本文目录一览：
- 1、再别康桥公开课教案
- 2、《再别康桥》获奖公开课优秀课件
- 3、公开课的基本特征
- 4、公开课类型
- 5、大学里“小班”是什么意思？
- 6、网易公开课国外名校课件能翻译成中文吗？
- 7、为什么现在那么多孩子学剑桥少儿英语？通过等级考试有什么用呢？
- 8、世界一流大学的学生是怎样学习的？
- 9、剑桥英语等级证书分几个等级，如何划分？
- 10、留学英国的人力资源管理专业怎么样
再别康桥公开课教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的再别康桥公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
再别康桥公开课教案 篇1 教学目标
1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情;
2、引导学生体味诗中的意象美;
3、当堂背诵全诗。
教学重难点
1、诗情的领悟是难点与教学的重点;
2、意象的把握与体味。
教学过程
一、 导语
1. 这座桥，风景秀丽，闻名遐迩;这个人，风流倜傥，才华横溢;这首诗，清新空灵，载誉中华。你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗？ 首先让我们先来认识这位具有浪漫情怀的现代派诗人。
2、古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有 西出阳关无故人 的无奈，又有 天下谁人不识君 的豪迈，还有 相见时难别亦难 的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!
二、 志摩其人及写作背景。
三、 简要情况-康桥情结，由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作–《再别康桥》。
《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。
四、《再别康桥》是诗人1928年第三次漫游欧洲，再回母校，故地重游时所作的，所以这个题目中有一个 再 字;那么，从这个 别 字，我们可以看出这首诗写的是什么啊？离别(学生答)对，它是一首离别诗。
1.正音，正字
河畔(pàn) 青荇(xìng) 长蒿(gāo) 漫溯(sù)笙箫(xiāo) 载①zǎi②zài载歌载舞 装载 登载 斑斓(澜、阑)
2.注意诗歌的节奏和重音，朗读时力求做到抑扬顿挫、身临其境、声情并茂，朗读时语调要柔和、舒缓。
五、意象的含义和作用
多情自古伤离别 ，自古以来，离别总是免不了一种沉重、一份哀伤。《再别康桥》的基调是否依然如此呢？它又表达了诗人怎样的思想感情呢？
同学们，读过这首诗后，你感觉到通常离别诗的那种沉重和压抑了吗？如果没有，它又带给了你一种怎样的感觉呢？
明确：这首诗歌没有 执手相看泪眼，竟无语凝噎 的悲痛压抑，给我们带来的是清新飘逸、空灵自然的感觉。
这首诗之所以给我们带来这样的感觉，不得不归功于诗人所选择的抒情对象。我们都知道，诗歌是以形象来反映世界的，准确地说，诗歌是以意象来反映诗人眼中和心中的世界的。所以说，有诗歌的地方就一定有意象，诗歌是离不开 意象 的，那么，什么叫意象呢？一支蜡烛，它是一个物质存在，它是一个意象吗？(学生答)不是，但 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 中的蜡烛却可以称之为意象，为什么？因为 蜡炬成灰泪始干 中的蜡烛寄托了诗人的感情，这里的蜡烛已经不是纯粹的客观物象了。古人常说 登山则情满于山，观海则意于海 (《文心雕龙 神思》)，因此，所谓意象就是写入作品中的物和情的结合而形成的意境，意境=物+情，意象是客观物象和主观情理的融合。清代的王国维曾经说过 一切景语皆情语 ，也就是说，作品中的 物 都是带有作者的思想感情的。所以，我们在鉴赏诗歌的时候就可以从诗中的 景 、 物 入手，从意象入手，去分析作者的思想感情，进而揣摩作者的写作意图，即旨。
同学们，《再别康桥》中有那些意象呢？这些意象又蕴涵了诗人怎样的情思呢？下面就请同学们带着这些问题来诵读全诗。
同学们，读过这首诗后，大家觉得这首诗歌的意象有哪些呢？
云彩，金柳，青荇，水草，清潭，星辉
这短短的一首诗中就有这么多意象，这些意象都浸染了诗人怎样的情思呢？下面我们就来具体的分析一下这首诗歌。
六、探究欣赏–欣赏
三美
这首诗，让人感到很美，大致说说你觉得美在哪里？
整齐交错–建筑美 爽口悦耳–音乐美 秀丽迷人–绘画美
(一)音乐美
诗歌的音乐美，是对诗歌的音节而言，有节奏感、旋律美、弹跳性，都是音乐美的表现。 A.押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥：来，彩。B.音节和谐，节奏感强。 轻轻 悄悄 等叠字的仿佛运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一节旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音;C.回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。这样，通篇章节错落有致，诵读时，自然会有 一种旋律感。
(二)建筑美
通过诵读，我们从听觉上已深深感受到了本诗音韵之谐和，节奏之明晰，感到了音乐的美感，那么我们再看看诗的外形，谈谈诗行的排列有何特点？
四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应
共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，每句字数6-8字，与参差变化中见整齐，首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。美学家说，音乐是流动的建筑，建筑则是凝固的音乐。读着本诗，一种流动的建筑美和凝固的音乐美，令你心境摇摇，美不胜受。
(三)绘画美
1. 读了很多遍课文 ，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象？
美丽，可以说是风光如画。苏轼在评价王维的诗时说： 观摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗。诗中有画。 如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上 诗中有画 。
2. 这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。这首诗中出现了哪些意象？你最喜欢其中的哪个意象？
(云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉)这些事物都是柔美而抒情的事物。它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永久恋情。而是融入了作者主观情意的意象。
七、比较阅读
1.迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？
古人云：黯然伤魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有 西出阳关无故人 的豪迈，也有 相见时难别亦难 的苦涩，更有 杨柳岸，晓风残月 的伤感，这些都是古人对于离别的理解。
骆宾王的《于易水送人一绝》： 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。
王勃的《送杜少府之任蜀州》： 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王维《渭城曲》： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
2.思考：《再》这首诗跟古代的离别诗词，在离别的对象、氛围、意象的选择上有什么不一样？特点：构思别出心裁，不落俗套。
①一般别离的诗，告别的是人，而此诗不是，告别的是康桥，作别的是西天的云彩，给人清新飘逸之感。
②一般别离的诗，告别时会有千言万语的嘱托与叮咛，或牵手顿足，或肝肠寸断;而此诗却从 轻轻、悄悄、沉默 渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，可谓是 此时无声胜有声 !
③独具特色的意象选取。没有告别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然景物，给人回归自然，融合自然的感觉。
3.与其他送别诗相比较，本诗情感上有何不同？ 大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗？ 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉？(沉重)就是词中所说的 多情自古伤离别 ，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳宗元有《别舍弟宗一》： 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。 都是两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢？大家读了有没有这种沉重之感？我们可以看到这首诗以 轻轻的 悄悄的 沉默 造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分，所以说本诗营造的气氛轻松。
再别康桥公开课教案 篇2 教学目标：
1、知识与技能目标：学会意象分析，把握作者蕴含在意象中的情感。
2、过程与方法目标：学生诵读感受美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
3、能力培养目标：新诗的欣赏方法。
教学重点： 新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。
教学难点： 诗的欣赏方法。
教学方法：诵读欣赏法问答法
课时安排：2课时
一、导入。
在我们每个人的一生当中，都不可避免地会经历离别。在座的同学们就刚刚经历了与培养你们三年的初中母校的分别，当回忆起母校你们会想起什么呢？有没有写一些离别话语？（采访学生并总结）今天我们就来赏析大才子徐志摩的一首关于离别的诗（题目作者ppt）首先简单了解下作者和写作背景。关于康桥，徐志摩曾这样评价（ppt，分析眼睛，胚胎，求知欲），从中我们可以看出康桥对徐的重要性，没有康桥就没有徐志摩，没有康桥就没有那么多的传世佳作，我们今天就要来看看徐志摩这首关于康桥的离别诗歌能否与大家有心灵的共鸣。
三、学生朗读。
1、下面先请同学们边看视频边聆听范读，边听边思考读这首诗歌用什么语速语调比较适合。
（板书生字词字音）
明确：轻柔舒缓
2、是什么内容决定要这么读？（与《沁园春》《雨巷》做比较）
明确：离别，依依惜别的感情，诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪
3、请同学们在配乐声中用轻柔舒缓的语调，带着依依惜别之情齐读一遍，读得时候注意下黑板上的这几个生字词字音。（明显比你们早读课时好多了）
四、品词析句
“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。下面请同学们回忆一下，初中时候我们学过哪些关于离别的诗歌？（学生思考，发言。）
刚才同学们说得很好。老师也搜集了一些，我们一起来分享（ppt）。
关于“别”的诗歌：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）依依惜别之情
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）充满诗意的离别
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）深情体贴的离别
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适《别董大》）（满怀激情安慰友人的离别）
如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”。
3、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？
——借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。
启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？照一般情况设想，诗人告别康桥时，可能有送行的人，诗人的眼中也会看到、车水马龙。但这一高楼大厦切，诗人都没有写，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”。在诗歌中，一切景语皆情语，自然中的山水草木，鸟兽虫鱼，日月星辰等，一旦写进诗歌当中，就渗透着作者的感情，就成了艺术形象了，这就是意象。云的意象自古就受诗人的喜欢。（云的意象的ppt）徐志摩的很多诗作都深深打着“中国传统”的烙印，《再别康桥》一诗中，徐志摩为了押韵将“彩云”改为“云彩”，借这个意象来表达难舍难分之情。
4、因为是跟云彩告别，所以作者是轻轻的，挥挥手，就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出一种清新飘逸之感，所以他的告别有没有沉重之感，没有！而是潇洒洒脱（板书：潇洒）。
一找出意象。
1、好。除了“西天的云彩”这个意象，同学们看看，这首诗还有哪些美好的景物？
——河畔的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的一潭清泉。（板书：金柳新娘青荇潭天上虹等）
2、这些意象都集中在第2、3、4节，我们先来看第2节。请一位同学朗读。
二金柳。
1、这一节写的是柳。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳？其“影”又是什么影？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们经常说“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？
——因在夕阳中。夕阳照射下柳树变成了金色的。作者又把金柳比作了谁？用暗喻把柳树比做新娘。
2、如果不是“金柳”，而是苍松翠柏，那么还能不能说是“新娘”，为什么？
——不能。因为“金柳”才有新娘的那种柔美，而苍松翠柏是阳刚之美。
3、为什么要选择柳树而不是其他的树？难道是康桥边只有柳树？
——不是。柳这种植物是特别的`，读一读它的名字：柳——留。柳在中国的传统中的意思等于留。中国古代就有折柳赠别的习俗，在送别诗中柳是常见的意象。比如“客舍轻轻柳色新”（王维《送元二使安西》）而且柳树下垂的枝条，风一吹就像在挥手告别。原来不仅是徐志摩不想离开，河畔的金柳也不愿他离开。
3、为什么不说朝阳中的新娘？
——夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，而朝阳中4的新娘太朝气蓬勃了，现在的你们才是这种气质，情调不合，夕阳中的新娘比较温柔（ppt，婚纱照对比），我们都知道新娘是少女最美丽的时候，夕阳下泛着金光的柳树是那么婀娜多姿，那么的美好，有了新娘，新郎是谁？诗人自己！诗人把自己当做了新郎，作者是想透过新郎对新娘的爱来表达什么？对康桥的爱，对康桥自然之美的喜爱之情。（板书爱）
5、金柳的艳影明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”？表达了诗人什么样的情感？
——“在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。
分析完，再次朗读感受。
第四节：
欣赏完美丽的新娘，我们接下来来一起探讨第四节的青荇。
1、请一位同学朗读。
2、“青荇另一种叫法是什么，只是河里普通的水草，我们这边河流很常见，诗人竟然说他只想做一条水草，它有什么特别之处吗？
明确：这个水草长得油油的，说明康桥的环境非常好，让人直觉到它顽强的生命力。“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意，这个——拟人，什么样的人可以做到招摇，无拘无束，但用拟人的手法用在植物身上就显得很可爱。
联系诗人在康桥的经历，他曾经在这里求学成长，在这里邂逅他一生的挚爱，所以康桥给他的就是这样自由成长的环境，现在离别之际，康河的流水、水草的那份安闲、自在让诗人无比眷恋。所以才发出甘心做康河中的一条水草，字里行间满满的都是对什么的向往？自由！（板书自由）
再次朗读感受
四潭天上虹。
1、我们接着来看第四节，请同学齐读第四节。这里用了什么修辞手法？
——就是把清泉比成虹。
2、这一潭泉水就是拜伦潭。为什么说是彩虹似的梦，他们两者之间是不是有什么相同的地方？
——美好的梦容易破碎，而彩虹虽然美丽，却也容易消逝。所以说是彩虹似的梦
3、那么这个梦到底是什么呢？
彩虹和梦都是在描写诗人在康桥的生活感受，彩虹代表着风雨过后的美丽，象征着诗意、浪漫、明丽和柔情，这里象征着诗人在康桥的美好生活。梦是全诗理解的核心，整首诗写的都是梦，诗人回忆其实就是一场美好的梦，年轻的时候每个人都有色彩斑斓的梦，意气风发、豪情万丈，徐也是，但好多梦都破碎的，最终他选择了文学的道路，实践了自己的文学梦。
七、品味五、六节。
1、请大家看到第五节和第六节。齐读。这两节的感情相同吗？
——不同。第五节兴奋欢快，第六节失意低落。（两个词：放歌/沉默）
2、第五节作者情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。他似乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。
3、但是诗人放歌了吗？（没有。）你怎么看出来的？（但我不能放歌。）
4、我为什么不能放歌呢？
——但是作者突然意识到今晚要和康桥离别。而且是悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。
5、他为什么要悄悄？为什么要沉默？
同学们什么时候要悄悄做事情？不想被人知道，或者不想人打扰，面对康河的美景，作者选择默默享受着这一切，独自一人分享着这一切的美好！因此这一节要读得稍微缓慢深沉。
5、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一语？
——“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，音质悠远苍凉。这一句把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的审美效果。
6、大家再看到“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这一句，究竟是谁在沉默？这是什么表现手法？
——康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了。这是一种侧面烘托的手法。
总结：
上述几节诗，每一节都是一个可以画得出来的画面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如“荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。更增添了画面的美感。（板书美）
师：带着美再次朗读一下。
胡适曾说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美，在这首《再别康桥》里，他通过一个个美丽、可爱的意象让我们沉浸在康桥美丽的画面里，让我们感受到他对康桥的那份眷恋与柔情，这就是我们所说的情景交融（板书：情景交融）。正是因为这样一个个充满情感的意象，才让我们觉得离别也可以这样美，那这首诗不仅意象美，还说传说中经典的“三美”，我们留着下节课来慢慢品味。
五、作业
课后欣赏徐志摩的另一首离别诗：《沙扬娜拉》，并用今天我们学习的意象分析的方法去赏析这首诗。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙场娜拉！
再别康桥公开课教案 篇3 【教案设计说明】
《再别康桥》是现代著名的诗人徐志摩的代表作。现被选入粤教版高中语文必修二，在教学中要体现《语文新课程标准》规定的“课程目标”――阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，感受艺术和科学的美，提高审美的境界的目标。
本课教案设计重点围绕诗歌的语言、艺术魅力两个方面，来培养学生品味诗歌的语言、提高鉴赏诗歌的能力。教学目标的实现，采用反复朗读，分析诗中的意象，通过朗读－思考－分析－朗读－教师范读等几个环节，达到理解诗歌的内容和重点诗句的意思，体会作者的思想感情的目标。
重点难点目标的突破，利用设计问题的形式，从诗歌的朗诵技巧入手，从诗歌中的主要意象和其表达的情感等方面启发引导，借助多媒体课件进行辅助教学，提高教学效果。
【教学目标】
1.了解徐志摩及本诗的写作背景。
2.掌握一般的朗读技巧，有感情地朗读诗文。
3.分析诗中主要意象，体会诗的意境，理解诗歌的情感。
【重点难点】
1、有感情地朗读诗文。
2、分析诗中主要意象，体会诗的意境，理解诗歌的情感。
【教具准备】 多媒体课件
【教学方法】 学生朗读，教师引导、总结点评
【教学时间】一课时
一、导入
歌曲《再别康桥》欣赏。
二、谈谈你所知道的徐志摩
徐志摩（1896－1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人拜仑、雪莱和印度诗人泰戈尔的影响。他的不少诗作语言清新、比喻贴切，风格轻柔明丽。
徐志摩的康桥情结：
1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。1928年秋第三次到英国、再别康桥。这首《再别康桥》是作者在归国途中写下的切身感受。
“我在康桥的日子可真是享福，恐怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”
三、 掌握轻重，注意节奏，读出诗歌优美流畅的旋律
1、配乐：《安妮的仙境-班得瑞》。
2、如何读出自己要强调的部分（教师有针对性地指导，范读诗歌）
关于轻重音的把握 轻音如何读出强调的意味
四、体味意象，感知内容，读出诗中隐藏的康桥情结
试从每一节诗歌中找出一个主要意象，老师指导朗读，分析这个意象表达了诗人什么样的思想感情并有感情的朗读出来。
板书设计：
星辉：狂放
↗ ↘
潭：梦想 ↘
↗ 夏虫：沉寂
青荇 ：陶醉 ↘
↗ ↘
金柳：喜悦 ↘
↗ ↘
云彩 ：伤感 云彩：伤感
第1节，连用三个“轻轻的”，透露了难分难舍的离情，应该以轻微跳跃的节奏，衬托缓步飘然离去的形象，要读出别离伤感的情调。
第2节，写岸边的金柳树倒映在康河里，仿佛夕阳中的新娘，要读出诗人无限眷恋和喜悦之情。
第3节，写在康河的柔波里，诗人甘心做一条水草，要读出诗人对康桥深深的陶醉。
第4节，写榆树下的清潭，沉淀着彩虹似的梦。要读出诗人融情入景，将梦想全部融入康桥。
第5节，诗人感情达到了高潮。要读出他幻想着撑着一支长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌的狂放。
第6节，诗人由幻想回到现实，悄悄吹奏别离的笙箫，要读出情感回归沉寂的惆怅。
第7节，与开头呼应。重章叠唱，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，也要读出别离伤感的情调。
情感线索非常清晰：愁（1）——喜（2-5）——愁（6-7）
小结：这一系列“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”——意象， 构筑了哀而不伤，离愁中有沉醉的深沉意境，表达了诗人在离别康桥时的依恋不舍。《再别康桥》优秀教学设计
五、 欣赏配乐朗诵。
六、学生再次配乐朗读。有时间请同学做朗读点评。
七、尝试全班一起背诵诗歌。
八、课堂小结，作业布置
1背诵全诗
2课后看看电影《人间四月天》。
3朗读并赏析徐志摩诗《沙扬娜拉》
沙扬娜拉
――赠日本女郎
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
――沙扬娜拉
《再别康桥》获奖公开课优秀课件
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，这首诗歌有哪些优秀的公开课呢，下面请看我为大家整理的《再别康桥》获奖公开课优秀课件，欢迎大家参阅。更多资讯尽在实用资料栏目!
《再别康桥》获奖公开课优秀课件(一) 教学目标：
①、认知目标：品意象，绘意境，悟真情。
②、能力目标：一般诗歌的鉴赏方法。
③、德育目标：培养成良好的审美情趣和审美能力。
教学重点：品意象，绘意境，悟真情。
教学难点：一般诗歌的鉴赏方法。
教学方法：诵读欣赏法 问答法
课时安排：1课时
教具使用：多媒体
教学过程：
一、导入：
古人云：黯然销魂者唯别而已矣!我们在座的各位同学也曾经历过别离，感受过离别之情。从小学升入初中，告别初中来到高中，你经历了怎样的情感体验?是“西出阳关无故人”的无奈?是“天下谁人不识君”的豪迈?还是“相见时难别亦难”的苦涩?今天我们一起来看看徐志摩的康桥情结。
二、读与赏(整体研习)
1、背景及作者，见多媒体。
2、教师范读，学生注意体会感情，并学习有感情诵读。
3、问：你读出了作者的哪些情感?
4、齐读课文，思考：这一首离别诗与以前学过的离别诗从对象上看，有何不同?
5、自读课文，讨论：临别之际，作者向哪些对象做了道别?
三、品与析(分层研习)
1、请学生读第二段，读完后，请其它学生品评，并说明原因(好在哪里，不好在哪里，如何改进)。
2、问：在作者的眼中，“柳”是怎样的?(提炼出表现色彩的词)
3、问：表达作者怎样的感情?(抓住“在我心头荡漾”。)
4、请学生读第三段，请其它学生品评。
5、问：作者眼中的“水草”是怎样的?(抓住意象的特点，把握表色彩的词。)
6、问：表达作者怎样的感情?(抓住“我甘心做一条水草”。)
7、请学生读第四段，请其它学生品评。
8、问：作者眼中的“潭”是怎样的?(抓住意像特点，把握表色彩的词。)
9、问：表达了作者怎样的感情?(试分析“沉淀着彩虹似的梦”。)
10、齐读第五、六段，分析作者在这里的情感。
11、男女生分别读最后一段，品析文章最后一段的特点。(首尾呼应)
12、齐读全文，品析作者情感。
四、议与练 (拓展演练)
1、教师总结做诗歌鉴赏的一般方法。(一切景语皆情语，把握意象的特点，注意表色彩的词)
2、拓展练习(详见多媒体)
五、结与思
1、教师总结：做诗歌鉴赏的方法是通过意象的特点，把握作者的感情。
2、齐读或自读全文，注意读出感情。
3、思考：在本首诗中，你还学会了什么?
六、作业：用自己喜欢的意象，动用所学知识，写一首小诗。
《再别康桥》获奖公开课优秀课件(二) 教学目的：
1，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2，学会新诗的鉴赏方法。
A，通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B，通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
教学重点
诗人独具特色的意象选择;
《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。
教学设想
教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。
媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。
播放朗诵影片《再别康桥》。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
课堂教学设计
一， 导语：
启动课件，出现片头动画，在悠扬的乐曲声中，和着片头动画，朗诵出导语：
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
二.阅读全诗：
进入课件主页面，在音乐的伴奏下，阅读诗歌全文，在浓郁的艺术氛围中，掌握诗歌全文。
三.志摩其人及写作背景：
1. 作者介绍
徐志摩(1896 1931)，浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为一手奠定中国诗坛的人。
2. 写作背景
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-----1922年在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
四.朗读欣赏
先让学生朗读全文，然后在两个朗诵影片中选择一个播放，让学生体会诗的意境。
五.情感体味
1. 提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词?
明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢?
明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
离别的对象特别
2. 继续启发：大家看过柳永《雨霖铃》这首词吗?“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们的是一种什么样的感觉?(沉重)就是词中所说的“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，如柳宗元有《别舍弟宗一》：“零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。”都是两眼泪汪汪的离情别绪，但徐志摩的这首诗呢?大家读了有没有这种沉重之感?
这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
营造的气氛轻松
3. 再启发：设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢?
照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉?就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。
意象的选择新颖
4. 再启发：“在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”作者为什么会这么说?这表现了诗人怎样的情感体验?
《文心雕龙：情采》说：“情者，文之经。”徐志摩选择这样的词语，创造这样的境象，全是为情驱使，康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一条水草!”的情绪就是很自然的事情了。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，融入自然、与大自然达成和谐，如“我”与那“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的题力，“我”想化入康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。
向往宁静安详自由的生活
六.艺术技巧
1. 意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美
演示课件
分析：七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。
2. 语言：节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美
A， 押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。
B， 音节和谐，节奏感强。
C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3. 形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应——建筑美
连用三个"轻轻的"，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了"西天的云彩。"最后一节以三个"悄悄的"与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢?--首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
七.知识训练
1、对这首诗的解说，不恰当的一项是( )
A. 开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B. 第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
C. 第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
D. 最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A. 这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
B. 这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
C. 这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。
D. 这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但惟美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
3、读这首诗的感受像：( )
A、倾听岳飞高唱《满江红》。B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
C、领略白居易笔下瑟琶女的弹唱。D、静听肖邦的小夜曲。
八.作品欣赏
1.欣赏一
以动画为背景，欣赏丁建华朗诵的《雪花的快乐》
2.欣赏二
欣赏朗诵《我不知道风是在哪个方向吹》
3.欣赏三
阅读诗歌《你是人间四月天》，并让学生加以评论，然后欣赏课件中的评论，结合电视连续剧《人间四月天》了解徐志摩的生平及情感经历。
4.欣赏四
欣赏作者的另外一首离别诗《沙扬娜拉》，体会其意境与《再别康桥》的异同，以及在离别的对象上的差别，并欣赏对该诗的提示。
九.歌曲欣赏
欣赏MTV《再别康桥》，在余味袅袅中结束本节课程的讲授。
公开课的基本特征
公开课现状世界各名校也已开始面向世界范围推出他们的公开课，例如：美国哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学，英国牛津大学、剑桥大学，日本东京大学、早稻田大学等等。在这些国外公开课浪潮的推动之下，中国大陆的一些大学也开始推出自己的公开课，如同于丹做的千古明月，还有一 些其他大学人文、自然科学的公开课也开始涌动，这就不用赘述了。公开课意义公开课的意义我认为可能在其他国家更多的是体现在招生工作的便宜这一块，但是对于文化断层、应试教育的环境的中国具有一些完全性的意义。中国学生从小为了完成某些指标不由得不被家长和学校进行一些揠苗助长的工作任务。于是诸如珠心算、奥数、书法、钢琴类的素质让孩子过早的失去了学习的热情，丧失了进步的源泉。等到他们到了大学以后才发现自己和这个教育现状已经开始出现了脱节，对于特别是政治类的学习产生了严重的抵触情绪，比方说学习马克思列宁主义等等，完全的排斥。因此，世界真正投身教育的名校推出视频公开课以后，中国的学子们在网易公司为领头羊的网站，观看到了这些来自教育前沿的真正教育。于是震惊了，开始正如网易所打的广告那样：“我们不逃课，我们爱淘课。”在这真正属于知识的海洋里去寻求一种属于自己的追求。有很多的诸如QQ群、博客、论坛、网站等等在公开课的名目下如雨后春笋般活跃的生活着。差异分析任何一种教育，不管是他的教学方式也好，还是他的教学内容也罢，都是基于这个国家、这个民族、这个学校本身的文化沉淀而具体表象的延伸。中国学子从小就是在被填鸭式的，痛并幸福着的被教育着，他们既得不到西方先进的教学方法，也得不到中国传统的知识沉淀。由此，就如同民国某位大师说的那样：学习外来文化的时候，如果自己的母语文化没有相当的基础，那么就绝对不可能在文化的深层次上得到智慧的碰撞。那么学到的肯定就仅仅是皮毛而已，绝不可 能学习到真正精髓的东西。鉴于此，有一些中国大陆对西方公开课观看之后有所得的有识之士就开始进行深层次的反思，到底我们该如何去学习西方先进的文化知识和应用他们的教学理念。何去何从如果真正要想去学习世界名校公开课的精髓，首先应该回到学习者自身的文化传统中去，充分的夯实自己的基础文化，然后再进行相关的外来理念的吸收。就正如中国明朝时期的徐光启和意大利传教士利玛窦合作翻译《几何原本》一样，用自己深邃的东方文化底蕴，去用宽广的胸怀包容外来的文明，进而逐步沉淀为 自己国家、民族的固有文化。非如此，是绝对不可能真正的对外来新生事物有太大的积淀，更不会成就所谓的辉煌。
公开课类型
公开课类型
企业公开课
企业公开课是以公开授课形式为企业单位或个人提供工作技能提升的培训服务，适合参加公开课培训的人群涵盖了社会的各个阶层，如刚从职人员的销售知识培训，或具有资深从职经验的高级总裁培训。
名校公开课
公开课现状
世界各名校也已开始面向世界范围推出他们的公开课，例如：美国哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学，英国牛津大学、剑桥大学，日本东京大学、早稻田大学等等。在这些国外公开课浪潮的推动之下，中国大陆的一些大学也开始推出自己的公开课，如同于丹做的千古明月，还有一 些其他大学人文、自然科学的公开课也开始涌动，这就不用赘述了。
公开课意义
公开课的意义我认为可能在其他国家更多的是体现在招生工作的便宜这一块，但是对于文化断层、应试教育的环境的中国具有一些完全性的意义。中国学生从小为了完成某些指标不由得不被家长和学校进行一些揠苗助长的工作任务。于是诸如珠心算、奥数、书法、钢琴类的素质让孩子过早的失去了学习的热情，丧失了进步的源泉。
等到他们到了大学以后才发现自己和这个教育现状已经开始出现了脱节，对于特别是政治类的学习产生了严重的抵触情绪，比方说学习马克思列宁主义等等，完全的排斥。因此，世界真正投身教育的名校推出视频公开课以后，中国的学子们在网易公司为领头羊的`网站，观看到了这些来自教育前沿的真正教育。于是震惊了，开始正如网易所打的广告那样：“我们不逃课，我们爱淘课。”在这真正属于知识的海洋里去寻求一种属于自己的追求。
有很多的诸如QQ群、博客、论坛、网站等等在公开课的名目下如雨后春笋般活跃的生活着。
差异分析
任何一种教育，不管是他的教学方式也好，还是他的教学内容也罢，都是基于这个国家、这个民族、这个学校本身的文化沉淀而具体表象的延伸。中国学子从小就是在被填鸭式的，痛并幸福着的被教育着，他们既得不到西方先进的教学方法，也得不到中国传统的知识沉淀。由此，就如同民国某位大师说的那样：学习外来文化的时候，如果自己的母语文化没有相当的基础，那么就绝对不可能在文化的深层次上得到智慧的碰撞。那么学到的肯定就仅仅是皮毛而已，绝不可 能学习到真正精髓的东西。
鉴于此，有一些中国大陆对西方公开课观看之后有所得的有识之士就开始进行深层次的反思，到底我们该如何去学习西方先进的文化知识和应用他们的教学理念。
何去何从
如果真正要想去学习世界名校公开课的精髓，首先应该回到学习者自身的文化传统中去，充分的夯实自己的基础文化，然后再进行相关的外来理念的吸收。
就正如中国明朝时期的徐光启和意大利传教士利玛窦合作翻译《几何原本》一样，用自己深 邃 的东方文化底蕴，去用宽广的胸怀包容外来的文明，进而逐步沉淀为 自己国家、民族的固有文化。非如此，是绝对不可能真正的对外来新生事物有太大的积淀，更不会成就所谓的辉煌。
;
大学里“小班”是什么意思？
大学分别课程为公开课和专业课。
专业课就是自己的一个班级上课，统称为小班。
公开课一般就是好几个班一起上课，统称为大班。
公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
专业课与“基础课”相对。指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。
专业课的任务，是使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。
扩展资料：
公开课现状
世界各名校也已开始面向世界范围推出他们的公开课，例如：美国哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学，英国牛津大学、剑桥大学，日本东京大学、早稻田大学等等。
在这些国外公开课浪潮的推动之下，中国大陆的一些大学也开始推出自己的公开课，如同于丹做的千古明月，还有一 些其他大学人文、自然科学的公开课也开始涌动，这就不用赘述了。
公开课意义
公开课的意义我认为可能在其他国家更多的是体现在招生工作的便宜这一块，但是对于文化断层、应试教育的环境的中国具有一些完全性的意义。
中国学生从小为了完成某些指标不由得不被家长和学校进行一些揠苗助长的工作任务。于是诸如珠心算、奥数、书法、钢琴类的素质让孩子过早的失去了学习的热情，丧失了进步的源泉。
等到他们到了大学以后才发现自己和这个教育现状已经开始出现了脱节，对于特别是政治类的学习产生了严重的抵触情绪，比方说学习马克思列宁主义等等，完全的排斥。
因此，世界真正投身教育的名校推出视频公开课以后，中国的学子们在网易公司为领头羊的网站，观看到了这些来自教育前沿的真正教育。于是震惊了，开始正如网易所打的广告那样：“我们不逃课，我们爱淘课。”在这真正属于知识的海洋里去寻求一种属于自己的追求。
参考资料来源：百度百科--公开课
参考资料来源：百度百科--专业课
网易公开课国外名校课件能翻译成中文吗？
是可以翻译成中文的。网易公开课汇集清华、北大、哈佛、耶鲁等世界名校共上千门课程,覆盖科学、经济、人文、哲学等22个领域,在这里你可以开拓视野看世界,获取有深度的好知识。 此前，公开课项目加入国际开放课件联盟（OCWC），让哈佛大学的《幸福课》、剑桥大学的《人类学》、麻省理工学院的《商业及领导能力》等一批全球名校的课程走进国内网友视野，并陆续推出了国外名校公开课、TED演讲（涉及科技、娱乐、设计领域）、中国大学视频公开课三大类内容。眼下，在京沪等城市的地铁上，年轻白领们头戴耳机、手持移动终端观看公开课的情景并不鲜见，这也成为上班族打发途中时间的一种新方式。据统计，目前网易公开课移动客户端用户数量已突破300万，下载功能为网友随意支配观看进度提供了方便。
为什么现在那么多孩子学剑桥少儿英语？通过等级考试有什么用呢？
首先剑桥少儿英语考试是少儿英语的国际权威认证考试，获得了由教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会联合签发的剑桥少儿英语等级证书的孩子不仅会增强荣誉感和学习的自信心，而且会在以后的升学、竞赛中占得先机。通过考试促进学习，会使孩子学习英语的动力更大，水平会进一步提高。
其次剑桥少儿英语考试是对学员听、说、读、写四项技能进行评估，图文并茂，进一步调动学员的学习热情和兴趣，激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续学习和提高打下坚实的基础，所以现在会有很多孩子在学习剑桥少儿英语。
拓展资料： 参照剑桥英语官网https://www.cambridgeenglish.org
剑桥少儿英语考试（Cambridge English: Young Learners，简称：CYLE）是一系列极具趣味性、启发性的英语测试，是剑桥大学考试委员会(UCLES)特别为测试7-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。剑桥少儿英语的考试内容以活动为基础，分为3个级别：一级(Starters), 二级(Movers)和三级(Flyers)：喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语)。一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。(一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英语三级所掌握的词汇量为2500左右。)
考试等级及考核目标
3. 报名办法及考试费用
学员需携带户口簿（或身份证）和近期免冠一寸照片两张填写统一报名表，并交纳报名费用（一级130元、二级130元、三级130元），考试前报名点会将准考证发放给报名学员。 请注意，考生不必先通过第一、二级再报考第二、三级，可任选其中一个等级报考。
4.考试内容以及考试时间
为了培养少年儿童的英语基础语言能力和语感，培养学生的英语语言思维能力，建立起英语学习的自信心与荣誉感。
考试的作用是推动生动、精彩的语言使用，精确考察英语水平，展示国际化水平考试，促进有效的语言教育和学习。每级考试分为三个部分：读写、听力和口试。
拓展资料：
考试在设计上易于掌握且生动有趣，没有及格和不及格的区别。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。
本套考试在标准上和成人考试一样具有准确性、可靠性和真实性。它们是建立在全世界儿童所熟悉的日常活动和语言环境的基础上的。考试的设计连不熟悉考试的孩子也一样很容易理解。因为最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别（KET），所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。
在世界各个地方广泛使用的教科书和学习材料被视为该考试过程的一个部分，对学习内容和教学材料的改进的努力一直没有间断。考试中心中英中心在2007年推出的新版教材由剑桥大学专家审定，是各国教材中的佼佼者。
剑桥少儿英语考试是一套开放性的考试，它适合世界上参加了本国课程的儿童。它的教学和考试都采用相同的教学大纲和设计为四个等级。
（参考资料：剑桥少儿英语-百度百科）
我们成人考四六级专四专八是为了找好工作所必需的敲门砖，小P孩考剑桥等级考试也是为了进好学校所需要的敲门砖嘛！况且，剑桥少儿英语打的是“剑桥”的牌子，“剑桥”哦，让人一下子就跟名校想到一块儿去了！
其实真的没用，但社会以后会要求英语。没办法
因为未来会有很多人出国留学
所以要学英语
想我就在上EF、感觉肯定比剑桥好~
越来越多家长选择让孩子学习剑桥少儿英语，又不仅仅是因为剑少证书对进入民办学校的作用，也是因为标准权威的检测体系，能够检验孩子的学习效果，给孩子的英语学习以阶段性的确认，和鼓励。孩子在成长过程中会不断探索自己在人群中的位置，他也是需要外部评价来肯定自我的，而这种实实在在的确认感和成就感，是自信和兴趣的强大支撑。阿卡索的外教一对一也提供了很好的剑桥少儿英语课程，分享外教一对一免费试听课：【点击领取388元外教课大礼包】带着孩子先和外教交流先，看看孩子有没有开口说英语，分享给你，记得试听哦！试听完后还可以获得一次免费的英语能力水平测试和一份详细的报告，以及公开课免费看。孩子在阿卡索这里报课的优势分析：1、学习体系：外教长期生活工作在官方语言或母语为英语的国家，让孩子在原汁原味的英语环境中习得地道口语。趣味性的课堂互动，让孩子在鼓励中更加自信表达。2、课程方面：学习顾问定制专属学习计划、严选外教1对1在线教学、贴心客服全程跟进学习效果，多方位为孩子保驾护航。3、价格收费：幼儿启蒙英语拥有较高的性价比，每节课不超过40元，平民化的价格致力于让每一个孩子都能享受到高品质的在线少儿英语课程。希望可以帮到你啦！
世界一流大学的学生是怎样学习的？
“从毕业生的素质看大学的水平”
衡量一所大学的水准，一是看它的科研成果，二是看它的学生素质。
我认为，评价一所大学的学生素质的一个重要指标就是其毕业生中获得诺贝尔奖等国际顶级奖项的人数。
世界大学排名榜五花八门，名次的出入非常大，因为它们所依据的标准不同。迄今为止，我还没有见到哪个排名榜是把毕业生获得国际顶级奖项作为评估标准的。
其实，一个大学培养的本科生或者研究生毕业后的学术表现更能反映这个大学的教育水准，更能说明一所大学的教育理念是否符合教育规律。
世界公认的世界一流大学，都是教师队伍强大，毕业生优秀。按照毕业生获得诺贝尔奖人数来排名，世界前五位的大学分别是：
第一名，哈佛大学，其毕业生有76人获得诺贝尔奖。
第二名，剑桥大学，其毕业生有65人获得诺贝尔奖。
第三名，哥伦比亚大学，其毕业生有44人获得诺贝尔奖。
第四名，麻省理工学院，其毕业生有34人获得诺贝尔奖。
第五名，加州大学伯克利分校，其毕业生有32人获得诺贝尔奖。
单看亚洲按照毕业生获得诺贝尔奖人数这个标准：
日本东京大学第一，有11人获得诺贝尔奖
日本京都大学第二，有6人获得诺贝尔奖
日本名古屋大学和以色列的希伯来大学并列第三，都有5个毕业生获得诺贝尔奖。
这些数据更能说明问题，获得诺贝尔奖的毕业生人数，是衡量一个大学水准的可靠而稳定的指标。
“荣誉考试制度”
诚信关系着教育的成败，影响着优秀人才的培养。世界一流大学的学生的首要特质就是讲究诚信。
美国有少数几所名牌大学实行“荣誉考试制度”，斯坦福是其中之一。这种制度规定，不用老师监考，完全信任学生。
考试的时候，老师把考卷发完后就离开考场。办公室远的老师，搬个凳子坐在考场门外，学生有问题就出来问。
其实，这种做法在诚信较好的社会里，比有监考老师、有摄像头监视给人的压力还大、还可怕，让你觉得周围的同学都是“监考官”，任何不轨的行为都会招来鄙视的眼光。
“荣誉考试制度”就是充分信任学生，认为每个学生都是诚实的、优秀的。那么，每个学生也要用自己的行动来维护自己的尊严和名誉。
大家平时都在努力学习，考试的时候也就老老实实地来证明自己的真实能力。这种看似平淡的事情，却有非凡的效果，让每个人在轻松愉快的环境中把自己的能力发挥到极致。
精神面貌
教室座位和吃饭时间
从课堂学生选择座位的情况，可以看出大学的学习风气。
我在新加坡上过这么多年的课，又在国内几十所大学讲过课，发现一个学生上课座位的分布规律，前两三排一般是没有人的，而后几排座位的人最多。
在斯坦福大学情况恰好相反。前几排的人最多，后面依次减少。
这种学生上课选择座位的情况，一方面说明学生的学习热情；另一方面也说明学生只上自己真正喜欢的课。
充分利用吃饭的时间学习，也是世界一流大学的普遍现象。
我到普林斯顿大学参观时，看见校门口的一个小花园里有一个街头艺术，名字叫“午餐时间”，是一尊铜像，一个学生坐在地上，一手拿着刚咬了一口的三明治，另一手捧着书专注地阅读着。
这尊铜像是世界一流大学学生的学习和生活的定格。或许，边吃饭边看书的习惯并不好，但从中却折射出世界一流大学学生的学习风尚。
是探险旅程，不是逛公园
我在不少大学讲学，学生常问我“能不能给他们一个忠告”？我的回答是：“把大学学习看作一个探险的旅程，千万不要把它当作逛公园。”
斯坦福大学的商学院在美国也是数一数二的，培养出了许多大企业家。老院长罗伯特琼斯教授给经管学院的学生作了一次报告，其中一个忠告就是
“不要停留在令你舒服的环境中时间太久”。
冒险
的确，一个人要成就一番事业，就要有点儿跟自己过不去的精神，敢于挑战自己。
在2010年耶鲁大学的开学典礼上，理查德莱文校长这样告诫新生：
“耶鲁大学开设有2000多门课供你选择，但是你不得不错过98%的课程。
但是我要督促你们多尝试不同的课程。每一个学科代表着人类的不同经验，任何一个学科都能够给你提供不同的窗口，去领略自然界和社会的文化积累，让你能够从不同角度看世界。
如果让我给你们一个忠告选课的话，兴趣尽量广泛，尽可能多涉猎各种学科。不要老抱着这样的信念，你来大学之前选定的学科是最适合你的。
选一些完全超越你以前知识经验的课。这样不仅可以扩大你的知识面，还可以发现你意想不到的巨大潜力，这甚至可以改变你的人生。”
文章整理至网络，版权归原作者所有，如有侵权，联系立即删除。
雷哥托福
完整的学习管理和备考服务
为客户提供专业全方位的备考指导。
小班开课，课程内容丰富
面授课、直播课、录播课、公开课
科学的授课方法体系，让高分层出不穷
70%以上学员能达到100+
更有超强大的名师阵容，
雷哥创始人Kevin，英国留学名师Amanda
以及各路大咖名师全程为你保驾护航。
雷哥托福，助力你的托福100+
剑桥英语等级证书分几个等级，如何划分？
第一级，入门水平：英语入门考试（key English Test,缩略为KET)；
KET(KeyEnglish Test)是剑桥通用英语五级系列英语证书考试的第一级，该系列证书考试是为从初级至高级各个不同水平的英语学习者设计的高质量的国际英语考试，是终生有效的英语能力证书。
第二级，初级水平：初级英语考试（Preliminary English Test，缩略为PET)；
PET(PreliminaryEnglish Test)是剑桥通用英语五级系列英语证书考试的第二级，该系列证书考试是为初级至高级各个水平的英语学习者设计的高质量的国际英语考试，是终生有效的英语能力证明。
第三级，独立水平：第一英语证书考试（First Certificate in English，缩略为FCE)；
FCE(First Certificate in English)是剑桥通用英语五级系列英语证书（Main Suite English)的第三级，是为具备中高级水平的英语学习者设计的考试。
第四级，流利运用：高级英语证书考试（Certificate in Advanced English，缩略为CAE)；
CAE高级英语证书考试由剑桥大学外语考试部研发，是剑桥通用英语五级系列考试中的第四个等级证书考试，通过该考试的考生已具备在高等教育和专业职场中所需英语语言技能。CAE证书被世界范围内的高等院校、企业雇主和政府机构所认可。
第五级，熟练运用：熟练英语证书考试（Certificate of Proficiency inEnglish，缩略为CPE)。
考试内容
考试分两个阶段进行。第一阶段为阅读、写作、听力；第二阶段为口试。
KET：阅读与写作70－80分钟，听力20分钟，口试约8分钟。
PET：阅读与写作90分钟，听力30分钟，口试约10-12分钟。
FCE：阅读75分钟，写作90分钟，语言应用75分钟，听力约40分钟，口试约14分钟。
CAE：阅读1小时15分钟，写作2小时，语言应用1小时30分钟，听力（约）45分钟，口试（约）15分钟。
以上内容参考：百度百科-剑桥英语五级证书考试
大约分五个等级。
英语入门考试(KET) 对应CEFR A2 等级
KET是一种自成体系的水平考试，代表使用英语应达到的最基本的要求。即考生通过200小时的学习，具备到讲英语的国家旅游，在国内外用英语应付一般日常会话的能力。
对于在国内参加了由剑桥大学考试委员会设计的剑桥少儿英语考试( CambridgeYoungLearnersEnglishTests )一、二、三级的考生，KET是进入更高一级、成人阶段的考试。对希望将来参加剑桥二级水平考试即初级英语考试(PET)的考生来说，这是第一步。
初级英语考试（PET）对应CEFR B1 等级
PET是一种自成体系的水平考试。应考者通过380小时的学习，应具备在国内外用英语处理日常事务以及用英语与母语是英语和非英语的人士进行交往的能力。该考试也是为希望将来参加剑桥更高一级水平考试的考生打下的必要基础。
第一英语证书考试(FCE)对应CEFR B2 等级
FCE是剑桥英语五级证书考试的第三级，是比较重要的剑桥考试项目之一。它要求考生具备独立运用语言的能力，包括掌握足够的词汇量，具有组织基本语言并在不同的社交场合进行适当交流的能力。
考试通过者通常能够在多种办公环境下的文秘和管理领域有效运用英语。IELTS考试5.5-6.5分，A档跳级，最高能对应IELTS7.0分。FCE考试作为公共联络和从事办公室工作的有效能力测试手段，被国外商务和工业等用人部门广泛认可。
FCE是各种剑桥英语考试中投考人数最多的，每年全世界考生超过25万人。同时，作为中级语言能力水平的证明，FCE在欧洲被广泛用来作为非英语国家留学生申请入学时语言能力的证明。
高级英语证书考试(CAE) 对应CEFR C1 等级
要求考生英语水平达到轻松、熟练地运用的程度。考生应该能够按照英语语言和文化习惯把英语恰当用于各种社交环境。要求考生在学习过程中可以培养起对于纪实性和小说类文章的阅读兴趣。
能够进行多种体裁和题裁的写作，并能灵活地、创造性地使用较长和复杂的语言对可期和不可期的情况作出反应。参加该级别考试的考生能够在广泛的范围内开展社交活动。该级考试的通过者可以胜任管理层或专业技术工作并能参加大学课程的专业学习和学术研修。IELTS考试6.5-7.5分，A档跳级，最高能对应IELTS8.5分。
澳大利亚移民部长克里斯-鲍文（Chris Bowen）已宣布：剑桥高级英语证书（CAE）可用于申请赴澳留学签证。因此，想去澳大利亚留学的学生们可以使用CAE证书来证明自己具备所需的语言能力。此前，雅思（IELTS）是被澳大利亚移民及公民事务部（DIAC）主要推荐的用于学生签证的英语考试。
熟练英语证书考试（CPE） 对应CEFR C2 等级
CPE熟练英语证书考试由剑桥大学外语考试部研发，是剑桥通用英语五级系列考试中的第五个等级证书考试，通过该考试的考生已具备在英语国家熟练使用英语从事专业事务及接受高等教育。CPE证书被世界范围内的高等院校、企业雇主和政府机构所认可。
CPE证书考试相当于全球认可的欧洲语言教学大纲C2级别（最高级），IELTS考试8.0-9.0分以上。英语水平在C2级别的考生已具备相当于接受过良好教育母语为英语人士的语言应用能力。考试以听、说、读、写为核心，全面考查考生综合运用语言的能力。
如果考生希望向高等院校或企业雇主展示优秀的语言应用能力，CPE高级英语证书将是绝佳的选择。
剑桥英语通用五级证书考试 (Main Suite Examinations，缩略为MSE) 是英国剑桥大学考评部根据欧洲委员会制定的语言教学大纲设计，为英语作为外国语学习者的五级系列考试。五级证书考试(MSE)共分为五个级别：
MSE是采用欧洲语言大纲的标准。
第一个级别KET是A2水平，属于生存英语范畴，跟国内的中考水平难度相当，听力还要难于中考。
第二个级别PET是B1水平，相当于国内的高考水平，听力要远远难于高考。
第三个级别FCE是B2水平，相当于雅思的5-6.5分，出国读本科的话够用了，跟国内的考试 比，大学英语四级水平相当.
第四、五个级别相当于本土水平了。
五级证书考试（MSE）共分为五个级别：第一级，入门水平：英语入门考试（KET）；第二级，初级水平：初级英语考试（PET）；第三级，独立水平：第一英语证书考试（FCE）；第四级，流利运用：高级英语证书考试（CAE）；第五级，熟练运用：熟练英语证书考试（CPE）。
剑桥英语五级证书考试（剑桥大学考试委员会称之为主体系列考试，MSE），是英国剑桥大学考试委员会根据欧洲委员会制定的语言教学大纲设计的英语作为外国语的五级系列考试。
剑桥英语考试级别划分，第一级，入门水平：英语入门考试（key English Test,缩略为KET）；第二级，初级水平：初级英语考试（Preliminary English Test，缩略为PET）；第三级，独立水平：第一英语证书考试（First Certificate in English，缩略为FCE）；第四级，流利运用：高级英语证书考试（Certificate in Advanced English，缩略为CAE）；第五级，熟练运用：熟练英语证书考试（Certificate of Proficiency inEnglish，缩略为CPE）。免费试听课：【免费领取，外教一对一精品课程】点击即可领取外教一对一免费试听课大礼包！试听完后还可以免费获得一次英语能力水平测试和一份详细的报告，以及公开课免费看，大家不妨去试课对比一下哪家好。阿卡索是真人欧美外教在线一对一固定纯外教英语在线教育平台，由佟大为夫妇代言的机构。一年360节课的费用是大概就几千元，一节课的价格是20元左右。希望可以帮到你啦！想要找到合适英语培训机构，百度搜下“阿卡索vivi老师”即可。百度搜下“阿卡索官网论坛”免费获取全网最齐全英语资源。
留学英国的人力资源管理专业怎么样
英国人力资源管理专业（HRM）因为其独特的优势吸引了来自世界各地学子慕名前往，下面就来和我一起看看吧！
英国人力资源管理专业优势所在
英国的HRM远远专业于国内，而且英国很多企业的HR机构也为在读学生设置了实习岗位，有更早的接触关于人力资源的实际操作机会。而且如果在实习期间表现的好的话可以直接留下来。这样的机会在国内可是相当少的。除此之外呢，选择英国还有一个重要的原因，就是英国的人力资源专业CIPD认证 。大家都知道，在英联邦国家，大部分职业都会有一个或多个专业机构，组织业内人士，对大学的相关课程进行评估和认定。例如，会计师在英国有ACCA，澳大利亚有CPA。同样，英国的人力资源协会(The Chartered Institute of Personnel and Development, CIPD)是从事人力管理和发展职业专业人士的组织，针对英国人力资源专业的认证。在英联邦国，经过CIPD认证的人力资源硕士课程代表了在人力资源管理和发展领域的最高水平。在现在这个看证的社会，我不得不说多个证书还是真是极有用的。
热门院校及申请条件
Cardiff | 卡迪夫大学人力资源管理专业 ( Human Resource ) 分析与评价
卡迪夫大学(Cardiff University)位于英国西南海岸的威尔士首府卡迪夫市中心。1883年建校，是英国著名传统大学之一，威尔士最大学府，校园风景美丽开阔、设施一流，距英国首都伦敦仅两小时车程，卡迪夫有完善先进的公路、铁路、机场设施，交通异常便利，中国学生抵达伦敦Heathrow机场后步行5分钟即可找到Central Bus Station，然后乘坐Flight Link Coach直达卡迪夫，当然，当地还有自己的国际机场以及附近的阿姆斯特丹机场，学生赴校可以根据实际情况选择。
卡迪夫还是罗素集团成员大学，欧洲大学工会(EUA)、世界大学联盟(WUN)、联邦大学工会(ACU)和Universities UK的核心成员，国内知名的王建祥教授(北大)、林斌良教授(清华)、钟秉林教授(北师大)均是卡迪夫校友。该校在教学及研究领域所取得的杰出成就为该校在世界范围内赢得了极高的声誉，吸引了来自世界各国超过20000名学子，其中包括3500多名海外学生在此进修商业、法律、新闻及工程类等近350专业领域的学士、硕士或博士学位。卡迪夫大学以开展研究活动为主，英国排名TOP25左右，世界排名TOP100左右,2014年，隶属于商学院的人力资源管理专业(Human Resource Management)排名全英第11，是卡迪夫大学的王牌专业之一。
卡迪夫的人力资源专业课程设置非常细致偏重于研究实用化，从人员的挑选的前期准备开始到合理的激励员工，再到解聘和养老金的发放，还为学生提供分析掌握雇佣关系，人力资源管理，及组织理论的相关知识。同时，分析介绍国际人力资源管理的发展趋势，这也是国内所没有的，在该校毕业的人力资源专业学生就会成为CIPD(Chartered Institute of Personnel Development — 英国人事发展特许协会)成员，很多大公司的人力资源管理部门都很看重这个资格，因为卡迪夫的人力资源专业处于世界领先水平，有很多人为了它放弃LSE(伦敦政治经济学院)和WBS(华威商学院)。不过在高标准严要求的情况下，该专业的挂科率也不低。
另外不得不说的是卡迪夫与中国有着很深的渊源，1983年卡迪夫便与我国厦门市签订协议，成为友好城市，这是我国与英国之间的第一对友城。2011年，威尔士与重庆市签订友好合作协议，重庆市多次举办“威尔士周”主题活动，威尔士也多次举办“重庆文化周”，相关活动成为中英两国经济，科技，文化，教育交流的纽带。卡迪夫大学的商学院与国内各著名高校有紧密的合作，如：厦门大学商学院，对外经贸大学商学院，南开大学商学院，中南财经政法大学等国内著名高校，以上学校同学如果对卡迪夫大学人力资源专业有兴趣可以关注一些交流项目的情况酌情申请。
在卡迪夫大学就读人力资源管理专业将获得理科硕士学位，人力资源管理专业的课程有四个基本模块：
① Work and Organization 工作与结构
② Managing Human Resources 人力资源管理
③ Employment Relations 雇佣关系
④ Research Methods 研究方法
学生在学习四大基本模块的同时，通过小组讨论、视频展示、小组作业等多种形式参加教学研讨会。
硕士入学申请要求及相关信息
① 雅思6.5分或者7.0以上
② 学历要求 完成四年制大学学业，且成绩达到80分左右
③ 专业背景：商业，社会科学，人文科学或法律专业
⑤ 成绩单证明
⑥ 个人陈述
⑦ 研究计划
⑧ 封推荐信
⑨ 入学时间：每年九月份
⑩ 学费： 13950英镑
住宿条件
卡迪夫大学广泛招收留学生，留学生的比例占学生总数的10%。并为所有单身的国际学生提供在读期间的全部住宿。住宿形式有配备自助式厨房的，也有传统的集体就餐。大多数房间都有卫生间和浴室等全套设施。新生注册前参加国际办公室组织的指导活动，包括：自选辅导员服务、社会活动和欢迎会。卡迪夫可确保海外学生校园住宿，校方为海外学生推荐的住宿为全年自炊住宿;宿舍均有电话、Internet接口、电视室、厨房、厕所、浴室、洗衣房等生活设施。
图书馆
卡迪夫大学校图书馆是威尔士境内规模最大的综合性图书，有近100万册藏书、9000种期刊杂志、其它收藏品250多万件;该图书馆已经实现了高度计算机化管理，所有期刊均可在Online CD中检索，对于爱看书的同学来说是很不错的福利。卡迪夫大学拥有设施齐备的大型运动中心，校内有银行、餐厅、画廊、及一座无论规模还是设备在英国均属上乘的大学生俱乐部，除此之外在卡迪夫市坐落着威尔士国家博物馆、威尔士民族博物馆。这里的艺术藏品网罗了欧洲500年来威尔士及世界各地最为宏伟的绘画作品，雕塑，银和陶制品，它也是欧洲最好的印象派作品收藏馆之一。在这里，你可以邂逅众多知名艺术家的作品，莫奈、梵高、迪兰.托马斯、格兰道尔等......对于文艺青年们而言，是欣赏各类文艺作品的好机会。
奖学金方面
卡迪夫大学拥有雄厚的科研资金实力，每年获得威尔士地区49%的英国政府科研经费，有诸多奖学金项目，其中，适合中国大陆留学生的国际奖学金如下：
授课式研究生国际奖学(Cardiff University Postgraduate Taught International Scholarships)：申请卡迪夫大学授课式研究生的所有国家的国际留学生。获得者将免除授课式研究生在读期间的国际留学生标准学费，同时额外提供一年 10，000英镑的生活费。
志奋领奖学金(The Chevening Scholarship Program)：申请卡迪夫大学授课式研究生的非欧盟留学生。
研究式研究生国际奖学金(Cardiff University Postgraduate Research International Scholarships)：申请卡迪夫大学研究式研究生的所有国家的国际留学生。奖学金获得者将免除国际留学生学费与英国/欧盟学费之间的差额，直接按英国 /欧盟学生标准支付学费。
就业前景
可以从事的工作如下：利益分析师，异动管理，职业顾问，薪酬分析员，公司培训经理，员工福利协调员，员工关系顾问，健康与安全协调员，医疗管理员，人力资源情报专家，人力资源经理，个人人力资源顾问，职业发展协调员，技术招聘专员等，每年卡迪夫大学会吸引汇丰银行、巴克莱银行、摩根大通、摩根士丹利、高盛，麦肯锡咨询公司，四大会计事务所等知名跨国公司前来校园宣讲招聘，为学生提供良好的就业和实习渠道。就业前景还是非常可观的。
总结
卡迪夫的人力资源管理专业非常强，在英国排名前列，有一定的影响力，日后想要在人力资源方向长期发展的同学可以学习到更细致专业的人力资源管理技能，是个非常值得去读得学校。
LSE | 伦敦政经人力资源管理类专业 ( HRM ) 分析与评价
在我的心里，HRM一直是一个神圣的职位，因为当你去面试一个职位时，他们可是掌握生死权的人呀，很需要抱大腿有木有!(开个小玩笑，面试还是很需要真材实学的，咳咳)但是其实HRM的职务不单单只是招聘管理，一些人事还有组织管理还有大伙最关心的工资发放都是经由HRM之手的，真滴是“衣食父母”呀。HRM作为是近几年企业中出现的新兴热门职位，是不是也是大家心中期盼的未来职业呢?想要成为一个合格的HRM当然需要通过学习让自身符合HRM职业要求了。那么今天我要给大家推荐的是伦敦政经(LSE)的人力资源管理专业。
伦敦政治经济学院(LSE),位于英国伦敦,成立于1895年,是一所专注于社会科学的大学,为伦敦大学的成员学院之一。伦敦政治经济学院一直以来与牛津大学、剑桥大学、伦敦帝国学院和伦敦大学学院一起并称为“英国G5大学集团”,它也是英国金三角名校和罗素集团的成员。《卫报》曾评价伦敦政经学院,称其与伦敦大学学院、帝国理工学院和国王学院“在英国的的名声只有牛剑才能超越。”听起来很牛有木有。其实伦敦政治经济学院也是一所很傲娇的学校呢。
这是一所占地面积极小的大学，有学生自嘲“campus tour只要五分钟就够了”。的确，伦敦政经的课程以社会科学为主，不含自然科学，整个学校的规模，自然是比不上综合性大学的了。可是，小小的学校里，却蕴藏着无限的能量。每个部门总有一些头发花白的老教授，是自己研究领域里的泰斗，头顶各种国际大奖的光环，却每周颤颤巍巍地走进讲堂，将等身的著作化入一张张幻灯片中，或庄重或幽默地把最精华的知识，耐心地传授给讲台下的学生们。
伦敦政经学院没有围墙，伦敦的灵魂完完全全地渗透进来。好几幢教学楼就坐落在熙熙攘攘的街边，如果不是那鲜红的LSE标志，真的分辨不出这里原来有一所大学。走在临近校园的街上，你也分辨不出谁是学生、谁是路人。或许前面那位西装革履、行色匆匆的人，不过是个大二的学生，刚刚参加完高盛的面试，急急地赶回学校听一堂课呢。
在介绍HRM专业前，我想先跟大家介绍LSE的校园生活以及环境，因为真的是非常吸引人呢(狂喜ing)。LSE提供的学生宿舍，离学校也只有几分钟的步行路程。在伦敦，LSE这样的生活条件是难能可贵的，住在学生宿舍里不仅可以享受豪华的生活服务(免费的打扫，基本生活用品供给等等)，还可以省下一笔数目不小的交通费用(因为伦敦的地铁交通很贵)，学习生活都十分方便。特别是06年新开放的位于诺森伯兰大街(NorthumberlandAvenue)的学生公寓。该公寓毗邻特拉法加广场和泰晤士河，(伦敦母亲河，世界上最优美的河流，它将伦敦昔日的萧瑟与喧嚣铭记于心河，掩映着英国千百年的兴衰，倒映着今日两岸的繁华，住在这附近超鸡冻的有木有!)。
在大学里面，食堂肯定是有的。不过，英国人的烹饪水平。。。你懂的，腐国人民中午又很习惯吃冷食，所以不习惯那也是肯定滴。。不过，还是有一点很赞滴：周日Holborn宿舍旁边的Shanghai Blue是半价的!那里还有竹丝鸡煲椰子汤，水平算是不错啦!对于不习惯食堂饮食的童鞋，除了到校外餐馆改善伙食以外，LSE的宿舍有厨房可以做饭，并且宿舍紧邻中国城China Town，可以很方便买到中国食材，不用大包小包带中国食物过去。中国城，顺带说说这吧~这里是每个在伦敦住的学生基本必来的地方，位置在leicester square或者 covent garden地铁站下来附近。柴米油盐酱醋茶就是小伙伴们在这里的采购主要内容。这里最有名的两家店是泗合行和龙凤行。据观察，泗合行更加便宜，龙凤行东西更齐全。总之从王老吉到青岛啤酒、从王致和臭豆腐到龟苓膏，只要你有money在手，国内大部东西这里都可以买到。而中国银行也在china town哦。
在这里学习还有一个好处就是兼职工作的薪水通常很高，因为伦敦比其他地方的平均薪资水平都高。当然在校内找到工作的机会不大，不给建议兼职可以但是每周工作最后不要超过15小时，并且远赴重洋最主要任务还是求学。
说了这么多，该来讲讲LSE的人力资源管理专业了。英国特许人事和发展协会(CIPD) 是从事人力管理和发展职业专业人士的组织。它的目的是领导以及推广在人力资源和发展领域优秀的理论，并推动其应用，为成员提供专业的指导以及保持在这一领域最高的职业水平，每年的国际人力资源峰会便是由该机构组织承办的。CIPD代表在英国和爱尔兰从事人力资源管理和发展的 12万从业者。经过CIPD认证的人力资源硕士课程代表了在人力资源管理和发展领域的最高水平。而伦敦政治经济学院的人力资源专业就是与CIPD捆绑教授的。
课程长度：12个月
班级人数：116人
课程设置
必修课：
Foundations of Business and Managementfor HR (0.5 unit)
Management of Human Resources: Strategiesand Policy (0.5 unit)
OrganisationalBehaviour (0.5 unit)
Dissertation (1.0 unit)
选修课(3种途径)：
Pathway A:
Globalisation and Human Resource Management (0.5 unit)
以及从选修科目表中选择总共1学分的科目进行学习。
Pathway B：
Contemporary Issues in Human ResourceManagement (0.5 unit)
Reward Systems: Key Models and Practices (0.5 units)
以及从选修科目表中选择总共0.5学分的科目进行学习。
Pathway C:
从选修科目表中选择总共1.5学分的科目进行学习。
学修科目表：
Employment Relations and OrganizationalBehavior
Contemporary Issues in Human Resource Management (0.5 unit)
Globalisation and Human ResourceManagement (0.5 unit)
International and Comparative HumanResource Management (0.5 unit)
Cross Cultural Management (0.5 unit)
Leadership in Organisations: Theory andPractice (0.5 unit)
Organisational Change (0.5 unit)
International Employment Relations (0.5 unit)
Negotiation Analysis (0.5 unit)
Managing Diversity in Organisations (0.5 unit)
Corporate Social Responsibility andInternational Labour Studies (0.5
Organisational Theory (0.5 unit)
Reward Systems: Key Models and Practices (0.5 units)
The Dark Side of the Organisation (0.5 unit)
Human Resource Management and Employment Regulation(0.5 unit)
Personnel Economics (0.5 unit)
Law 法学
EmploymentLaw (0.5 unit)
Human Rights in the Workplace (0.5 unit)
Management 管理学
Leading Entrepreneurial Organisations inGlobal Markets (0.5 unit)
如果学生希望满足英国特许人事和发展协会(CIPD)的认证，可以选择一个额外的非评估的实践性课程:
Human Resource Policy and Practice
LSE除了各学院的主课，还设置有公开课。这些公开课信息都会发布在校页面上，几乎每周都有，地点常常在old building这座LSE的经典讲座大厅里。一般在这个大厅里的讲座，都是重量级的人物，讲座时间往往安排在下午或晚上。
不同的学科在LSE都一直强调“批判性思维(Critical Thinking)”，永远注意万物的不同方面。在上课分析的时候，老师会一直提醒你要注意某模型或者某理论或者某XX只能在什么情况下用，或者它的局限性在哪里。总的来说，LSE努力让“批判性地分析事情”成为每一个学生的思维习惯，避免变成一个别人说啥就觉得是啥的“笨蛋”。
并且LSE是一个充斥着学霸的地方，不要以为申请到LSE就万事大吉了， 英国大学考试的淘汰律很高，不会调分，备考压力相当相当大。所以大家备考起来很疯狂，于是，在LSE考试周大家可以看到众生咆哮相，悲壮程度简直惨不忍睹。平常学校不太管你，主要是靠你自主学习，就看最后考试的成绩，就是这么无理这么拽~~~从这一点看，凡是能从LSE顺利毕业的人都不简单!
每当华灯初上，无数学生在教学楼外排起了长龙，为的是听一听每天的公众演讲。演讲者如不是学术界的领军人物，就必定是政坛上的风云领袖，面对学生们有时睿智、大胆而刁钻的提问，常常笑叹在这里演讲比在上议院还有压力…就这样，每天从早到晚，课内、课外各种让人大开眼界的机会层出不穷，真的给人一种“太阳永不落下”的幻觉。
同时如果有机会来到LSE学习那么当然要尽量要享受学校的资源呀，LSE的图书馆就是一大福利。学校的主要图书馆——英国政治经济图书馆，是全球最大的社会科学类图书馆，馆藏惊人;而更惊人的是它在开学不久后就常座无虚席，双休日也不例外，来自世界各地的学生抱着同样的对知识的渴求，畅游在前人智慧的海洋中。肖氏图书馆(ShawLibrary)是学院另一间图书馆，提供小说等休闲读物，位于学院老教学楼(OldBuilding)内，费边窗(FabianWindow)也在这里展示。
总结
申请费：50英镑
学费：20178英镑
GRE/GMAT：非英国籍申请者必须要提交
申请截止日期：无，Rolling方式申请，先到先得。
申请的LSE时间(从中可以看出牛校的速度多么慢)。比如10月20日完成网上申请的，10月30日收到ADMISSION OFFICE的确认邮件(也就是开始处理你的申请)，这个ADMISSION OFFICE就有点像学校的招生办，他们收到申请后经过一定程序然后再转到院系，这段处理时间是很漫长的，11月10号，邮件通知申请材料到院系了，接着ADMISSION OFFICE就不会给你任何跟进信息了，然后就WAIT，WAIT，WAIT，到了1月中旬才得到录取的信息。由此可见，一定要很好地把握好时间，宁早勿晚。
就业率：95%
平均薪水：31000英镑
语言成绩：
IELTS6.5(阅读6.5，听力6.5，写作6.0，口语6.0)
TOEFL 100(阅读22，听力22，写作21，口语20)
申请材料：1.申请表格 2.学术推荐信 3.成绩单，学位证明 4.个人陈述 Personal Statement 5.
GRE/GMAT
人力资源管理传统类和实用类区别
1.传统类 ：老式教学，传统科目，像MMU, UMIST,LSE这些学校的课程设置就数这一类。这些学校的课程大多属于英国经典传统的人力资源课程，大多与英国或者欧盟的人力资源管理紧密结合，应该属于接近或者说类似于案例教学的一种课程设置。(我题外话了，一般设有传统类HRM的学校总体排名虽然不高吗，但是在人力资源专业范围内享有很高的声誉，比如说MMU，MMU图书馆里面人力资源管理有关的藏书比曼大的藏书要得多。而且它们和CIPD有比较紧密的联系，毕业后较容易取得CIPD的资格证书)。
2.实用类 ：非常实用，没有不必要的基础学科和对我们中国人来说毫无用途的英国法律。如果你想毕业后在国外工作，那CIPD的证书会有用处，但是如果要回国，那就价值不太大了。实用类课程设置十分灵活，除了必修课之外，是可以根据自身的特点和喜好所选修系内所有其他课程，其中不乏非常精彩的经典课程。
