本文目录一览：
- 1、欧丽娟台大公开课哪一年讲的
- 2、台大开放式课程官网进不去了
- 3、欧丽娟还在台大教书吗
- 4、请问谁有台湾大学吕世浩主讲的秦始皇课程
- 5、有哪些比较好的数学分析和高等代数的公开课？
- 6、ntu是什么大学
- 7、中国大学MOOC课程要钱吗？
- 8、读红楼梦有一种不知所云的感觉，看了就忘，而且囫囵吞枣。不是不认真，而是实在不知道怎么去读。完全不知
- 9、国立高雄大学怎么样？
- 10、马必学的校外考察
欧丽娟台大公开课哪一年讲的
2012年。自2012年在台大开放式课程，陆续开设《红楼梦》与《中国文学史》以来，广受海内外华人欢迎，让不同世代读者重新认识中国古典文学的精髓。
台大开放式课程官网进不去了
台大服务器负载均衡出现了问题，或是访问权限有所设置。台湾大学（NationalTaiwanUniversity），简称台大（NTU），成立于1928年，是位于中华人民共和国台湾省台北市的一所综合性研究型公立大学，素有“台湾第一学府”之称，也是一所在国际上享有很高学术声誉的大学。台湾大学是环太平洋大学联盟、全球大学高研院联盟、东亚研究型大学协会、松联盟等著名高校联盟成员台大目前已有11个学院，以及3个专业学院，共56个学系、112个研究所、18个硕博士学位学程。另设有4个国际级、6个国家级及51个校级研究中心，是台湾规模最大的综合性大学。
欧丽娟还在台大教书吗
欧丽娟还在台大教书。根据查询相关资料信息显示：欧丽娟，女，1965年生，毕业于台湾大学，文学博士，现任台湾大学中国文学系教授，欧丽娟于台大开放式课程中开设有两门公开课程《红楼梦》和《中国文学史》。
请问谁有台湾大学吕世浩主讲的秦始皇课程
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在网易公开课上有台湾大学吕世浩主讲的秦始皇课程。百度云上也有地址如下:，另外在mooc中国上也有吕世浩开讲的公开课程。
1、学历史的大用:吕世浩(Shih-HaoLu)atTEDxTaipei2014
2、吕世浩:“用思辨探究历史，让历史成为大用。”
透过开放式线上课程（MOOC）学习，已成为新的风潮。国立台湾大学的历史系专任助理教授吕世浩，在知名平台Coursera开设“中国古代历史与人物—秦始皇”课程，获得极大的回响，授课学生广布全球。过去我们认为只是“背多分”的历史，在吕老师的教学下成为另外一种新风貌。
身为今年年会（2014）的讲者，一起先来听听吕世浩老师对于历史学与教育的看法。
“思辨，其实是现代人急欲找寻的能力”
在社会普遍认知“历史无用”的观念之下，吕老师的课程带给学生一个全新的观点。他将中国古代帝王和精英学习历史的方法介绍给现代人，他教学生用“思辨”对历史进行分析与思考，从历史中启发智慧。
由于这样的历史教学，和大家从小所学“历史就是背诵”的观念，实在大不相同。因此在Coursera上开课之初，吕老师也曾担心过，现代的同学愿意接受这种传统的智慧吗？结果出乎吕世浩老师的意料之外，这门课大受欢迎、回响热烈，修课人数超过45000人，成为目前网路排名第一的中文课程。
“思辨”的教学形式，为何在现代教育中似乎隐身不见？其实这跟现代教育的核心观念有关，现代教育诞生于工业革命之后，重视如何在时间内训练大量专业人才，本质是一种培养工匠的教育。因此大学以前的教育环境，习惯强调“所有事物都有标准答案”，而考试的目的通常是写出标准答案。但使用这套方法学习人文学，就会产生问题。
有哪些比较好的数学分析和高等代数的公开课？
线性代数的话，强烈推荐 学堂在线 上清华大学马辉老师的线性代数。清华的mooc课程在国际上比都是最好的之一，品质保证，并且这两年发展迅速。马辉老师的线性代数课视频真心不错。不是拿个摄像机记录平时上课那种，而是仔细做了课程视频的，所有定理概念条理很清楚，定理都给了仔细的推导，基本上只要你看了，最多花几分钟，就都能搞懂。除了视频之外，课程还提供了很多免费资源下载，课件讲义教学大纲都有。想做题的同学也可以在上面找到相应的习题，网站会自动批改告诉你正确答案。如果你在学习过程中还有不懂的地方，可以在讨论区提问，会有助教负责解答，大家也可以自由讨论。当然，学累了灌个水也可以的。你会看到原来你不是一个人在战斗。
在国立清华大学的网站上有线性代数，课本用的也是MIT G. Strang的线性代数，我觉得讲的也不错，老师是加州理工的博士，链接国立清华大学开放式课程OpenCourseWare(NTHU, OCW)。国立交通大学的微积分国立交通大学开放式课程(OpenCourseWare, OCW)讲得非常好其他课程都有，微积分，高等微积分，概率，统计，普通物理，化学，生物，微分方程，复变函数，应用力学（静力学，动力学），材料力学，传热学，流体力学，工程数学，电子 ，计算机的，还有一些人文的课程，大家自己上网去看吧。
科大史济怀的数学分析，虽然年岁比较老，录制水平极差，但是由于是给当年少年班讲的数分，基本把那本03年版的数学分析教程全讲完了，一共二百二十多集，一集四十多分钟，我全看下来笔记一百五十多张，真的很不一样。弄的话去淘宝吧。高代就丘维声吧，一百一十多集，一集才二十多分钟，是给清华物理系讲的，因为就一学期，课程紧凑的要命，很多东西感觉都在赶，但不能掩盖他讲课的艺术。上面两个我认为是国内很好的，数分还有北师大郇中丹的，只看了第一集，不是很喜欢京腔儿→_→，郇中丹老师画风很犀利啊，讲得也不错，但还是觉得跟史济怀的差不少。国外的我只看过麻省理工的一个瘦高的老教授的课，叫啥忘了，貌似七十多岁，但是还是苍劲有力啊，讲的得很不错，我看了微积分的全部，才十几集，他的微积分和线性代数都是大一公开课水平，数学系的会觉得太简单了，人家不会把数学专业的精品课录下来给世界人民看的→_→。最后强调一点，不管看谁的，最好全看完，看到吐也看完→_→，只有看完才能知道什么是书上没有，却一直都用的东西，这是我看完史济怀的第一感受！此外我觉得台湾大学的公开课也比较好，国立清华大学国立清华大学开放式课程OpenCourseWare(NTHU, OCW)，清华的主页对移动设备做了优化，手机就可以看，国立交通大学国立交通大学开放式课程(OpenCourseWare, OCW)可以下载，这些课的课件，讲义，板书，课本都是英文，但是用中文讲解，我觉着大学数学生直接看英文公开课，即使是在有翻译字幕的情况下，理解起来很慢，可以先看台湾的这些大学的课，起码一些专业词汇积累后，你可以选择再看国外的。这些公开课质量很高，老师讲的好，录象的质量也非常好，摄像头跟着老师走，比大陆的许多公开课好多了，听起来很享受。
ntu是什么大学
ntu是什么大学：台湾大学。
台湾大学：（National Taiwan University），简称台大（NTU），成立于1928年，是位于中华人民共和国台湾省台北市的一所综合性研究型公立大学，素有“台湾第一学府”之称，也是一所在国际上享有很高学术声誉的大学。
台湾大学是环太平洋大学联盟、全球大学高研院联盟、东亚研究型大学协会、松联盟等著名高校联盟成员。台大已有11个学院，以及3个专业学院，共56个学系、112个研究所、18个硕博士学位学程。另设有4个国际级、6个国家级及51个校级研究中心，是台湾规模最大的综合性大学。
办学模式：
开放式课程。
台大开放式课程专案小组致力于该校OCW课程之制作与推广，由专案工作人员及教学发展中心数位媒体组共同制作课程，同时收录科学教育发展中心、台大新百家学堂系列讲座及台当局教育主管部门台湾通识网制作之校本课程。
双语并重。
台湾大学开设各种英语进修班，除了听、说、读、写课程外，也包含语言检定及留学考试准备课程，如全民英检、GRE词汇、GMAT、TOEIC、IELTS、TOEFL；其中多采用小班化授课，部分课程以全英文授课。
ntu是指南洋理工大学。
南洋理工大学（Nanyang Technological University），简称南大、NTU，是新加坡的一所科研密集型大学。南洋理工大学前身为1955年由民间发动筹款运动而创办的南洋大学，南洋大学的倡办人是新马胶业钜子陈六使先生，云南园校址由新加坡福建会馆捐赠。
1981年，新加坡政府在南洋大学校址成立南洋理工学院，为新加坡经济培育工程专才；1991年，南洋理工学院进行重组，将国立教育学院纳入旗下，更名为南洋理工大学，与快速发展的教育事业齐驱并进；2006年4月，南洋理工大学正式企业化；2007年，该校第二个校区该校纬壹校区和校友俱乐部正式开幕。
南洋理工大学的学术研究：
根据2015年4月学校官网显示，该校有6个跨学科研究群组，它们包括高级计算与媒体研究群组、生物医学与配药工程学研究群组、环境与水技术研究群组、信息与传播研究群组、聪颖设备与系统研究群组及纳米科学与纳米科技研究群组，一共有33所研究院。
也设立了高等研究所（Institute of Advanced Studies），并组织一组世界各地网罗研究有成的与诺贝尔奖得主和其他顶尖科学家为研究顾问；九层楼高的科技大厦是校园内点燃创意火花的科研温床，一共设有4个跨领域科技研究走廊和6个科研中心。
中国大学MOOC课程要钱吗？
app及大多数课程都是免费的,只有考研课程和普通课程结束后的认证证书(也可选择免费的电子证书)需要收费
个人觉得这个吧这个得看你要什么的课程，有的需要，有的却不需要钱的
大部分课程不需要。
中国大学MOOC是高等教育出版社有限公司旗下的软件。2019年12月16日，教育部公布首批教育移动互联网应用程序（教育APP）备案名单，高等教育出版社有限公司旗下“中国大学MOOC”应用获得通过。
MOOC发展：
2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新加坡国立大学是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年会先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。
2013年8月底，Coursera上首次出现来自台湾大学和香港中文大学的中文课程。2013年5月，中国内地高校走出MOOC第一步，清华大学与北京大学老师把部分课程搬上edx，复旦大学及上海交通大学也在同年7月与Coursera正式签约。
读红楼梦有一种不知所云的感觉，看了就忘，而且囫囵吞枣。不是不认真，而是实在不知道怎么去读。完全不知
这本书难读是因为实在琐碎。而精华又往往藏在那些琐碎里。好比以前我对诗词无感，看小说里的诗词歌赋都是直接跳过。红楼要是也这样跳，就根本不知它在讲啥了。
其实你不妨站的高一点，像冷子兴所言，“说着别人家的故事，正好下酒”。做一个冷眼旁观的读者，如看电影一样，管它阳春白雪，纷纷碎屑，都当做故事来看就行。
《红楼梦》解读，可以尝试一下：
1、从故事情节入手：这是比较容易的一种方式。先选读一些著名情节，例如：黛玉葬花、宝钗扑蝶、宝玉挨打等，然后参照名家点评，自然会有豁然开朗的感觉。
2、从人物画廊入手：这个层次高一点，但是很有趣。具体来说：林黛玉和薛宝钗可以各自开展为不同性格类型的人物画廊。晴雯是小黛玉，袭人是小宝钗；妙玉是放大版的黛玉，凤姐是放大版的宝钗。可以参考名家分析。
3、从全书结构下手：如一僧一道、一真一假、一贫一富的三层结构。
多看几遍就好了，其中细节太多，初次读的话，一是记不住，二是注意不到，很多妙笔妙文要知道后面的情节才能懂得。
推荐读脂砚斋评点版的，有评点会好很多，推荐吴铭恩整理的版本，亚马逊上有电子书，淘宝上有纸质版；然后是找一个人物关系图，忘了谁是谁的谁就拿出图来查一下；最后推荐台湾大学欧丽娟教授的网上公开课，事无巨细讲的非常好，听她的课我是第一次见到能出口成章的人，视频可以下载，也可以翻墙看。
对了，脂砚斋评点版只有前八十回，和通行的版本前八十回情节略有不同，自己选择吧。后四十回可以先不读，后人补写的，和前八十回水准差距比较明显。可以考虑先把脂砚斋版的读熟了再看后四十回。
下面是链接：
红楼梦脂评汇校本——亚马逊：
https://www.amazon.cn/%E7%BA%A2%E6%A5%BC%E6%A2%A6%E8%84%82%E8%AF%84%E6%B1%87%E6%A0%A1%E6%9C%AC-%E6%9B%B9%E9%9B%AA%E8%8A%B9/dp/B00M2R1RKQ/ref=sr_1_7?ie=UTF8&qid=1494404556&sr=8-7&keywords=%E8%84%82%E7%A0%9A%E6%96%8B
红楼梦脂评汇校本——淘宝：
https://item.taobao.com/item.htm?spm=a230r.1.14.21.DcSbbo&id=546575368576&ns=1&abbucket=4#
红楼梦 - 台大开放式课程 (NTU OpenCourseWare)：http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/index.php/ocw/cou/101S120
吴铭恩微博：http://weibo.com/kolistan
人物关系图：
国立高雄大学怎么样？
您好，国立高雄大学，简称高大，创校于2000年，位在高雄市楠梓区的国立大学，成立主因是政府为平衡台湾南北高等教育发展的平衡，且为培养高雄中小产业转型升级与支援传统产业外移所需之技术和管理人才而来。该校为教育部指定之二十五所“繁星计划”大学之一。
他的特色专业是一、成为政策发展的推手 提供政府产业发展政策咨询，协助大高雄地区传统产业转型及升级，支援亚太营运中心规划蓝图，培训优秀技术及管理人才，协助亚太地区台商产业保持竞争优势。本校以坚强的学术研究为后盾，提供产业教育及服务团队，期许成为政府产业政策的学术动能，及亚太地区台商产业发展的关键性学术力量。
二、设立卓越的教学单位 自由的学术研究环境，培育视野辽阔且具人文与科学素养的学生。教学单位设有人文社会科学院、法学院、管理学院、理学院、工学院等五大学院，另包含通识教育中心及高阶管理人才培育中心(Executive Management TrainingCenter)，以卓越教学自我期许作育英才。
三、创新教学，与国际并驾齐驱 强调“创新”、“新颖”及“特色”的系所，课程则着重“理论”与“实务”相结合的“应用”面，推展“全人教育”理念，提倡全方位学习的“成人”教育。设计核心学程及整合学程，并以“专业化的师资”、“科技化的设施”与“多元化的制度”提升高等教育水平，迈向国际一流之卓越大学。
四、年轻师资、效率行政、新颖设施培育顶尖学生 本校为新成立的大学，图仪设备新颖、教学成果卓越、学术研究辉煌，每年除了聘任年轻师资(平均年龄约42岁)及广办各式学术交流与研讨活动外，热情友善的职员工以高效率之行政，辅以高科技设施及电子化流程服务全校师生，让师生在多元、科技、舒适的环境中授课及学习，以期培育学生成为全球顶尖之菁英。
五、策略联盟，促进学术交流、资源共享 本校积极提升学术研究，寻求产学合作并建立高大核心竞争力。与国内外大学签署学术交流合约，积极争取更多交换学生的名额，进而安排教授学术互访及从事授课研究等务实交流合作。除与现有签署学术交流合约的单位合作外，与中钢公司“扣件产业研究中心”、金属工业研究发展中心、国立海洋生物博物馆、国军左营总医院、高雄荣民总医院、国家实验研究室等签订策略联盟协议书，并与高雄县市6所学校(国立高雄海洋科技大学、国立高雄第一科技大学、义守大学、树德科技大学、国立高雄应用科技大学及国立高雄师范大学)进行“高雄学园”策略联盟，未来借由轻轨捷运系统整合，串联高雄学园带状区域，共享南部研究、产业、知识经济、生活、休闲、文化、生态之发展资源，发挥区域学习特色。
六、激励研究能量、促进产学合作 激励年轻、高素质教授研究资源，研发处陆续制定更多细部学术奖励措施，教务处制订讲座及特聘教授，规划延揽国内外一流顶尖学者至本校任职，促使本校SCI、SSCI、EI等论文质量与数量之大幅提升，全面提升本校学术竞争力；为实现理论指导实务、产业实践理论，不断生产研究利基，研发处除制订产学合作相关办法，更借由增设各项研究中心，配合本校创新育成中心驻校厂商，深化与台南科学园区、路竹科学园区之合作，并与产业界进行策略联盟。
七、建构人文、生态、休闲、健康的大学城 本着“许高大一个绿意，许环保一个永续”的理念，以达绿色校园的目标，签署“塔乐礼宣言”并带领台湾成为第一个进入“世界绿色大学”之国立学校，并2009年荣获教育部“绿色大学示范学校”。本校校园生态环保设施良好，将原为贫瘠鱼塭地的校地，透过“土壤肥化计划”及“生态工法”打造自然的绿意校园，让建校初期迁移他处的虫鱼鸟儿，能够再次回归校园筑巢驻足。校园内各类保育类动物安心栖息，人与动植物在平衡的生态乐园共处，宽广的校园美景，更能开拓思想及心灵视野。由于本校地处亚热带气候区，环境布置以植物园式或森林大学式的植栽绿化，设计有欧洲庭园式广场、自然森林式散步休闲广场、亲水空间，并设有体育健康休闲多功能教学大楼及图书资讯大楼。将运动、健康、休闲及图书多媒体设施回馈社会，透过“开放式、无围墙的校园”，配合周休二日提供给民众、社区使用，提供高品质的学习环境。本校以推动大学城为目标，建构绿化意象，推动社区总体营造都市计划，提升社区品质，让文化、艺术、休闲及知识以本校为主轴，深化大高雄地区。
马必学的校外考察
2011年10月9日下午，全国职教专家、武汉职业技术学院校长马必学教授应邀来该校，作了题为《当前高等职业教育形势及专业建设》的讲座，院长游敏和在校的校领导出席了讲座，讲座由副院长张曙光教授主持。马必学教授首先阐述了高等职业教育的内涵，高等职业教育是高等教育的一种类型、是职业教育的高级阶段；回顾了高等职业教育发展阶段，他认为高等职业教育共分为“起步阶段”、“快速发展阶段”、“内涵发展阶段”。回顾十年来我国高职教育的成绩，可以概括为两个方面：一是事业有了跨越性的发展，高职教育已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点，成为我国职业教育发展的新的亮点；二是改革取得了突破性的进展，走出了一条中国特色的高职教育发展之路。展望了未来高等职业教育将是以服务为宗旨、就业为导向，校企合作、工学结合；学生中心 能力本位、人人有才将成为高职的核心办学理念；校企合作，工学结合， 教、学、做一体化将分别成为高职教育的办学、人才培养和教学模式；高职教育规模更加大、体系更完善，将由专科层次为主向更高层次发展，并由此带来新一轮的重新洗牌。理念、特色、质量、水平、人才、实力将是主要要素；高职教育的改革发展成为整个教育改革发展的突破口，在世界高等教育领域产生重大影响。马必学教授结合全国教育工作会议精神和《中国高职教育 “12.5”发展规划》、《中国教育中长期发展规划纲要》提出的加快教育改革发展，提出了自己独到的见解。他说，要站在新的历史起点上，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。制定职业学校基本办学标准。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。马必学教授重点解析了如何全面推进高职专业建设，他提到一是系统化的思考认识专业建设面临的新形势、新要求；二是系统化的思考专业建设规划；三是着力构建校企合作、四个育人的办学平台；四是系统化的设计专业人才培养方案；五是重点做好课程、模式、基地、管理体系建设。 2011年应侨光科技大学等五所台湾院校邀请，该校校长马必学一行4人组成的湖北省高职院校校长代表团于4月19日至24日赴台进行了友好访问。代表团成员有武汉交通职业学院校长盛建龙，武汉铁路职业技术学院党委书记张玲，武汉软件工程职业学院校长廖世平。此次赴台的主要目的是：参访五所台湾高职院校及相关科技人文与文化产业，进行高职院校教育教学、校企合作、高校文化建设等方面的交流与探讨，从而加强海峡两岸在高职教育及文化方面的合作与交流，提高教育教学质量，为社会培养更多更优质的高技能人才。两校领导签署交流与合作协议此次访问的侨光科技大学、静宜大学、正修科技大学、国立高雄餐旅大学和台中技术学院五所高等学校均是台湾的知名职业院校。他们以精致和卓越为目标，注重应用科技研究，致力产学研结合，突出创新和实践技能培养，培育具备国际视野、竞争精神、创业技能、人文素养的优秀人才。代表团一行受到了访问院校的热情接待，对访问院校的教学科研设施、实训设施和体育训练设施进行了实地考察，并就两岸高职教育的差异及互补性，建立两岸职业教育合作的长效机制等话题与访问院校的专家学者进行了广泛的讨论与交流，签署了相关的交流与合作协议。马必学向台湾同行介绍了我省高职教育的发展状况、趋向以及该校与台湾高校进行学术交流和学生交流的相关情况，并对两岸高职教育合作在教育教学、校企合作、文化建设等方面提出了建设性意见。访问期间，代表团一行还在相关人员的陪同下，参观了位于台中市的潭子加工出口区、凌生股份有限公司、成霖股份有限公司，实地考察了台湾高职院校与合作企业在课程开发、实践培训、设备投入等方面的合作状况，现场观摩了部分实习学生的技能操作，并与企业相关人员就学校和企业在设备、技术实现优势互补、资源共享等方面交换了意见。合影留念通过此次访问，进一步了解了台湾高职院校的办学理念、思路和特点，扩大了我省高职院校在台湾地区的影响，加强了与台湾同行的沟通，为我省与台湾地区高职院校的进一步合作奠定了良好的基础。 2010年4月10日下午，武汉职业技术学院院长马必学教授在该校迎宾校区四楼会堂作了《高等职业院校发展面临的形势、使命及专业建设》专题报告，校党委书记史志显、校长艾尔肯·阿不都卡德尔和全校教职工400多人参加了报告会，罗华副校长主持报告会。昌吉职业技术学院副院长张元虎及部分学院教师也聆听了报告。马必学院长从介绍武汉职业技术学院开展国家示范性高职院校的工作实践讲起，全面分析了高职教育发展现状以及面临的新形势，从回顾与展望、使命与对策、整体推进专业建设等三方面具体阐述了高职教育发展必须解决好的突出问题，着重就加强专业建设、深化高职教育内涵建设的核心问题进行了全面深刻的阐述。马必学院长强调，专业建设应抓住“为啥办专业、培养什么人、用什么培养、如何培养、由谁培养、培养条件、质量保障和建设成效”等8大核心要素。指出，专业建设直接关系到学校的内涵发展，直接关系到人才培养质量，要想提高学校的核心竞争力，提升学校的办学水平，扩大学校的社会影响和服务能力，创建一流高职院校，就必须重视专业建设。他通过对高职教育的现状和未来发展方向的分析，指出应从以下8个方面加强专业建设：一是要通过认真调研与全面分析，确定重点发展专业，整合现有专业，进一步优化专业结构。二是要系统设计专业人才培养方案，明确培养目标、规格和主要要素。三是建设校企合作、开放式的办学平台。四是应该重视说课工作，强化课程建设，做到四个转变：在课程理念上，由教程向学程转变；在课程价值取向上，由学科知识本位向职业能力本位转变；在课程教学方式上，由老三中心（课堂、老师、教材）向新三中心（学习者、做中学、经验）转变；在课程导向上，由教学专家主导向消费者需求主导转变。五是创新工学结合的人才培养模式，要以培养技术应用能力和职业技能为主线，按照职业能力目标化、工作任务课程化、课程开发多元化的思路，建立起基于工作过程、有利于学生职业生涯发展的人才培养模式。六是加强专业教学团队建设，通过认真分析专业师资需求，引进用得上、培养有发展潜力的高素质专业教师。七是加大实验实训条件建设力度，建立“学中做、做中学”的学习平台。八是构建专业教学质量保障体系，形成监督落实、考核评价人才培养方案的监管体系。他强调，只有不断地加强专业建设，才能最终达到该校所提出的“专业立校、特色兴校、质量强校、改革发展学校”的目的，实现学校高职教育事业的科学发展。罗华副校长最后指出，马必学院长的专题报告理论联系实际，为该校专业课程建设提出了工作思路，为进一步加强内涵建设指明了努力方向；对马必学院长的精彩讲座表示衷心感谢，代表校党委对武汉职业技术学院多年来对该校的帮助支持表示感谢和敬意。 2009年10月9日下午，全国高等职业技术教育学会常务理事、武汉职业技术学院院长马必学教授应邀到黄冈科技职业技术学院，为全院教职工作了题为《以战略眼光 系统化理念 全面推进高职院校的专业建设》的精彩讲座，讲座由院党委书记、院长李友芳教授主持。马必学教授首先阐述了高职教育发展的三个阶段以及其面临的挑战和未来的发展方向。他认为，回顾十年来我国高职教育的成绩，可以概括为两个方面：一是事业有了跨越性的发展，高职教育已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点，成为我国职业教育发展的新的亮点；二是改革取得了突破性的进展，走出了一条中国特色的高职教育发展之路。马院长重点解析了如何全面推进高职专业建设，他提到一是系统化的思考专业建设规划需系统地分析认识社会、经济、政治、科技、文化的最新发展状况和趋势；系统地分析认识产业、行业、企业的最新发展，带来的职业岗位和人才需求变化；系统地分析认识高职教育最新发展状况和趋势；系统地分析认识高职院校自身的办学条件和优势；二是系统化的设计专业人才培养方案，其专业核心要素为：工学结合的人才培养模式、专业教学管理平台、双师型专业教师管理团队、工学结合课程、生产与仿真型的实训基地；三是全面推进高职专业建设的重点在1、准确定位高职人才培养目标和规格；2、构建工学结合的课程体系；3、建设素质与结构并举，学术与技能共进、结构优化的“双师”教学团队；4、按照校企合作长效化、工学结合制度化的思路，创新工学结合人才培养模式；5、按照功能复合化、建设多样化、管理规范化的思路，通过学校自建、校企共建、企业在学校建、学校在企业建等形式，建成一批具有真实性生产环境和生产要素，集“教学、培训、生产、技术开发与服务”四大功能为一体、管理规范的多功能实训基地；6、按照目标与过程结合、刚性与弹性相融的思路，完善以“四个融合”为特征的质量管理体系，建立以“四方三层”为特征的质量评价体系和柔性化的教学管理系统。讲座最后，马院长引用托马斯·弗里德曼《世界是平的》一段寓意深刻的文字作结，同时对我院的评估工作予以了充分肯定，对学院未来的发展给予了良好祝愿。 5月21日下午，武汉职业技术学院院长马必学教授来我院作题为“示范院校建设为引领，全面推进高职院校的内涵建设”的报告。党委书记吴显富主持报告会。全体教师和中层以上干部参加报告会。马必学教授在报告中从“回顾与展望、使命与挑战、思考与对策”三个方面，对全面推进高职院校内涵建设作了深刻的阐述。在讲到“回顾与展望”时，马教授从“大发展、大改革、大提高”等方面回顾了我国高等职业教育30年的发展历程，从四个方面对我国高等职业教育的发展方向做了展望。在讲到“使命与挑战”时，马教授说，我国高等职业教育的使命将通过内涵建设的提升，实现由人力资源大国变成人力资源强国，同时，面临“适应新形势，树立新观念，创造新模式，实现新突破”的“四大挑战”。在讲到“思考与对策”时，马教授说：高等职业教育发展很快，我们对面临发展中的问题，应该从“办学急需科学理论支撑，发展需要战略思考，改革需要全面推进”等方面进行思考，要充分利用政策和市场两大外部力量，重点培养强化领导力、执行力、学术力量等方面的内部力量；在加强专业建设和人才培养水平等方面寻找对策，不断解决高等职业教育发展中出现的新情况、新问题。报告结束后，党委书记吴显富提了五点要求。他说，马院长的报告对高等职业教育的发展和未来做了深刻的分析和阐述，是“现代版”的高等职业教育学，因此全院教职工要认真学习领会。一是要把马院长的报告的主要精神和观点渗透到我院人才培养方案优化中去；二是要渗透到人才培养调研、论证和实践中去；三是要渗透到教学管理制度调整和改革的工作中去；四是要渗透到教师的实际教学工作中去；五是要渗透到每个非教学人员中去，为我院的人才培养方案的实施创造良好的条件。马必学教授作报告 4月7日下午，武汉职业技术学院院长马必学教授来我院作了题为“适应形势发展需要加强学校专业建设”的报告。院党委书记、院长骆家宽主持报告会。 马必学教授作报告马必学教授在报告中从“内涵与特征、回顾与展望、新形势 新任务、高职院校的专业建设”四个方面，围绕高等职业院校发展的相关问题作了深刻的阐述。报告会现场马教授详细讲解了国际教育的标准分类、社会人才类型、高职教育内涵、高职教育特征等概念。他从“大发展、大改革、大提高”三个阶段回顾了我国高等职业教育30年的发展历程，对我国高等职业教育的发展方向作了展望。他说，高等职业教育发展很快，我们对发展中面临的问题，需要在六个方面进行思考、寻找对策：疑炼办学理念，是学校发展的先导；塑造大学文化，是学校发展的灵魂；培养学术力量，是学校发展的基础；提高教学水平，是学校发展的关键；创新办学特色，是学校发展的核心；形成综合实力，是学校发展的根本。关于整体推进专业建设方面，马必学教授指出需要明确专业定位和人才培养内涵，要强化专业人才培养方案的实施与运行等。报告结束后，骆家宽院长讲话，感谢马教授高水平的报告，同时也感谢马教授对我院办学的关心与支持。报告对高职教育的内涵与特征、发展历程作了科学准确的介绍；对高职教育面临的新形势、新任务作了全面而深刻的分析；对高职院校的专业建设指出了方向，明确了抓手，提出了办法。整个报告主题鲜明、概念清新；实践性强、见解独到、深入浅出、内容丰富、信息量大。马院长带我们共享了高职教育的大餐，启发甚多，使大家受益匪浅。
