德国幼儿园老师的角色更多的是支持、引导、陪伴与启发。面对老师这个“权威”，德国孩子从小学会的是：老师的存在是为了帮我、支持我，遇到困难、有任何合理需求时我应该向老师寻求帮助。
德国老师和孩子不是上下级关系，孩子没有义务服从老师，老师也不会对孩子下命令。
德国幼儿园更多的是教孩子在幼儿园尊重老师和同学，遵守规则，友好相处，在规则的范围内，你可以拥有最大限度的自由。尤其值得一说的是，在德国，从来没有“听话”一说，德语里甚至不存在“听话”这个词，德国父母从不要求孩子“听话”，老师、家长与孩子都是平等的，每个人都有拥有自由，也要遵守规则，家长、老师只是用言传身教来引导孩子的成长。
在德国的幼儿园中，通常都有下面的日常基本规则：
1、餐桌规则：德国幼儿园的餐桌上，老师不要求孩子必须把碗里的饭菜吃完，吃多吃少是孩子的个人决定，老师不会干涉。但有一条原则，吃饭时一定要坐在桌前，一旦孩子中途离开餐桌，就被视为已经吃饱，不允许再回来接着吃。
2、收纳整理规则：德国幼儿园教的第二个让人印象深刻且无比佩服的规则是收纳整理，在收纳的时候，老师并没有强迫孩子们参与，一般都是老师先动手，嘴里号召着孩子们来帮忙。
3、先来后到和轮流玩规则：遇到孩子们争抢玩具时，德国老师一般都遵循先来后到原则，而不会强迫孩子分享！一个玩具谁先拿在手里谁就有先玩的权利，如果另一个孩子过来抢玩具，老师会明确制止TA，告诉孩子这个玩具别人已经在玩了，你可以等别人玩完了再玩，或者先玩其他的玩具，这时候老师会指着另一个玩具转移孩子的注意力。
德国双元制教育优缺点
德国双元制教育是一种职业教育模式，其优点和缺点如下：
一、优点
1、理论与实践相结合：双元制教育将学校理论知识与企业实践相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高职业技能掌握程度。
2、就业机会增加：双元制教育模式下，学生有机会获得实际工作经验，提高职业技能，增加就业机会。在德国，很多企业更倾向于雇佣拥有职业技能和实践经验的学生。
3、推动创新和发展：企业受益于学生的实践和创新，有助于推动企业技术创新和发展。
二、缺点
1、无法实现系统化培训：双元制教育市场和顾客导向，培训计划虽然有，但无法实现系统化，在大企业有实训车间的情况下相对有系统性，小企业则难以实现。
2、理论课与实践课衔接不好：在双元制教育中，理论课与实践课之间有时衔接不够紧密，有些企业的业务有季节性，会影响学生实践。
3、难以获得相关职业行为：在小企业中，学生可能难以获得与所学专业相关的职业行为经验。
其他方面
德国双元制教育是德国职业教育的基本模式，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。
1、培训时间和内容：双元制教育的培训时间通常为3-3.5年，学生每周约有3-4天在企业接受培训，1-2天在学校学习理论知识。培训内容与所学专业紧密相关，包括专业知识、技能操作、实践经验等方面。
2、学生身份：接受双元制培训的学生具有双重身份，即在学校是学生，在企业是学徒工。学生在企业接受培训期间会获得一定的工资，并且毕业后有机会留在企业工作，享受与德国公民同等的福利待遇。
3、教育机构：双元制教育涉及的教育机构包括职业学校、企业、跨企业培训中心和公共实训基地。职业学校负责传授理论知识，企业为学生提供实践技能培训，跨企业培训中心和公共实训基地为学生提供更广泛的实践机会。
4、教学质量：双元制教育的质量由各州文教部负责监督和评估，同时还有专门的机构对教学质量进行评估和认证。此外，企业也会对学生的学习情况进行评估，并为学生提供实践经验和实践证明。
5、与其他教育类型的区别：双元制教育与传统的在校制教育有很大的区别。在校制教育注重理论知识的传授，而双元制教育注重实践技能的培养，更加重视学生的实践经验和实践能力。
6、适用对象：双元制教育适合那些对研究型人才不感兴趣，想获得一技之长并从事相关工作的学生。它比较适合那些希望尽快进入职场并获得实践经验的学生，或者希望在德国获得职业技能认证的学生。
德国的教育体系和模式是？
德国的教育体系和模式：
1、基础教育层级
教育体制开始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的。
2、第二级初阶：
在结束小学阶段後进入此层级，主要分为三个类别：职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。
3、第二级进阶：
衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。
4、第三级高等教育：
分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。
5、衍生教育：
含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。
德国教育政策的改变：
1、数字化：德国的许多学校还缺乏高速互联网、必要的技术以及对新的授课方法感兴趣的教师。中小学数字公约将改变这一点，联邦和各联邦州希望以此提高中小学的数字化配置。
2、机会均等：在教育方面，德国政府认为所有儿童都应获得均等的机会，可德国的教育成果却在一定程度上取决于学生的社会背景。不过发展趋势是积极的，机会正变得越来越均等。经合组织国际中小学教育成果研究 -- PISA发表的一项专项评估揭示了这一点。
德国教育体系和特色一览表
德国教育是非常受欢迎的，那么你知道这里的留学教育有哪些特色吗？快来一起看看吧。接下来就和我来一起看看德国教育体系和特色一览表，欢迎阅读。
教育体系
1.四年级分流，要技术还是选学术？
德国基础教育体系与众不同，至今尚未完全釆用统一初中的制度。
德国实行从小学到高中12年制义务教育，学生在完成小学四年或六年教育后就被实施 “学、职两轨”分流。学生根据个人的未来发展规划，分别被分流到普通中学（Hauptschule，学制5年）、实科中学（Realschule，学制6年）、文理中学 （Gymnasium， 学制9年）。据悉，分流的目的是希望基础教育能更趋向平等，让学生都能够接受一套完整的教育，待初中毕业后才需要去真正面对 “学、职两轨”的选择。
其中，普通中学是以就业为导向的技能学校，为学生将来的就业做准备。学生结束学业后进入为期三年的双元职业教育学校，接受德国的职业学校“双元”制体系培训。
文理中学以上大学为导向，传统学制一般为9年。文理中学中，5到10年级为中等教育第一阶段，11到13年级为第二阶段。文理中学13年级的毕业生参加完德国高中毕业会考（Abitur）之后，可进入德国大学就读。
实科中学则是介于普通中学和文理中学之间的存在，学生既可以选择升学也可以选择就业。学生在实科中学10年级毕业后，可以选择接受德国职业学校“双元”制体系培训，也可以选择进入文理中学参加德国高中毕业会考，申请大学。
值得注意的是，学生从小学四年级后过早面临分流进入 “学、职”不同类型中学的选择，难免会影响学生的潜力的发掘。从心理学上说，多数学生要在经历初中后才能逐渐成熟起来，过早分流可能造成人才的浪费。因此，在东德和西德统一后，联邦德国中学体系增加了一体的综合中学（Gesamtschulen），即把普通中学、实科中学和文理中学都综合在一起以＂机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会。
但也有人反对德国如此细致的学校分类，工业国家不需要过多的学校分类，培养国家建设人才是关键。
2.“双元”制，让职业学校更“体面”
根据联邦德国文化部近年公布的数据，德国每年上文理高中的学生在40-50%区间内波动。但这并不意味着其余50-60%不读大学的学生是被教育“筛掉”的一群人。恰恰相反，他们的教育也会被高度重视。
德国有着非常成熟的职业教育体系，且德国的职业教育不等于培养蓝领工人，很多职业学校毕业生从事的工作在中国需要用大学文凭“敲门”。据悉，德国约有426种职业教育方向，根据职业性质不同，学制从2年到4年不等。无论学生想设计飞机还是卖猪肉，做财务会计还是超市收银，都可以在德国得到全面、正规且标准的职业教育。
新学说认为，德国职业教育的成功，源自于其“双元”制的模式。
“双元”制教学模式中的双元是指学校和企业。“双元”制教学模式即学校和企业共同培养学生。其中德国政府不仅指定企业，也积极制定法律法规保证教学模式顺利执行。
学生选择职业教育后，会在入学前和相关企业签订工作合同，并在学校和企业中循环完成学业，领取一定薪酬。随着学生专业知识和技能的不断增加，其在学校学习时间逐渐减少，在企业实践时间逐渐增加。此外，学生在企业中是由所谓的师傅培训。师傅是完成职业教育工作后继续进入师傅学校深造2年获取师傅资格的人员，师傅具有足够理论知识和深厚实践经验保证了培养学徒质量。
随着“双元”制教学模式的开展，其弊端也逐渐暴露。一方面，单独一家企业很难完成职业教育中和某一个工种相关的所有专业知识技能的培养；另一方面，学生在多个企业培养又很难实现。因此，第三方的跨企业培训中心出现，德国发展起来了“三元”制的职业学校教学模式。
在“三元”制教学模式中，三元指学校、跨企业培训中心和企业。跨企业培训中心资金由企业行会提供，相对学校有更真实的场地及实践经验师傅带领，相对单一企业又提供了更多相关专业知识的学习机会。随着学生在跨企业培训中心学习的进行以及专业技能的掌握熟练，学生在企业时间越来越长。
相对“双元”制教学模式，学生认为在“三元”制模式下学习相对压力小，且学到更多的相关知识和技能。
3.职业教育，延伸到大学
德国以就业、实用为导向的教育理念也延伸到了高等教育阶段。自2019年开始，德国的许多应用技术大学（Fachhochschule）开始陆续庆祝50年校庆。在过去的50年中，应用技术大学获得巨大成功，成为德国高等教育的重要标志。
应用技术大学的产生，回应了德国高等教育的扩张需求。20世纪60年代初，德国陷入了年轻的科学家找不到工作的“教育灾难”之中。面对着教育资源的匮乏，完成经济复兴的德国以教育扩张的方式践行“所有人的教育”。在扩张已有大学规模的同时，一些工程师学校及高等专业学校升格成为新形式的“大学”，即应用技术大学。
依据1968年10月召开的德国部长会议，应用技术大学的学生培养是实践和工作导向的，应用技术大学与大学（Universit?t）的区别在于与实践关联的教学和更短的学习时间。从公共政策的角度而言，应用技术大学能够用更为俭省的方式满足对于教育日渐增加的需要，应用导向的教学也满足了当时西德地区对工程师教育的需求。
教育特色
1.幼儿园教生活常识
老师会教孩子们如何乘坐公共交通回家，如果遵守交通规则。此外一些兴趣类学科是可以免费在学校或机构学习的，例如：音乐、艺术或体育……
2.自理能力训练
一些关于饮食、睡眠、如厕安排时应该如何自行解决。
3.规则问题
例如，老生常谈的吃饭问题，只有吃完正餐才可以吃零食。
4.培养爱心
德国家庭是非常热爱养小动物，很多家族的宠物比孩子年龄要大，并融合为一家人生活，不知不觉即培训了孩子的爱心。全家都有爱！
5.坚强不哭
孩子摔倒后哭哭在德国家族是不存在的，只要不是很严重，家长都会让他们自己站起来，这很平常。
6.尊重教育
德国人非常注意隐私，从小教育孩子尊重别人的隐私，例如，不能乱翻别人东西等。
7.礼貌是基本
德国父母从自身做起，在寻求孩子帮忙时会说bitte（请），之后会说danke（谢谢）。
8.有劳而获理念
德国父母会非常严格的控制零用钱数量，会让孩子做些简单的家务以获得零用钱，避免不劳而获。
9.承担后果
有一个德国母亲对自己总是起晚的儿子说“很遗憾，我不能开车送你去学校。这得怪你自己，你可以选择是放弃早餐，还是迟到。”
10.责任不容忽视
有些严厉的德国家庭，对孩子的责任教导非常注意，如果孩子忘了把脏衣服放进洗衣袋，他还得继续穿脏衣服。
11.诚信原则
德国家长首先会以身作则，并经常会告诉孩子，要遵守约定，不能轻易誓言，答应过的事情，要在规定的时间内做到。
12.自信源于父母
在德国家族哪怕是一点点的进步，家长都会给与更多的鼓励和赞赏，因为他们知道孩子从小的自信来源是父母。他们也绝不以成绩的好坏去否认自己孩子在其他方面的优秀。
13.合作精神
在德国无论是家里还是学校，都会有意的去为孩子们组织一些集体活动。因为在德国有这么一句话叫做（一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法）。
德国的教育体系是怎样的
很多家庭都把孩子送去德国读书，那么大家对德国的教育体系有多少了解呢?下面就让我给各位简单的介绍一下吧，希望对大家有所帮助。
德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。完善的社会保障、严格的税收制度保证了无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以享受同等的受教育权利。
1.德国幼儿教育
德国幼儿园分为Kita(0-3岁组)、Kindergarten(3-6岁组)等不同概念。入学没有特定时间，每个儿童都可以单独约定哪天开始去幼儿园，家长也可陪同。
幼儿教育以地方或幼儿园为单位，不存在统一的教学目标与方案，教学活动主要包括讲故事、唱歌、劳作、会话和接触自然等。
2.德国基础教育第一阶段
德国基础教育的第一阶段为小学，凡是满七岁的儿童必须进入小学就读，此为义务教育不可拒绝。德国多数地区是一年级到四年级，柏林等地是一年级到六年级。
这个阶段的最大特点即是不给予儿童功利性的分数成就导向，因此在小学低年级并没有学科成绩单，而是以教师评价作为考量。
3.德国基础教育第二阶段(初级)
小学毕业后的教育阶段，主要分为三个类别：
职业预校(Hauptschule)
以职业教育为主，强调实务性与方法操作。
实科中学(Realschule)
以较高等的职业需求为主，可选择继续升学。
文理中学(Gymnasium)
以上大学为主要目的，也可以转换方向。
4.德国基础教育第二阶段(进阶)
类似于国内高中，主要包含文理中学高年级以及职业学校的再深化教育。
文理中学高年级(Die gymnasiale Oberstufe)
学生依据喜好与发展方向选择学习课程，并以此作为进入大学院校的准备。
职业学校(Berufsschule)
即职业专科学校，以职业技术教育为主，贴合社会对技术人才的要求。
5.德国高等教育
即是我们熟知的大学，主要分为三个类别：
综合性大学(Universit?t)
以教学和科研为主，强调系统理论知识的高等院校。此类院校可授予本科、硕士及博士学位。
高等专业学院(Fachhochschule)
偏重于实践应用教育，学生通过4-5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭。
艺术院校(Kunsthochschule)
专门针对艺术类学生的院校，其中包括音乐学院、戏剧学院和电影学院等。
综合来看，德国的教育体系相对国内更为严谨复杂，这也是注重因材施教的必然结果。毕竟德国学校教育的目的不仅是为了让学生通过考试，而是为了让学生更好地适应未来生活。
德国的教育体系是怎样的？
德国的教育体制是其以人为本、终生学习。德国教育体制不属于英美所谓的精英教育，更像是全民通识教育。只要完成12年或者13年中学教育，取得高中毕业证书，就可以选择进入应用科学大学(Fachhochschule，Hochschule，简称FH）或者大学（Universit?t，简称Uni）继续学习。
德国作为一个由16个州（邦）组成的联邦制的国家，每个联邦州都享有所谓的“文化主权”（Kulturhoheit），负责各自的教育政策。尽管存在差异，但所有的联邦州的教育体系都有一个共同的基本结构。
Primarstufe基础教育
德国基础教育的第一阶段为小学Grundschule，凡是满6岁的儿童就必须入学，这是强制性的义务教育。德国多数地区实行四年制，柏林与勃兰登堡是六年制。
大部分州的德国小学生在四年级以后就要面临人生的第一个拐点，分流到不同中学，能上哪种中学很大程度要看老师的推荐信，而老师的推荐信则会依据学生的成绩。所以可以说，德国的竞争从小学就开始了。
SekundarbereichI中学初级
小学毕业后的教育阶段，主要分为四个类别：
职业预校（Hauptschule）这个方向以职业教育为主，强调实务性与方法操作；
实科中学（Realschule）此方向以高等的职业需求为主，可选择继续升学；
文理中学（Gymnasium）通过高中毕业Abitur，可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。
综合中学（Gesamtschule）在一些州也有综合中学，将以上三种形式归集在一起，毕业后通过获得不同的文凭进行升学。
SekundarbereichII中学进阶
这部分主要包括文理中学高年级和双元制的职业教育。在文理中学高年级中，除了升入高等院校的要求的Abitur文凭，也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养。
如：以科技教育为主轴的高中Technischesgymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生领取高中毕业文凭Hochschulreife。
Tertiar bereich高等教育
德国高等教育我们的中国家长就比较熟悉了，即便在国内，也有不少学生在高中就准备到德国留学。这些大学主要分三类：
综合性大学（Universitet）这类大学以教学和科研为主，强调系统的理论知识。此类院校可授予本科、硕士以及博士学位。
高等专业学院(Fachhoch schule)这类大学偏重于实践应用教育，学生通过4至5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭。
艺术院校（Kunsthoch schule）这类大学专门针对艺术类学生，其中包括音乐学院、戏剧学院和电影学院等。
德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。机会均等也是德国教育的重要理念，德国完善的社会保障和严格的税收制度使得受教育的机会遍及德国社会各个阶层。无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以在德国享受同等的受教育权利。
另一方面的平等体现在德国教学的均质化，在各类高校排名中，德国高校虽说不在前列，但集中扎堆在前500名。将教育资源进行平均分配，在中小学也是如此，在同类型的学校间没有巨大的优劣差别。
高质量的学术水平、均质化的教育理念、先进的双元制职业教育制度等特点让德国的教育体系为世界所承认，也是使德国成为目前全球的第三大留学目的地国家的重要原因。
德国的教育体系如何？
作为联邦制国家，德国的教育政策与教育规划是由联邦形式的国家体制来决定的。国家的概念涉及联邦及州两个层次。根据德国基本法，各州享有包括教育在内的文化主权，故各州政府有权自行确定教育机构的形式并有相应立法权。初等、中等和高等教育均由州管理。各级各类学校包括职业类学校属于州一级的国家设施。但国家对职业教育有主导权。所有学校外的职业教育，都属于联邦政府的职权范围。尽管德国没有明确的高等职业教育的提法，但德国联邦劳动署每年编制的对中学生进行职业指导的《职业现状》一书中所涵盖的职业类学校，不仅包括中等教育领域里的“双元制”职业学校、职业专科学校等，而且包括高等教育领域里的职业学院和专科大学。所以，从这个意义上来说，德国高等教育的范畴已包括了高等职业教育。
德国实行12年义务教育。其教育体系的基本结构如下：初级阶段教育指学前教育，幼儿园为主要形式，年龄段3-6岁。然后是第一阶段教育，即初等教育，小学四年（仅柏林州为6年），年龄段6-10岁。小学后实行第一次分流进入第二阶段教育。第二阶段I 级相当于初中，分流为三类学校：实践能力强的者进入主体中学（5年），文理知识强的者进入完全中学（旧译文理中学，若将第二阶段II级计入，其学制西部地区9年，东部地区8年），智力类型介于两者之间者进入实科中学（6年）。分流后的三类中学在校生比例大致为3：1：2（2000年）。另有一种将主体中学、实科中学、完全中学合校的“总和中学”。学生年龄段10-15岁或10-16岁。第二阶段II级相当高中，初中后进行第二次分流：一部分进入普通类高中，即完全中学高中及总和中学高中，毕业后直升综合大学；一部分进入职业类高中，主要有就业导向的“双元制”职业学校和全日制职业专科学校，以及具有“立交桥”功能的职业类学校，如专科高中，职业或技术高中，专科、职业或技术完全中学。年龄段为15-18岁或16-19岁。分流后，16岁至19岁年龄组中普高与职高在校生之比为29：71（2000年）。第三阶段教育为高等教育，此时是第三次分流，即高中后分流。18至21岁年龄组中就业者与进入高校学习者的比例约为72：28%（2001年）。高校有3种类型：综合大学（5年），专科大学（又译专科学院、高等专科学校，3-4年），职业学院（3年）。分流后综合大学与专科大学招生比为2：1。第四阶段教育为继续教育（成人教育），也有3种主要类型：普通与政治继续教育、职业继续教育、科学继续教育。职业继续教育中最重要的学校是专科学校，包括技术员学校和师傅学校，学生主要来自“双元制”职业学校毕业生，一般具有2至5年职业经验，培养目标为技术员或技师，是一种高中后非高等教育机构。
假的,从17世纪到18世纪中期的德国，在政治上和经济上比英国和法国都要落后，长期处于分裂状态，300多个封建邦国各据一方。这些邦国，尤其是普鲁士、奥地利等大的邦国，为了强化统治和扩大军事实力，企图通过教育造就忠顺的臣民和得心应手的兵士，所以急于把国民学校管理权从教会转到国家手中并大力提倡强迫义务教育。早在16世纪后半期，就有威登堡和萨克森等邦国颁布了强迫教育法令；从17世纪开始，大多数邦国都竞相颁布这种法令。其中以1763年普鲁士王腓特烈二世颁布的法令最为著名，它进一步规定5～12岁的儿童必须到学校受教育，否则对家长要课以罚金。
实科中学在德国产生于18世纪初，较英法等国早一个世纪，使得德国人具备了自然科学索要求的严谨和内涵！1708年虔信派信徒席姆勒(Zemmler)在哈勒创办了"数学、力学、经济学实科中学"，以教授数学、物理、力学、自然、天文学、地理、法律为主，并辅之以绘画、制图。此后，德国各城市陆续有人创办这类学校，有的实科中学则增设建筑、商业制造、贸易、经济等科目。这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。它排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义经济逐渐发展起来的需要。但由于它的毕业生不被允许进入高等教育，所以地位很低，所以学生也不多，很快被没有门第观念的美国超过，在科学应用方面输给了美国。
受到18世纪法国大革命的影响，它在教育上的突出表现是泛爱主义和洪堡德改革。泛爱主义是受到法国资产阶级启蒙思想，尤其是卢梭思想和德国新人文主义的深刻影响而产生的。泛爱主义教育家如巴斯多(J.Basedow)、萨耳士曼、堪比等认为教育的最高目的是培养掌握实际知识、具有泛爱思想、健康、乐观的人，因此德育、体育、劳动教育、现代语和自然科学知识受到重视，采用让儿童自由发展的教育方式，注重实物教学。他们热爱儿童、肯定儿童的天性是善良的，反对经院主义、古典主义教育，禁绝体罚，这种方法后来传入美国，俄国和日本等国。
1807-1815年普鲁士施太因-哈登堡改革期间，新人文主义的代表人物，历史学家、政治活动家洪堡德(K．W．Humboldt)曾出任教育部长，他根据新人文主义的精神对各级学校教育进行了一系列改革。在初等教育和师范教育方面，积极贯彻裴斯塔洛齐的教育思想，教学内容有所扩充、教学方法有所改进，出现了第斯多惠等著名的教育家。此后的美国发展的杜威教育方式也是在这个基础上发展起来的。在中等教育方面，实科中学进一步得到发展，增加历史、地理和自然科学的科目，通过考试选择教师，打破了只由教士充任教师的局面。在高等教育方面，洪堡德较早明确地提出大学的任务一方面是要向学生传授各科知识，一方面是要发展科学(即办成教学中心和科研中心)，他创办和领导的柏林大学就是这方面的典型。
由于德国较早地抓教育，国家强大也是来源于方法的更为先进、合理。这是素质教育的又一明例，和有的人吹嘘的基因、染色体毫无关系！
不错。比较注重技术教育。
风靡全球的诺贝尔奖已经揭晓，但留给了我们很深刻的思考，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是—德国教育的快乐天性教育。德国教育学家支持儿童学前教育。他们认为，儿童到7岁之前的教育极为重要。但是不同于中国的学前班，德国学前教育的重点在于创造自主学习空间，培养孩子能力。
通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
那么到底对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？
一位旅居德国的妈妈告诉我们，她儿子在幼儿园里受到的教育主要包括以下内容：一个是基本的社会常识，比如不使用暴力、不大声说话等。另外一个是语言能力的培养，但主要通过游戏的方式。模仿是孩子的天性，诸如传话游戏、角色扮演之类的游戏卓有成效。
孩子们在幼儿园里的主要任务就是：玩！
一个是孩子的创造力、动手能力和感受能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣，进行涂鸦、手工制作。
那么何谓感受能力呢?幼儿园的理念是给孩子空间、让孩子自己感受这个世界，比如通过"画出你眼中的世界" 、"跳一支春天的舞蹈"等等，技巧并不重要，重要的是去感受、并且学会表达自己的感受。
从小培养孩子的社交能力
幼儿园注重培养孩子情商和社交能力。孩子们经常会得到小组任务，一般一个人是完成不了的。而学会跟来自不同文化的小朋友相处，也极其重要。
德国早教注重寓教于乐、寓教于动。孩子在幼儿园相当一部分时间，都是在玩游戏。幼儿园内部设有各种类型的游戏房，室内的、室外的，像跳跳床、滑梯、爬杆、儿童自行车这些都不稀奇。老师们每天还会带着孩子们出门散步，或在幼儿园周围，或去小树林，或在田埂上。
同时德国拥有非常多用于儿童早期教育的家庭教玩具、绘本，及其注重培养孩子的情商、社交能力、专注力、探索创造能力。德国人将稳重、严谨的品质通过早教传递到了每个孩子身上。
作为早期教育的先驱者和领军者，德国的早期教育仍以其独特的教育理念对全世界婴幼儿早教领域产生着深远影响。德国教育模式倡导的不正是我们孔子倡导的学练用，正是中国亿万家庭父母所追求的理想早教。通过家校结合的方式，能够真正让孩子在整个幼年成长过程当中，充分按照德系早教的方式来进行引导和培养。
目前的早教市场上，以德国教育理念为主要教育方式的品牌少之又少，放眼望去，也只有BBunion真正将德国的早教根据中国的国情融洽的结合在了一起。 下面让我们来看看BBunion国际早教国贸概念店如何将德国教育融入到教育体系中。
BBunion国贸概念店全新设计灵感来自于德国著名大师卡尔.魏特舒的“love and responsibility”设计理念，并联合国际国内专家倾力巨献，结合孩子多远成长需求，感官教室、情景教室、运动教室、爱阅森林、丛林瞭望塔、神秘洞穴、绿野仙踪、天空之城、STEM教育体验区、角色扮演等不同主题教室及多功能游戏互动区域，努力创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间，赋予每一个孩子更加幸福快乐的童年！
感官教室
伟大的民主主义教育家 -夸美纽斯说：“一切知识都从感官开始”。
作为早期教育的先驱者和领军者，德国的早期教育仍以其独特的教育理念对全世界婴幼儿早教领域产生着深远影响。德国的感官设计理念更是闻名世界，BBunion源自德国教育理念，根据据婴幼儿脑神经发展的科学理论，以德国授权的“多维感官”为教学亮点，建设多样性的多维感官教室，让孩子在玩习中锻炼与感触身体对光线、环境、气味、声音、触觉等。让宝宝出生后不能错过的一堂课，解锁每个孩子的无限潜能。
运动教室
爱玩是孩子的天性，本着“快乐 玩耍”HAPPY理念，BBunion特别设置符合孩子天性的多维触觉专业运动教室，从德国&荷兰原装进口知名教育专家设计的运动器械。以不断变幻搭建方式和增加触觉、平衡觉类的辅助材料来提升感统训练的趣味性和游戏性，刺激大脑神经元突触的发展，通过运动加速智力发。在体验运动快乐的同时，潜移默化的培养了孩子们的好奇心、合作意识和共享观念，达到设计融合感官教育的目的。
情景艺术教室
充满趣味的情景艺术教室利用环境、情感、艺术等因素来调动宝宝无意识的心里活动，以协调有意识的心里活动，最大限度的发掘人的生理和心里潜能，激发孩子学习兴趣，拓展思维空间。
为2-6岁的孩子量身定制情景剧场与混龄语言开发场景，BBunion独家引入韩国PDM情景艺术课程将认知、品德、艺术与探索完美融合在课程体验过程中，在游戏中锻炼孩子们的手眼协调能力，培养他们的生活自理能力，以及提高对周边事物的认知水平。在BBunion，孩子们永远会在课程体验中“发现”知识获得知识，原本无聊的概念性学习变得令人充满期待。下一堂课，又有什么样的惊喜在等着我呢？
爱玩，是每一个孩子的天性。BBunion汲取国际前沿幼儿教育实践精髓，按照适龄发展原则，引进全球超39个国家1000多种品牌教具，源自德国、韩国、西班牙、英国、奥地利、荷兰、法国、瑞士、美国等各地品牌教研团队的成效，并结合BBunion专业课程体系，解锁每个孩子的无限潜能。
BBunion全新概念店的设计理念完整的诠释了我们对孩子的爱与责任，我们的所有努力就是为了让孩子出生后不能错过的一堂课。诺贝尔奖创造了一个可充电的世界，BBunion立志培养创造世界的人。
